《浅谈信息技术教学资源网站的构建》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈信息技术教学资源网站的构建（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈信息技术教学资源网站的构建浅谈信息技术教学资源网站的构建林志成林志成 广东省佛山市南海桂城中学 联络电话：0757-86322579 E-Mail:【摘 要】 Internet 上的各种最新的咨询信息和包罗万象的专题的信息资源浩如烟海，特别是在 今天这个学习年代，网上丰富的学习资源和网络信息交流的优势，使人们通过互联网的学习不再是 梦想。怎样利用好网络资源优化高中信息技术课程教学成为我们今后的探索方向。 【关键词】 信息技术 资源 网站信息社会需要大量熟练掌握信息技术的人才。联合国教科文组织也在学会生存报告中指出：“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。 ”可见掌握信息技术，具备个体学习能
2、力已经成为现代社会对人才的基本要求。我们的学生为适应信息化社会的需求，必须以信息技术为学习对象，掌握基本的计算机应用技能，并以信息技术为学习工具，改善自身学习，提高学习效率，培养终身学习的能力。现代信息技术课的教学基本以计算机操作和信息处理为主线，重在操作与应用，使计算机教学由以编程为主的教学模式向以计算机应用，尤其使工具的使用为主，着重培养学生信息素养的教学模式转变。构建信息技术资源网站，能综合利用 Internet 上丰富的学习资源和网络信息交流的优势，为教师、学生提供网络教学、学习的模式，培养学生自主学习的积极性，提高学生信息技术综合水平。一、一、 构建网站前的设想构建网站前的设想 确定
3、网站主题确定网站主题要做好一个网站，首先要有明确的主题，高中信息技术以培养信息素养为宗旨，以培养学生获取、交流、分析、加工、应用、创造、评价信息的能力为主线，重视学生的学习方式与策略引导，努力创设自主、探究、协作等学习环境。为此，可以建设与信息技术相关的综合资源网站或专题学习网站。信息技术中，综合学习资源涵盖的范围相当大，如硬件、软件、CPU、内存、主板、WINDOW、WORD、机器人、数据库等等。选择建设综合资源网站，要有相应分类，如 IT 信息、设计制作、技术点滴等，每个分类下还可以分小类，如设计制作中，可以有图象制作、网页制作、动画制作等等，主要是有明确的资源分类。与综合资源网站相比，专
4、题学习网站有着明显不同，前者是综合各方面信息资源的网站，而后者是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，范围较小，是一个专题，学习内容更深入、明确。但是他们都可以有共同的构建模式，可以通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养，这也是高中信息技术课程的宗旨所在。二、学习资源二、学习资源 资源发布系统
5、及网站链接资源发布系统及网站链接学习者通过网络自主学习，不可缺少的是学习资源，Internet 上的有着丰富的学习资源，资源的收集可谓是非常简便，关键的如何将收集的资源合理地发布，若用传统的静态网页的方式发布，每则资源都要进行网页排版，倘若更新几则问题不大，要是多到几十或上百的，那就要花费大量的工作时间。所以，必须使用一种动态发布系统，通过输入界面输入资源，学习者浏览的时候直接调用资源，无需对每则资源进行排版、编辑，这就是我们通常所说的资源发布系统。使用资源发布系统，能够对资源进行很好的管理，对所有资源进行多级别的分类，对发布的资源提供修改、删除的功能，更重要的是所有的管理工作都可以在线实现，
6、资源浏览的样式、资源的管理、管理的方式等等，对所得资源能实时更新、及时修改，大大提高了网站建设的工作效率，而且对添加资源的管理员同样也可以进行管理，这样可以对资源收集添加的管理员进行细致的分工，每位管理员可负责一个分类的资源更新，或大家共同更新。同样可以开设投稿的方式，让教师学生们同样可以进行学习资源的投稿，因为所有的资源，都经过管理员审核后方能正式发布，这样一来，网站丰富资源及时更新就能够得到保证，师生同时参与的网站的建设工作，对发布的学习资源印象更深刻，同时也提高了学生们的操作水平。另外，学生可以按照自己不同的需求，选择自己的学习内容，起着自主学习的作用。关于资源发布系统，网上有许多性能不
