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1、生活与哲学 教学建议1 教材中的哲学体系问题2 把握到什么程度问题3 高考试题中一些问题 4 当代中西方哲学热点难点 帮助学生了解马哲的基本原理 ，学习运用辩证唯物主义和历 史唯物主义的观点和方法，坚 持解放思想、实事求是、与时 俱进，树立和追求崇高的理想 ，逐步形成正确的世界观、人 生观、价值观。 以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思 想的精髓为统领。 将辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点的讲述，融入以生活实 践为基础，以“求真务实”的科学精神为主导的框架结构中，一以 贯之。 走出以往课程的学科框架，针对学生面对当前经济、政治、文化 生活中的问题和事例，结合历史过程，讲授
2、马克思主义哲学原理和 方法。 在发展市场经济的大背景下，集中进行“三观”教育，要特别关 注如何引领学生在现实生活中进行正确的价值判断和行为选择。生活与哲学 课标内容标准 解读 1哲学的含义及作用；2世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的；3主观能动性； 4实践的意义和作用；5联系的、发展的观点； 6系统优化的方法；7“对立统一”的辩证关系； 8矛盾分析的方法；9创新意识；10“实事求是、解放思想、与时俱进”的意义及其辩证关系； 11价值判断的意义和差异；12价值选择的过程和方法；13“为人民服务”和“集体主义”的价值观；14实现人生价值的条件和途径等。生活与哲学 目标的内容要点（1）坚持马
3、克思主义哲学基本观点与把握 时代特征相统一：原则性、开放性（2）马克思主义哲学世界观的引导与注重 学生成长特点和规律的结合：方向正确、人 性关怀（3）构建以生活为基础、以马克思主义哲 学体系为支撑的哲学课程模块 ：实践、理论生活与哲学设计特点生活主题基于案例基于问题基于情境内容目标的意义思想道德：共同 理想、价值观念 和道德规范学科知识：基本 概念、原理、观 点和方法基本思路以学习过程为主导的思路。自主合作探究依据教材编写思路与呈现方式展开教学教学流程设计情境问题过程结论问题追问又一过程引申结论教学过程的设计教学过程的设计情境引入情境引入（体验、感受）（体验、感受） 情感、态度情感、态度 在范
4、例分析中在范例分析中展示展示观点观点 探究活动探究活动 在价值冲突中在价值冲突中识别识别观点观点（过程）过程） 在比较鉴别中在比较鉴别中确认确认观点观点在探究活动中在探究活动中提炼提炼观点观点 形成意念形成意念（观点） （观点） 价值观人生观世界观价值观人生观世界观践行要求践行要求（表现 做）（表现 做） 实现知行统一 实现知行统一 （实践）（实践）1、通过情景设计，尽量使学生在体验与感悟 之中，体会哲学启迪智慧的功能，理解哲 学原理2、借助典型案例等方式，在进行正确世界观 引导的同时，注意哲学本身的批判性反思 的特点，引导学生独立思考和自主学习3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅 力，避
5、免把中学教材变成大学教材的简本 或压缩饼干生活与哲学 教材设计的基本要求4、教材主要应采取综合的方法，而不是原 理和概念推演的方式，以便让学生理解 哲学思想发展的探索性。5、加强历史眼光，让学生理解哲学思想发 展的过程性案例、情景的选择要尽可能贴近生活， 贴近时代，贴近学生。问题的设计要充分结合课程标准、单元 导语、课文导语以及考点，加强针对性， 有的放矢。结论（原理观点）要帮助学生进行整理 和提炼。自主、合作、探究、和谐的学习方式要 充分体现和运用。要注意的问题： 1.1 思考日常生活富有哲理的事例,感悟 哲学是世界观的学问,能够开启人的智慧 1.2 援引经典作家的言论,说明对世界的 不同看
6、法形成不同的哲学;解释哲学基本 问题 1.3 分析实例,说明真正的哲学是时代精 神的精华,明确马克思主义哲学在人类认 识史上的重要地位和作用 哲学内容标准 解读单元一 生活智慧与时代精神 2.4 辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动 的，运动是有规律的，阐述坚持从实际出发、“ 实事求是”的意义 2.5 解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印 证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观 能动性，自觉地把握客观规律 2.6 列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的 基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真 理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进 单元二 探索世界与追求真理 3.7 观察社会和
7、自然现象，领会世界是 普遍联系的，学会用联系的观点看问题 ；解析事物整体和部分的关系，尝试用 系统优化的方法安排工作 3.8 剖析自然界与社会生活中的实例， 领会世界是永恒发展的，学会用发展的 观点看问题 单元三 思想方法与创新意识（1 ） 3.9 运用生活事例，说明事物自身“对 立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方 法的普遍意义，具体问题进行具体分析 。解决问题抓住主要矛盾 3.10 列举多方面的创新表现和成果，辩 证地说明批判性思维在创新过程中的作 用，阐释解放思想的重要意义单元三 思想方法与创新意识（2 ） 4.11 识别事实判断与价值判断的表现，说明 价值判断的意义，理解价值观对人们行为
8、的导 向作用 4.12 剖析生活实例，说明人们的社会地位不 同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件 不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在 决定社会意识 4.13剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴 别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值 标准，树立为人民服务的思想 4.14探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生 活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正 有价值的人生 单元四 价值判断与行为选择材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查 。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民认真了 解农村基层建设中存在的种种问题，并虚心求教解 决这些问题的办法。在此基础上，他撰写了4万多字 的乡村调查报告
