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1、20152015年陕西省中考信息年陕西省中考信息 报告会报告会 华县少华中学 20142014年陕西年陕西中考中考化学化学 试题试题分析分析 第一部分第一部分 三、试题的整体评价与具体特点三、试题的整体评价与具体特点 四、试题的选材题源与命题立意四、试题的选材题源与命题立意 二、试题的各项量化指标分析二、试题的各项量化指标分析 一一、命题的流程及试题、命题的流程及试题设计设计 第一部分第一部分 一一、命题的流程及试题设计、命题的流程及试题设计 1 1命题的操作流程命题的操作流程 （1 1）制定命题的双向细目表；）制定命题的双向细目表； （2 2）根据双向细目表命制试题；）根据双向细目表命制试题
2、； （3 3）命题组集体讨论进行组题；）命题组集体讨论进行组题； （4 4）对初始命制的试题进行分析、讨论、修改，根）对初始命制的试题进行分析、讨论、修改，根 据试题难度，知识的覆盖面作出适当的调整；据试题难度，知识的覆盖面作出适当的调整； （5 5）命题组集中讨论，再调整、评价、校对，精雕）命题组集中讨论，再调整、评价、校对，精雕 细琢，使试题不断趋于成熟；细琢，使试题不断趋于成熟； （6 6）送领导审核，再修改；）送领导审核，再修改； （7 7）与物理合卷唱校，再修改；）与物理合卷唱校，再修改； （8 8）定稿）定稿。 一、命题的流程及试题一、命题的流程及试题设计设计 2 2试题的设计试题
3、的设计 试题来源有两大类：试题来源有两大类： 一类是源于教材的改编题：根据教材上的有关一类是源于教材的改编题：根据教材上的有关 内容进行重组、改编而成，主要考查基础知识和基内容进行重组、改编而成，主要考查基础知识和基 本技能；本技能； 另一类是自编题：试卷中的多数试题都是命题另一类是自编题：试卷中的多数试题都是命题 人员根据化学课程的教学与评价要求，联系学生的人员根据化学课程的教学与评价要求，联系学生的 生活实际，体现化学与科学、技术、社会、环境的生活实际，体现化学与科学、技术、社会、环境的 关系，自己设计和编制的创新题。关系，自己设计和编制的创新题。 整个化学试题中没有直接挪用的陈题，旨在公
4、整个化学试题中没有直接挪用的陈题，旨在公 平有效地考查学生对基础知识的掌握和分析问题、平有效地考查学生对基础知识的掌握和分析问题、 解决问题的能力。解决问题的能力。 1.1.试卷各部分知识所占比例试卷各部分知识所占比例 2.2.试题命制特点及背景取材分析试题命制特点及背景取材分析统计表统计表 （总分按“总分按“50+350+3”计算）”计算） 题源题源 特点特点 创新试创新试 题题 改编试改编试 题题 取于教取于教 材的试材的试 题题 取材生活、取材生活、 生产、社生产、社 会实际的会实际的 试题试题 另计另计 ：开放：开放 性试题性试题 试题试题 分布分布 10、13、15、 16II 、
5、18 、 20、21、22、 23(1) 9、11、12、 14、17、 19、23（2）10、11、 13、14、 15、18、 20、21、 23（1） 9 、 12 、 16I、II、 17、19、 22 、 23 （2） 16II（2） 17 20（1） （3） 分值分值 合计合计 31分分 19分分 25分分 25分分 6分分 百分百分 比比 62% 38% 50% 50% 12% 3.3.试题难度分布比例分析试题难度分布比例分析 难度层次难度层次 容易题容易题 较易题较易题 较难题较难题 难题难题 试题分布试题分布 （题号）（题号） 9（2分分） 10（2分分） 12（2分分） 1
6、6（3分分） 17（3分分） 18（1）（1分分） 19（1）（1分分） 20（3）（2分分） 21（1）（1分分） 22（1）（1分分） 22（3）（1分分）11（2分分） 14（2分分） 18（2、3） （3分分） 21(2、3)(2分分) 22（2） （2分分） 23（4分分） 13（2分分） 19（2、3） （3分分） 20（1、2） （2分分） 21（2）（2分分） 22【拓展应用拓展应用】 （1分分） 23（1）（1分分） 15（2分分） 20（4）（1分分） 22（3） （1分分） 【交流反思交流反思】 （1分分） 分值合计分值合计 19分分 15分分 11分分 5 难度难度分布
7、分布 比例比例 38% 30% 22% 10% 中考中考说明说明 要求要求 40% 30% 20% 10% 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与特点 1 1全面体现全面体现义务教育化学课程标准（义务教育化学课程标准（20112011年年版）版）的精髓和新教材的特点，凸显课程标准的精髓和新教材的特点，凸显课程标准对教学的导向和对中考命题的指导作用。对教学的导向和对中考命题的指导作用。 2011年版的课程标准对学生实验活动提出了新的要求，人教 版和广科版教材都将8个学生实验活动列入教材内容， 2014年陕西省初中毕业学业考试说明里在科学探究这个 一级主题中增加了完成基础的学生实验二级主题，
8、明确提出 能独立完成8个基础的化学实验。 本套试题是历年来与课 程标准和中考说明的吻合度最高的中考试题。 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与特点 2.2.紧扣教材内容，突出对双基的考查。紧扣教材内容，突出对双基的考查。 试题着力体现新教材的特点，反试题着力体现新教材的特点，反 映新教材的变化之处，对映新教材的变化之处，对化学核化学核 心、主干知识进行有效的、重点心、主干知识进行有效的、重点 的考查的考查。 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与特点 3.3.联系生活、生产实际和社会热点，弘扬联系生活、生产实际和社会热点，弘扬化学对促进社会发展中的重大作用。化学对促进社会发展中的