7、错、免费的发布系统，如动网新闻、动网文章等等。Internet 的学习资源包罗万象，不可能所有的资源都能通通收集下来，我们可以提供相应的一些学习网站的链接，使学生能够有更广的学习范围，了解到更多的学习资源。三、动态教学资源三、动态教学资源 多媒体教学多媒体教学一般我们在网上找到的资源，大多数是一些文字、图片的学习资源，虽说图文并茂，倘若加上声像，则更加深刻，要知道实际操作可不是一两个文字，三四幅图片可以讲解的，必须看过实际操作，所以，一些动画视频的学习资源，对一些操作性较强的信息技术尤其重要。要对动态教学资源进行分类，可以选择专题或课题的分类方法。在信息技术高中课本的配套光盘中，有不少动画视频
8、形式的教学，我们可以摘录下来，以网页的形式发布出来。除了课本的配套光盘，其实有很多的其他教材的配套光盘中也有不少的动画视频资源，我们同样也可以收集下来，做成专题的动态教学资源，是学生的学习更加形象真实。发布的形式可以选择前面介绍的资源发布系统进行发布，也可以自己建造独立的网页形式发布，因为这部分的资源相对较少，手工分配管理较合适，易于对资源的修改等处理。四、师生在线交流四、师生在线交流 社区论坛、聊天室、留言簿社区论坛、聊天室、留言簿在网络中，教师教学，学生学习，少不了的一个环节就是在线交流。学生在学习中遇到自己解决不了的问题，会请教教师或与同学讨论，网络学习也是一样。不同的是，在网上，我们可
9、以使用社区论坛、聊天室、留言簿等多种方式。使用网络在线交流系统，教师学生可以在论坛上提出学习问题，学生们共同进行回帖讨论，最后得出讨论结果；使用聊天室，教师学生可以进行实时的信息交流，不管是文字、语音还是视频；使用留言簿，教师可以在有空的时间回答学生提出的种种问题。它是一个基于网络资源的自主和协作式学习系统，在网络环境中，向学生提供交流工具，它强调通过学习者的主体性探索、研究和协作来求得学习问题的解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者的获取、分析、加工、交流、应用、创造、评价信息的能力。在线交流的方式多种多样，与平时生活交流不同的是，他打破的时间空间的限制，只要提供连接Inter
10、net 的电脑，教师学生们就可以随时随地的进行交流，学生可以共同协商合作完成学习，有效地提高教师教学和学生学习的效率。同样，网络上有着不少免费的社区论坛、聊天室、留言簿，如动网 BBS 等。五、学习评价五、学习评价 网络试系统网络试系统如果说前面所讲的资源发布系统式“应用工具部分” ，那么我们还需要的是“学习测评部分” ，应用工具部分是提供学生运用网站上的资源进行网络学习的工具，学习测评部分是为学习者提供自我学习测评的手段。学习的各个环节中，必不可少的是评价，学生进行了自主学习，必然想了解自己学习的情况，是否真正掌握的知识，所以教学网站中，应该提供学生自测的考试系统。在计算机里，考试形式有多种
11、多样，但是在网页中就有着相应的一些局限，如在一般考试系统中，大多是局限于客观题的形式，也就是说答案较唯一的形式，如一些单项选择题、多项选择题、唯一的填空题等，但是也可以是一些主观的东西，如一些文章的提交，作业成果的提交等等。客观的形式可以及时得到结果，而主观的则要经过教师审阅后才有成绩。可以根据课程的教学要求设计各章节学习内容有关的检测题，或者是某个专题的检测题。这些网络考试系统般没有免费的成品，自己可以开发或购买。在网络考试系统中，我们同样可以使用一些激励的方式鼓励学生学习，如擂台赛、状元榜等等，对一类学习的考试，挑选考试成绩名列前几位的考生名单公布出来，或者还可以以一些游戏的方式做题，如拼
12、字谜、猜灯谜等等，寓教于乐，在枯燥的学习中增添了几分乐趣，吸引学生积极自主学习，参加网络考试，了解自己对知识掌握的情况。构建信息技术教学资源网站，为学生提供多种的在线学习方式：资源利用学习，即利用网络资源进行情境探究学习；自主发现学习，借助资源，依赖自主发现探索性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习。构建信息技术教学资源网站，把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论；把网站资源作为课程素材，整合到学习者的课程学习中构建信息技术教学资源网站的形式并不只前面提到的几种，是多种多样的，怎样利用好网络资源优化高中信息技术课程教学是我们信息技术教育工作者今后努力的方向。
