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1、综合实践活动课教育叙事综合实践活动课教育叙事我与综合实践活动课共成长我与综合实践活动课共成长派潭镇中心小学黄洞分教点 张金胜2012 年 11 月站上三尺讲台不觉已是十五个年头，回首一路风尘，有彷徨也有无奈，有快乐也有幸福，只有经历了的人才能体会！别怕经历途中的坎坷会使你心力憔悴，收获心灵的体验和孩子一同享受成长的快乐那才是无价的财富。 我，一名一线的农村小学教师，和许许多多老师一样怀揣着教育的梦想行走在综合实践活动的教学路上。只是我是一个后来者，刚刚踏进这扇充满魅力之门。其实对于综合实践活动课，我既熟悉又陌生。记得 2005 年的时候，增城市举办首届综合实践活动案例评比，我作为学校最年轻的教
2、师，我担起了重任。但对于这门课程，这项活动，我却一筹莫展如何着手如何开展？幸好得到校长的指点：围绕“三月学雷锋”活动，结合学校德育工作，将综合实践活动与德育教育整合。受此启发，我尝试着让六年级学生走进社区，走向生活、走向社会。学生通过访问、调查，发现村里有许多孤寡老人长年得不到照顾，缺少关爱。如何让这些孤寡老人得到关心和关爱？通过大家的一致商议，这次综合实践活动的主题就产生了走进社区，关爱老人。从主题的产生到制定方案，再到活动的开展，同学们学到了许多课堂上学不到的知识，同时也学会了合作，锻炼了能力。最终在这次综合实践活动案例评比中，我们的案例获得了增城市二等奖。2007 年 4 月，我和黄国平
3、老师一起完成的案例科学饮食，健康成长，在派潭镇举办的综合实践活动成果、案例评比活动中，非常荣幸地获得了镇的第二名，并被选送参加增城市的评比。作为指导老师，我和孩子们一样感到高兴，快乐！ 一晃 7 个年头过去了，真正让我走进综合实践活动课堂，开始领略这门充满独特魅力的课程还只是去年的事。短暂的一年时光，我在综合实践活动的世界里真正感受并体验到了 “喜欢、参与、快乐、幸福”的丰富内涵。2012 年 5 月，我们承担了派潭镇小学综合实践活动课校际交流暨高滩小学综合实践活动课启动仪式。激动之余也有一种隐忧，因为我是刚刚起步，尽管这些年一直分管这门课程，但那毕竟是“隔岸观火“，与“亲历亲为”还是有区别的
4、。那时真是担心，因为在以往的综合实践活动成果评比中，我们都只是选送作品参加，虽曾获奖，而现在是课堂展示及交流，而且更加不同的是，我现在是负责教研的副校长。我不敢想下去，但我坚信：有付出总有收获！为了让科任老师更好更快地领会和掌握综合实践活动课的课型特点和课堂模式，我利用与番禺屏山小学教育教学交流的机会，组织全体综合实践活动课的科任老师到屏山小学观摩学习，观摩综合实践活动课，课后参与他们的评课议课会并请教相关问题。我们还借助镇教研活动公开课的契机，邀请赖仕康、蓝艺明校长、中心小学的谭文超主任和第一小学的张素文老师到我校作专门的指导。课余课后，我都与他们进行沟通与交流，请教他们指导我们如何制定方案
5、和修改方案，指导我们如何开展活动，指导我们如何上好课。如何有效开展活动，我们没有靠等没有靠教，我每周组织全体行政和科任老师一起学习一齐交流，加强课程理论和优秀课堂实录的学习与交流，还利用网上教研平台，及时发布指导计划和活动方案，经常性开展课程研讨活动，结合具体活动案例开展专题研讨，帮助指导教师解决困难和问题，不断提高活动指导水平。在接下来的一个月时间里，我在校领导及全体老师的全力协助下，根据我们农村学生的实际以及孩子们的兴趣，依托我们的校外丰富的旅游资源，我们确立了“魅力高滩，传承魅力”这一大主题，分成“认识高滩，从我做起”、“感受高滩，分享快乐”、“魅力高滩，由我做主”、“推介高滩，传承魅力
