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1、故县一中故县一中 打造打造“高效课堂示范学校高效课堂示范学校”活动实施方案活动实施方案为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育 教学质量，经研究决定，2012 年在我校开展创建“高效课堂示范学 校”活动，方案如下： 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全 面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习 方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚 持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更 新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学 校科学发展奠定坚实基础。 二、目标要求 1构建民主、和谐、开
2、放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生 为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极 建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公 平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自 信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式， 开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探 索精神、合作精神。 2提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托， 激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养 学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学 目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。 3促进师生的共同
3、发展。以创建高效课堂为契机，促进学生在 学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、 创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目 标。促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、 科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。 4提高教研活动的深度、力度。在研究探索高效课堂的过程中， 进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研 活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全校掀起一轮 教学研究的高潮。三、具体措施及要求 （一）加强领导，健全组织 为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活 动取得实效，特成立深化校本教
4、研、构建高效课堂工作领导小组。组 长：刘华副组长：乔战江 李学成 张汉理成 员：马浩亮 张红军 位六峰 李巧萍 王小丽 续亚妮郭素珍 徐晓鸽 （二）领会内涵，提高认识 高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为 主体，高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂 教学实施的手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的基本思 想是以学论教，高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。新 课改背景下高效课堂最显著的特征：1.民主课堂，即更多地赋予学 生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能；2.和谐课堂， 即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作， 促进学生自
5、我激励、自我成长、自我完善的课堂；3.开放课堂，即 创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。4.活力课堂，即能调动 学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知 识、提升能力。 创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切 实推进教与学方式的转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为 的重要举措，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现 实要求，对于推进我市教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具 有重要和深远的意义。我们要在领会内涵和意义的基础上，提高对 创建高效课堂活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上 来。认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动
6、员， 精心周密组织实施，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的 浓厚氛围。 （三）强化培训，提高能力 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的素质 和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施 之前一定要加强师生的培训工作。教师的培训我校从四个方面进行 努力：一是注重对教师的思想引领，坚持每周的校长寄语、年级寄语、备课组寄语、班级寄语，全校上下统一思想，为高效课堂的有 效实施提供强大的精神支柱。二是整体规划，全体科任教师根据学 校整体工作思路结合自身实情，人人制定三年成长规划，明确目标， 健全长效机制。三是转变观念，通过理论学习、专题报告等多种形式转变教师教育教学观念
7、，变“讲”为“导” ，还课堂于学生，让学生充分动起来，打造活力课堂，培养学生的读、思、表达及展示等能力，提升学生的综合素质，为学生的终生发展奠基。四是不断提高我校教师的专业素养，为扎实有效的推进高效课堂打下坚实的基础，我校采取如下做法：1、每期举行说册教材、单元教材两次说教材比赛，促使教师不断的去研究教材、提炼教材，从整体上把握教材，提高教师把握教材、处理教材的能力，以赛促能。2、每周坚持说课，集思广益，做到课课清、课课透。3、推行“青蓝工程” ，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促使青年教师尽快的成长。4、坚持业务学习，提高教师的理论水平及业务能力。五是坚持每周两次的主题交流，每次两人，时间
8、分别放在周例会及周三业务会前，采取校长讲校、主任讲岗，教研组长讲研、班主任讲班、科任教师讲教的形式，全校上下统一思想，交流心得方法，营造浓厚的教研氛围，推进高效课堂有条不紊的持续健康开展。 （四）突出重点，扎实推进 1.优化教学模式，把握操作环节 目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评 价导向等方面存在一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直 叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问 多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多， 分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有 效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。 通过调研课堂现