9、重大作用。 试题关注学生基本观念的形成与发试题关注学生基本观念的形成与发 展水平以及化学核心知识在社会生展水平以及化学核心知识在社会生 产和生活实际中的应用。产和生活实际中的应用。 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与特点 4.4.重视能力考查，突出对以实验探究为核重视能力考查，突出对以实验探究为核心的科学探究能力的考查。心的科学探究能力的考查。 试题特别重视对观察能力、实验能力、试题特别重视对观察能力、实验能力、 思维能力、自学能力、创新能力思维能力、自学能力、创新能力的考的考 查，突出对科学探究能力的考查。查，突出对科学探究能力的考查。 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与
10、特点 5.5.注重试题的综合性和创新性。注重试题的综合性和创新性。 根据根据陕西省中考试题的特点，特陕西省中考试题的特点，特 别注重在保证横有主题，竖有主轴的别注重在保证横有主题，竖有主轴的 基础上加强考点的整合和覆盖率。基础上加强考点的整合和覆盖率。 设计的大多数试题中都有一条主设计的大多数试题中都有一条主 线。线。 三、试题的整体评价与特点三、试题的整体评价与特点 6.6.严把试题的质量关，改进命题的技术。严把试题的质量关，改进命题的技术。 试题的科学性是试题的生命。每道试试题的科学性是试题的生命。每道试 题的设问角度、设问方式、相关的图题的设问角度、设问方式、相关的图 表文字及参考答案的
11、设置等都逐字逐表文字及参考答案的设置等都逐字逐 句推敲，反复斟酌，保证每一个词语句推敲，反复斟酌，保证每一个词语 都让学生容易理解且没有歧义。都让学生容易理解且没有歧义。 9.化学与生活、生产及可持续发展密切相关。下列化学与生活、生产及可持续发展密切相关。下列 说法不正确的是说法不正确的是 A经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素经常食用豆奶，可为人体补充丰富的维生素 BNaHCO3受热分解放出受热分解放出CO2，可用作灭火剂的原，可用作灭火剂的原 料料 C将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染 D回收利用废旧金属，可节约金属回收利用废旧金属，可节约金属资源资源 题号
12、题号 a a b b c c d d 无选无选 平均分平均分 难度难度 9A9A 72.9 13.6 10 2.8 0.7 1.5 0.73 9B9B 9.6 3.5 73 13.2 0.8 1.5 0.73 四、试题的选材题源与命题立意四、试题的选材题源与命题立意 初中化学教材和生活、生产实际 本题以环境、本题以环境、 资源、营养素、物质的用途资源、营养素、物质的用途 为切入点，考查了学生是否掌握了防止大为切入点，考查了学生是否掌握了防止大 气污染、合理使用矿产资源的方法、各类气污染、合理使用矿产资源的方法、各类 食物中含有的主要营养素及碳酸氢钠的性食物中含有的主要营养素及碳酸氢钠的性 质。
13、质。 通过联系生产生活实际，引导学生关注化学与社通过联系生产生活实际，引导学生关注化学与社 会可持续发展的关系，使学生感受到正确使用化会可持续发展的关系，使学生感受到正确使用化 学物质对人类生产生活的改善和促进作用，继而学物质对人类生产生活的改善和促进作用，继而 树立正确的价值观和可持续发展的思想观念。同树立正确的价值观和可持续发展的思想观念。同 时也可以使学生体会化学在改善生活质量、促进时也可以使学生体会化学在改善生活质量、促进 社会与科学发展方面的积极作用，从而激发学生社会与科学发展方面的积极作用，从而激发学生 学习化学的兴趣和积极性。学习化学的兴趣和积极性。 选 材 考 查 点 意意 图
14、图 四、试题的选材题源与命题立意四、试题的选材题源与命题立意 10实验室制取实验室制取CO2的有关操作如下图，不的有关操作如下图，不 正确的是正确的是 A A查气密性查气密性 B B制气制气 C C收集收集 D D验验满满 平均分 难度 0.9 0.44 四、试题的选材题源与命题立意四、试题的选材题源与命题立意 初中化学教材 本题以实验室制取二氧化碳的实验操作为主线，本题以实验室制取二氧化碳的实验操作为主线， 围绕气密性的检查方法、实验原理、发生装置、围绕气密性的检查方法、实验原理、发生装置、 收集装置的选择及气体的检验设置选项，除了考收集装置的选择及气体的检验设置选项，除了考 查学生对整个实
15、验的掌握程度之外，更多的是考查学生对整个实验的掌握程度之外，更多的是考 查学生是否理解检查装置气密性的原理，发生装查学生是否理解检查装置气密性的原理，发生装 置及收集装置选择的原则和规律。同时本题也能置及收集装置选择的原则和规律。同时本题也能 体现学生信息获取、综合分析、推理归纳等能力体现学生信息获取、综合分析、推理归纳等能力 的高低。从形式上看，本题有别于以前有关实验的高低。从形式上看，本题有别于以前有关实验 操作正误的简单判断题型，从知识容量、思维广操作正误的简单判断题型，从知识容量、思维广 度及梯度方面均有一定的难度。度及梯度方面均有一定的难度。 在于引导一线老师不但要强化实验教学，而且更在于引导一线老师不但要强化实验教学，而且更 应重视思想方法的渗透和培养，同时还注重学生应重视思想方法的渗透和培养，同时还注重学生 审题能力的培养。审题能力的培养。 选 材 考 查 点 意意 图图 四、试题的选材题源与命题立意四、试题的选材题源与命题立意 11某反应的微观示意图如下某反应的微观示意
