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1、 乘法交换律教学设计教学内容：教学内容：人教版四年级下册 P33、34乘法交换律例 1 及做一做第 1 题教学目标：教学目标：（1）知识目标:通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.(2)技能目标:培养学生观察分析抽象概括的能力，会用乘法交换律解决实际问题.(3)情感目标:通过创设民主宽松、和谐的学习氛围中,培养学生积极主动,严谨科学的学习态度.教学重点：教学重点：探索和归纳乘法交换律，亲历规律的形成过程。教学难点：教学难点：探索和归纳乘法交换律。教法与学法：教法与学法：教法：教法：创设情境，质疑引导。学法：学法：合作交流，类比推理。预习要求：预习要求：自学课本了解乘法交换律的含
2、义及表示方法。教学具准备教学具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、谈话引入： 同学们还记得加法交换律吗？谁说一说什么叫加法交换律？今天我们继续学习一个运算定律-乘法交换律。课件出示学习目标。1、通过观察发现并理解乘法交换律,学会用字母表示乘法交换律。 2、学会用乘法交换律解决实际问题 。二、探究乘法交换律（一）分析主题图（媒体出示 P33 主题图，先不出示条件“每棵树要浇 2 桶水” 。 ）3 月 12 日是一年一度的植树节，四年级同学们去义务植树劳动，请看图，这是同学们植树劳动的场景，请同学们仔细观察，从图中你们了解到哪些信息？指名学生汇报。一共有 25 个小组，每组里有 4 人负责挖
3、坑、种树，2 人负责抬水、浇树。每组要种 5 棵树。根据这些信息，你们会提出哪些数学问题？（小组里讨论、指名汇报。 ）（学生可能会提以下几种问题：负责挖坑、种树的一共有几人？负责抬水、浇树的一共有几人？他们一共种了多少棵树？一共有多少学生参加了植树活动？）同学们真厉害，提出的问题很多，今天这节课我们先挑出前 3 个数学问题一个一个地来解决。（媒体出示学生提出的前 3 个问题。 ）（二）发现规律、概括规律探究一：乘法交换律1、请同学们拿出练习本，每人选择其中任意一个问题列式计算。（学生独立完成，教师巡视）2、我们来交流一下吧。指名说一说计算方法，学生可能会得到以下两种算法：（负责挖坑、种树的一共
4、有 100 人，算式是 425=100（人） 254=100（人）负责抬水、浇树的一共有 50 人，算式是 225=50（人） 252=50（人）他们一共种了 125 棵树，算式是 525=125（棵） 255=125（棵） ）（教师根据学生回答媒体出示：425=100（人） 254=100（人）225=50（人） 252=50（人）525=125（棵） 255=125（棵）3、仔细观察这些算式，你们发现了什么？（左右两个算式只是两个因数交换了位置，积还是一样的。 ）既然 425 和 254，225 和 252，525 和 255 的积都是相等的，那么左右两个算式之间我们可以用什么符号来连接呢
5、？（学生回答，媒体出示：425=254225=252525=255 ）4、谁愿意把你的发现和大家交流一下？我们发现了这三组算式确实都有这样一个规律，交换因数的位置，积不变。交换因数的位置，积不变。你们还能举几个像这样的例子来吗？引导学生举例验证，教师选择部分等式板书。5、像这样的算式，大家都能举出很多很多，这么多算式，其实它们都有一个同样的规律，谁知道？（交换两个因数的位置，积不变。 ）小结：刚才我们通过大量的例子验证了我们的发现，交换两个因数的位置，积不变。 （媒体出示）这就是我们今天要学习的乘法交换律。 一起把乘法交换律读一遍。 （学生齐读）探究二、乘法交换律的字母表达式你能用自己喜欢的方
6、式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示）小结：乘法交换律也可以用字母来表示，ab=ba， （板书） 。三、实践应用.加深理解:练习一、跟进练习：师：下面我们一起用新学的乘法交换律来完成几个算式。（媒体出示）：根据乘法交换律填空3471=_ 45_=55_=_ _=C D32254=4_ 5128=_8_学生独立完成，然后指名说一说怎样填？你是怎么想的？（交换两个因数的位置，积不变。 ）练习二、运用交换律验算：想一想，乘法交换律有什么作用呢？它能帮助我们解决什么问题呢？（在计算乘法时，可以交换两个因数的位置再算一遍，看积是不是相等，来进行验算。 ）先计算，再用乘法交换率进行验算。34 验算： 26 验算： 16 37指两名学生板演，其余在自己的练习本上完成。小结：我们可以用乘法交换律来验算乘法。四、谈收获：通过这节课的学习,你学会了什么? 附板书设计：附板书设计：乘法交换律425=254225=252 525=255交换两个因数的位置，积不 变。这叫做乘法交换律。 ab=ba