9、状，解剖教学行为，确定符合我校教学实际的 “四步导学”高效课堂教学模式，即指“自主学习探究交流畅 谈收获巩固拓展”四个环节，并以这四个环节为依据，设计出五 种课型（每个学科的功能和名称不同）。例如：新知探索课； 习题训练课；检测点评课；阅读写作课；实验探究课。 2.实施集体备课，提高“导学案”质量“教”要成功，“备”字先行。“导学案”的质量直接关系到 课堂的效益。导学案的设计应按照“个人初备集体讨论课 案生成个性设计课后反思”的集体备课模式进行，具体要 求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学 科参与。（2）个人初备。备课组长事先分解备课任务，每位备课组 成员按照自己的任务
10、认真设计好导学案。（导学案的具体设计要求 和格式研讨。集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组 教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的 布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的 课堂教学设计。（4）课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。 （5）彰显个性。每位教师拿到“共案”后，可以结合本班学生的实 际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性 发展。（6）课后反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思， 便于课案的进一步成熟。学校要高度重视集体备课工作，要创造集 体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程 性督查，确
11、保集体备课的质量。 3.变革学习方式，增强参与意识 要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为 本的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用。要严格控制教师讲 授的时间不超过 10 分钟，做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、 讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的 不讲，讲了也不会的不讲。要积极推行小组合作学习，根据学生的 认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内异质，组间同质”的 方式把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组由一名优秀的学 生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提 高的目的。要关注学生的学习过程，要让自主学习、合作学习、探 究学习
12、成为学生的主要学习方式。要控制好课堂中的探究、展示活 动，通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、 通过开放实现拓展，课堂活动要做到放手但不放任，自主却不自流。 要让活动成为学生内化知识的载体，成为提升能力的平台，成为彰 显个性的场所。要摸清学生“现有发展区”，找准“最近发展区”， 最大限度地调动学生参与学习的积极性，让学生肯学、乐学、会学。4.创新管理方式，规范教学行为学校根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查制度 和教师考核方式。 （1）坚持校级领导查课制度，每天由值班校级领导随机查课，并 在综合楼大厅开辟专栏，公示反馈意见，以加大常规课堂的监控力 度。 （2）坚持各
13、项常规检查不放松，对于备课的检查，要重点检查集 中研讨的过程，或二次备课的过程，要避免网上直接下载或一人备 课，全组享用的现象；对于作业的检查，不仅只检查数量，更要检 查作业设计的效度、信度以及延展度，还要检查学生对练习的纠错 情况；对于教学反思的检查，要看发现了哪些问题，有几个问题变 成了研究课题得以解决，形成了几篇有份量的反思文章。对于参加 教研活动的检查，看是否有明确的主题，解决了哪些实质性的问题； 对于课堂教学的检查，要设置全面的学生问卷调查表，通过定期或 不定期的抽查来了解教师的课堂教学状况。教学常规的管理方式要 顺应发展的需要，要针对实际情况采取有效的监控措施，要改变过 去重结果轻
14、过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，要把教师 的备、教、改、辅、测等常规资料情况、教学反思情况及参加教研 活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要 依据，同时纳入教师绩效工资范畴。 5.创新评价方式，保障学生全面发展 对课堂教学的评价，不要以精湛表演艺术论英雄，而要以学生的 全面发展论成败。对学生的评价要采取“三度三量”的评价策略， 即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看学生的思维量、信 息量、训练量。对教师的评价要采取“五看”的评价策略，即一看 能否灵活运用四步导学模式；二看教师对教材的挖掘、处理；三看 教师对学生的赏识、激励、评价，在课堂教学过程中要多采用激励 性
15、评价、即时性评价、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能；四 看学生的参与度；五看教学目标的达成度。 6.优化训练方式，促进知识内化 教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和 发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开 放性作业，作业设置要遵循“三布置三不布置” 的原则，即布置发 展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提 高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减 轻学生过重的课业负担。 7.营造文化氛围，激发实践热情 要因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗等空间。宣传高效课 堂
16、的理念，让高效课堂的理念占领学生的视线，把学生“浸泡”在 高效课堂的优质文化里。特别要重视班级文化建设，教室里要有增 强学生学习信心的激励性语言，要有促进学生学习方式变革的文化 小知识，要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度，更要基于学 生“责任”的建设，从真正的班规入手，努力形成自主、平等、尊 重、合作、温暖的班级文化。通过氛围的营造和文化的打造，让高 效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。 8.建立物质保障机制，确保活动顺利开展 根据高效课堂实施的要求，学校为每个班级配置了多媒体一体 机，想方设法改善教学条件，配置必要的教学设备，为创建高效课 堂提供物质保障。 （六）统筹协调，高位运行 建立教育行政、教研、督导、装备等部门推进工作的机制。在 领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方 联动，齐抓共管的工作格局。 1学校负责活动组织、调研、督查、经验交流及推广等工作， 表彰先进集体和优秀个人，不断推进活动深入开展。 2教研组要以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、 手段和策略的深度