9、，其中反映的农村真实情况以 及提出的合理建议，为当地社会主义新农村建设提 供了有价值的决策参考。 问题：请运用生活与哲学知识，结合材料，分 析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况 的调查报告所体现的求真务实精神。（07广东卷40）（17分）阅读以下材料，回答问题。 作为世界最大的玉米生产国，美国把玉米深加工产 业当作一个绿色能源产业加以发展。近年来，出于 开发新能源和消化陈化粮等多种考虑，中国发展了 燃料乙醇等玉米深加工产业。当中国玉米燃料乙醇 工业迅速发展引起玉米供需关系明显变化，库存迅 速下降，并影响到其他相关产业正常发展的情况下 ， 2006 年中国国家发展与改革委员会明确表示不支
10、 持玉米燃料乙醇等产业过度发展。 （7）运用唯物的辩证的观点分析中国玉米深加工产 业政策调整的哲学依据。（10分）（07全国卷40）黑夜旷野中的磷火，从科学上讲，那只是自然现象 。对这种现象，相信鬼神的人，以为是鬼神在作祟 ；不相信鬼神的人，则不认为是鬼神在作祟，而从 无神论的角度去解释。究竟有没有鬼神，相信或不 相信的人都可能会说这样一句话：“信则有，不信则无。”请给出你对这句话的判断，并根据所学哲学知识说明 理由。(10分)辨析题（2007年海南试题）一切皆可能，一切皆不可能。 （南大哲学系老师出今年省高考卷 ） 古人云：疑乃觉悟之机，小疑则小悟，大疑 则大悟，不疑则不悟。辨题：怀疑是创造
11、性思维的源泉。(2007，江苏 37题 ）材料二：江苏综合创新能力一直位于全国前列 ，但与发达国家相比，还有较大差距。江苏 拥有自己品牌和自主知识产权的企业和产品 还很少，创新绩效较低。据此，省委省政府 提出了以“创业创新创优”为核心的新江苏精 神，使江苏经济发展出现了由投资拉动向创 新驱动、资源信赖向科技信托、江苏制造向 江苏创造转变的良好趋势。 （1）结合上述材料，从历史唯物主义视角，谈 谈江苏为什么要大力弘扬“三创”精神。（2007，江苏 38 题）材料二：1153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前 后，朝臣有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国 旺气，况是根本，何可弃之”。赞同
12、迁都者的理由则是，“上 京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃天地之中”；“燕都 地处雄要居庸、古北、松亭、榆林等关，东西千里，山 峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息 ，乃礼义之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北 我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司据阴阳五行学 说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不 在地。使桀纣居之，虽卜善地何益？使尧舜居之，何用卜为 ？”迁都二十多年后，“女真人寝忘旧风”，“燕饮音乐，皆习 汉风。”（摘编自大金国志等） （07全国卷40）（60分）根据相关资料回答下列问题。结合上述材料回答（5）（6）小题。（5）从辩证唯物主义
13、的观点看，支持迁 都一方的主张体现了哪些合理思想？（ 12分）（6）运用辩证唯物主义原理评析阴阳五 行说与“国家吉凶，在德不在地”这两 种建都观点。（8分） 2007年年初，台湾省南部海域地震造成海底光缆大 范围严重损坏，中国电信部门在第一时间启动了海 缆故障应急预案，使用机器人潜入海底排除故障， 通讯得以恢复正常。使用机器人排除海缆故障的事例说明： 机器人能延伸人的某些肢体功能 机器人是具有独立意识的人工制造物 人有局限性，机器人有更好的环境适应性 机器人可在某些功能上超越人类A B C D头孢曲松纳是一种常见的抗生素，临床应 用十分广泛。但是，如果把它和某些药物一 起服用，就会导致药效减弱
14、、副作用增强， 对人体造成损害。这种现象在医学上称为配 伍禁忌。在没有发现这个问题的时候，曾出 现病人服用该药物致死的案例。卫生主管部 门在调查研究的基础上，并没有禁止使用这 种药物，而是要求在药品使用说明书中写明 配伍禁忌的有关情况。回答2930题。 （07全国卷29）对一种药物及其配伍禁 忌的认识，体现出认识： 是一个永远不能达到真理的过程 是一个追求终极真理的过程 是一个永无止境的无限发展的过程 是一个包含矛盾的辩证发展过程A B C D （07全国卷30）药物的配伍禁忌问题 启示我们： 应该在普遍联系中认识事物的性质和作用 应该客观地认识事物在联系中的性质和作用 应该摒弃那种控制条件研
15、究事物的方法 应该摒弃那种分门别类研究事物的方法A B C D （07江苏卷8）早在20世纪50年代，中央就曾提 出建设“社会主义新农村”。改革开放以来，中央的 一些文件也有类似提法。2006年，中央又一次提出 要以科学发展观为指导建设社会主义新农村。这一过程说明：A任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一B任何事物的发展总是从不完善到比较完善C新事物最终必定要战胜旧事物 D旧事物还有可能重新压倒新事物 （07江苏卷10） 中共中央多次强调，必须 正确处理改革、发展、稳定的关系把改革 的力度、发展的速度和社会可承受的程度统 一起来促进社会和谐发展。这在哲学上体现了：A任何两个事物之间都存在内在联系 B事物的联系是多样的C事物是相互联系的有机整体 D事物的联系是有条件的 （07江苏卷33）海军大连舰艇学院方永刚教授 ，把传播和践行党的创断理论看作是生命的最大价 值，看作是自己的“生命之约”和“信念支撑“。他为 宣传党的创新理论做出了重要贡献因而得到了党和 人民的高度评价。这说明：A集体主义是人人都在践行的价值观