6、”四块进行研究。在与老师共同准备的一个多月时间里，我感受到了综合实践活动课的与众不同。虽然与其它学科课程相比，综合实践活动课程没有标准，没有现成教材，没在固定模式，没有传统经验，这种全新的课程，对于一线实施的教师来说，意味着更多的困难，更多的挑战，但机遇与挑战并存，我愿意去尝试，不管再苦再累在校际交流活动中，我们开设了两节常态课走近高滩和推介高滩，进一步求索综合实践活动课程的“常态化”之路，促进校际间的交流研讨，实现这一新型课程独特的育人价值。在随后的研讨中，老师们道出了自己的心声：综合实践活动作为新课程中的一个亮点不单单是一种认同，而应落实在教学行动中。高滩小学的综合实践活动不断地推陈出新，
7、主题能切住时代脉搏，符合学生的需求，具有可操作性，课程也日益走向常态，对其它学校综合实践活动的课程实施起到了很好的引领作用。听到这些评价，作为分管这门课程的我再苦再累也值！ 2012 年 6 月，我主持申报的课题农村小学综合实践活动课程资源开发与应用被镇教学指导中心所列为“十二五”课题。这样的消息无疑又给我增添了新的动力！ 2012 年 10 月，当我带着喜悦参加了增城市综合实践活动课骨干教师培训，聆听了邹立波科长、廖燕飞老师等课程专家的报告以及其后的主题活动研究展示课后，思考与责任随之而来。我在想：要让综合实践活动真正走向常态，除了“一把手”重视，学校要有相应的课程方案、教研制度外，还得让老
8、师们懂得每个实施环节指导的方法，最好能提供可以仿效的教学范例让老师们见识一下。对于成果展示，我校老师看的较多，实践得也较多，而选题和中期指导，则相对缺乏，包括我自己。回来后，我一直在思索活动的主题。一次，在和同学们的交流中，一位学生提到她妈妈给爷爷买了一份蛋糕。突然间，我就想到了老年人问题，于是我在六年级进行了初步的调查，发现学生对这些问题很感兴趣，我就进行了拓展、延伸，从“关注民生，关注百姓，构建和谐社会，建设社会主义新农村”这一时代主题中切入，围绕着我们新农村建设中不能忽视的群体农村老年人来挖掘资源。10 月 29 日，我在全校开设了这堂研究课农村老年人生活现状的调查选题指导课。在随后老师
9、们的反馈中给予了较高的评价，也许是老师们的确未曾见过此种类型的课，是对这种课型的肯定；也许是鼓励我，期望我在今后的教学中不断求真务实呈现出新的精彩。教育的激情再一次被点燃了！ 是啊，综合实践活动给了我和学生手牵手，共成长的机会！学生在实践中成长着，收获着：开阔了视野，增加了接触社会、自然的机会，有了课堂上得不到的多种生活体验；锻炼了的胆量，增强了的自信心；促进了其它学科的学习和综合能力的提高；学习方式发生了转变，学生自主探究的方式方法多了，有调查研究、采访录音、搜集资料、动手操作、大胆辩论、分组讨论、合作交流等。我也在实践中成长着，收获着！ 一年多的实践，我行走在这条路上，回顾头来看看，要把这
10、条路走踏实、走沉稳无外乎两条：一是内心要有热情，二是用心要去实践。内心怀揣着热情，用心去实践，这就是我在综合实践活动的的路上最真切、朴实的感受。如今，我真正体会到了综合实践活动课程所带来的魅力。的确，孩子们和我一样都喜欢上了综合实践活动课程，并积极参与其中，感受到它带给大家的快乐。虽然紧张、忙碌，但欢愉、幸福！这其中注满我今日的欢欣与明朝的希望。 与综合实践活动课程的亲密接触中，我认识了那么多的人，了解了那么多的事，也感受到课堂内外的无穷快乐。虽然这一段历程走起来并不轻松，但人的一生不就是一个展现自我，超越自我的过程吗？我与综合实践活动课程共同成长足迹的影片才刚刚开始，而剧情的高潮还在延续，并随着剧情的发展会更为精彩。2012 年 11 月 8 日
