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1、資訊融入教學活動設計浮力概念教學單元名稱浮力概念教學適用範圍國中二年級教學時間90 分鐘設計者張沛騰教 學 研 究一、教材分析 1.適用對象： (1)年級：國中二年級。 (2)學生認知：依皮亞傑的認知理論，大部份國小高年級以上學生已 開始進入形式運思期，開始具備本單元所需之演繹思考、抽象思 考、系統思考等三種能力。 2.利用浮沉子實驗引導入浮力的概念，且將相關過程以 DV 拍攝，並利用 Flash 做成果驗證。 3.若固體密度液體密度，則固體下沉；反之，若固體密度液體密度，則固體上浮。 4.帕斯卡原理：密閉流體的任何部分一旦受到壓力，此壓力可傳至流體 的每一個部分，而且壓力大小不變。 5.靜止
2、液體的壓力與距離液面高度、液體的密度有關。 二、教學準備1.教師必須熟悉資訊融入教學的使用。 2.熟悉此課程內容及其設計理念。 三、教學評量1.評量內容包含討論的過程與態度、實驗結果的呈現等。2.科學知識、過程技能及應用的評量，可以紙筆評量及實作評量加以輔助評量。活動名稱教 材 內 容材料暨媒體資源第一節 浮力是什麼?1. 因浮沉子體積小，於上課講解製作過程 不易觀察。 2. 以 DV 拍攝浮沉子製作過程使學生易於觀 察浮沉子浮沉情形。 3. 藉由浮沉子的沉浮情形得知，當物體的 重量大於浮力時，物體就會下沉，反之，1. 浮沉子數個 2. 筆記型電腦 3. 單槍 4. 網路 Flash則浮至水面
3、上。 4. 由密度實驗知，若固體密度液體密度， 則固體下沉；反之，若固體密度液體 密度，則固體上浮。 5. 探討浮力的成因?為什麼會有浮力? 6. 將保麗龍用手壓入水中，感受到一向上 之阻力即為浮力。 7. 由網路 Flash 的操作，讓學生感受出物 體在液體中，物體是受上下壓力差造成 的，浮力方向向上。 8. 由網路 Flash 的實驗操作，取代在實驗 室的實驗，證明浮力是物體在水中重量 減輕更能引起學生的學習動機。 9. 以壓力差之觀點推導出：B = V液面下D液 = 排開液重，第二節 日常生活中常見 的浮力1. 聽話的浮沉子的製作。 2. 好蛋及壞蛋，誰會浮在水面上? 3. 能不能把木頭沉下去? 4. 有沒有不會淹死人的海? 5. 為什麼船能浮在水上? 6. 浮力利用的重要實例輪船、潛水艇、 氣球的原理。1. 筆記型電腦 2. 單槍 3. 網路 Flash
