《2015-2016年苏教版选修《唐诗宋词选读》第47课《卜算子》（缺月挂疏桐）教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016年苏教版选修《唐诗宋词选读》第47课《卜算子》（缺月挂疏桐）教案1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卜算子卜算子 （缺月挂疏桐）教案（缺月挂疏桐）教案教学设想：唐诗宋词选读第九专题是“新天下耳目的东坡词” 。该专题有 4 首，2首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的两篇，第一篇是教学篇目，第二篇是自读篇目。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。另外这首词选得不好，缺少代表性和经典性，不知道编者如何见解。专题目标：1、能通过本专题的学习，初步了解苏轼词清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。2、通过对苏轼词与晏欧词、柳
2、永词和张先词的比较，了解苏轼词“新天下耳目”的特色。3、能够通过探究性学习，了解宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。能通过本专题的学习，初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。本文增加目标：初步了解苏轼词风，赏析词中的意境。教时设置：1 教时过程：一、教学水龙吟 （似花还似非花）1、朗读水龙吟 （次韵章质夫杨花词）苏轼似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。
3、2、了解背景此词约作于元丰四年（1081） ，苏轼 45 岁，正谪居黄州。苏轼与章质夫信云：“柳花词妙绝，使来者何以措词!本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也。 ”元丰四年(1081)四月章质夫出为荆湖北路提点刑狱。时苏轼“乌台诗案”贬官黄州。苏轼这首水龙吟是和韵之作。3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意（ 像花又非花，无人怜惜，飘扬坠落远离家。被抛离乡倚路旁，仿佛无情细思量。柔肠婉曲又受伤，困倦迷离娇眼合不上。梦魂随风行万里，飘飘忽忽追情郎，抬头只把黄莺望。不怨此花飘殆尽，却恨西园，满地落红，难依旧枝风无情，天亮风雨过，不知落花在
4、何处，池中碎萍到处浮。三分春色俏姿容，二分化作尘与土，一分坠入流水无踪影，细细看，非杨花，却是点点滴滴离人泪。 ） （陈庆德意译）4、赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）对于章氏原作水龙吟和苏氏和作水龙吟的高低优劣，历来有不同意见。阅读下列词话，谈谈你的看法。附章质夫水龙吟：燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞乱舞，点画青林，全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。 兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪沾琼缀。绣床旋满，香球无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吞池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。（ 燕儿忙筑巢，莺儿懒啼唱，繁花凋残，正暮春，大堤上柳花飘坠。
5、柳花轻飞乱舞，点缀着树林，像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝，悄悄荡入深深的庭院，春日渐长，院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开，缓缓地想进入闺房，却又被阵风吹起。兰帐中美人才睡醒，正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满，结成无数香球，才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉，鱼儿戏池水。望着长安路遥远，郎跨着金鞍游章台，眼中涌满盈盈泪。 ）评价：章质夫作水龙吟咏杨花，其命意用事清丽可喜。东坡和之，若豪放不入律吕。徐而视之，声韵谐婉，便觉质夫词有织绣工夫。 (宋 朱弁曲洧旧闻)东坡次章质夫杨花水龙吟韵，机锋相摩，起句便合让东坡出一头地，后片愈出愈奇，真是压倒古今。 (宋 张炎词源)(和作)与
6、原作均是绝唱，不容妄为轩轾。 (清 许昂霄词综偶评)（ 这首词咏杨花，以形写神，风姿秀逸。上阕写杨花飘坠轻飞，极富动态神韵，特别是歇拍“傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起“几句，将杨花在“静临深院，日长门闭“后的轻飞之态，写得至为灵动;可谓曲尽杨花妙处“，下阕仍以摹写杨花物态为主，不惟拟人，且略微渗入人情。苏轼的和韵之作在咏杨花方面既不模写差远，也不体认太真，而是在不即不离中，将自己的感情隐寓其中，亦杨花亦东坡，上阙侧重写芳华幽独之悲，下阙侧重写惜春伤逝之感。深寓生命之孤独、漂泊、失落、不能自主、无可奈何之悲伤。对于章词原作和苏轼和作的高下，朱弁认为章词能曲尽杨花妙处，故章词好；张炎认为苏词
7、直是言情，非复咏物，是借咏物来抒情，故苏词好；许昂霄则以为二词各有千秋，各胜擅场。章词从各个方面来写杨花，开头写春末飘杨花；次写杨花飞到各处，飞到青林、深院、珠帘，粘上春衣、绣床；看到蜂儿、鱼儿，和在楼头远望的女子，写得很细腻。就描绘杨花说，做到了曲尽其妙。苏词在写杨花，也在写人。苏词就咏物说，写杨花很有情似的，所以随着梦境去万里寻郎，最后化为浮萍，成为离人泪，所以是很细致的咏物。就写人说，苏词描写思妇愁情，梦里寻郎既不成，春又无法留住，写出思妇的愁苦，是很好的抒情词。苏词能在曲尽事物。 ）二、背诵三、教学卜算子 （缺月挂疏桐）1、朗读卜算子（缺月挂疏桐）苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独
8、往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。2、了解背景“乌台诗案”是北宋著名的文字狱。元丰二年（1079） ，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首卜算子就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时， “平生亲友，无一字见及” ，彼
9、此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。3、根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意（ 残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了，人群开始安静。谁能见幽居人独自往来徘徊？唯有那缥渺高飞的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。 ）4、赏析（先思考，再和同学交流，准备班级发言）（1）简析词中“孤鸿”的意象。（ 这首词运用了象征等艺术手法，以孤鸿为喻，感物咏志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情” ，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可
10、哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。孤鸿的飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，坚持操守，绝不同流合污，也正是词人自己形象的写照。 ）（2）诵读本专题的词作，复背初高中已学过的苏轼词浣溪沙(山下兰芽短浸溪)、 水调歌头(明月几时有)、 念奴娇(大江东去)。将苏轼词和前几个专题中学过的晏欧词、柳永词和张先词等进行比较，想一想， “新天下耳目”(宋王灼碧鸡漫志)的苏轼词究竟“新”在何处？（ 拓宽了婉约词的视野。苏轼词以清新明快、沉挚深永的婉约词为主。他的婉约词不再是“花间”式的绣幌绮宴席，不是宴殊式的小园芳径，也不是柳永式的依红偎翠，他把人们的视野从传统的酒宴、歌妓、翠帐、香径等狭小的圈子引开，把读者从花间带向人间，从樽前带向世前。举凡咏史咏物、登临怀古、悼亡送别、游仙谈禅、农村生活、田园风光，无不摄入笔端。开豪放词派的先河。入宋以后，词学大兴，范仲淹的边塞之作，宴殊的人生几何之叹，欧阳修的婉转言情，柳永的长篇铺叙，都能达到高度成就，词坛的正宗婉约词，在一百多年的发展演进中，群芳竞放，可说是蔚为大观。然而，苏轼以其淋漓巨笔，翻万丈波澜，开豪放一派先河，树词坛异帜。 ）
