《幼儿园图书角活动观察记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园图书角活动观察记录（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 4幼儿园图书角活动观察记录幼儿园图书角活动观察记录通过上面两位幼儿的榜样作用 ，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了 ，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。以下内容是小编为您精心整理的幼儿园图书角活动观察记录，欢迎参考！幼儿园图书角活动观察记录篇一 地点：活动室图书角幼儿园图书角活动观察记录观察对象：赵梓月、王秋子观察人：蔡艳事件记录：区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起最好的爸爸这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表
2、情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我2 / 4们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”王秋子愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。中班图书角观察记录游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。分析：这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区
3、，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书，但是有一部分孩子还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。措施：今天我抓住赵梓月这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。效果：通过上面两位幼儿的榜样作用 ，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了 ，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。幼儿园图书角活动观察记录篇二 镜头一:3 / 4顾逸铭:“我想借 E2 的书,你呢?”周顾雯:“我也想借 E1 的书。 ”顾逸铭:“那我们一起来借
4、吧?”周顾雯:“这里是标志,这里是你借哪里的书,你写错了。 ”顾逸铭:“我用 E1 来表示我的标志啊”周顾雯:“可是这样你会跟你借得书搞错的。 ”1、孩子基本能看懂借书卡,可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录,比如顾逸茗的记录,很清楚他借 E2 的书,可是在标志的地方用 E1 表示,这样在还书的时候可能会搞错。调整策略:1、我觉得可能设计借书卡的时候,用文字不是很适合,部分幼儿不是很清楚,有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。学习活动观察反思观察要点:幼儿的观察记录是否合适幼儿行为 教师思考镜头:曹宇:“这是我的记录,第一个是餐巾纸,第二个是报纸,第三个是签画纸,第四个是蜡光纸”“那你介绍一下,这些数字是什么意思呢?”我说:曹宇:“后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次,1 是4 / 4本领最大的,5 是本领最小的。 ” 看了几个孩子的记录之后,我觉得他们记录的形式是多种多样的,虽然在交流时他们表述的很清楚,其他孩子也都能理解,可是在共同进行比较时就出现了无法比较,比较时困难得现象。 调整策略:孩子们在介绍自己的记录时,很难与同伴进行比较。 因为,他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表,这样老师在记录时,孩子们就能很清楚地进行比较。
