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1、1高教动态高教动态中德应用型高教研讨会聚焦校企合作中德应用型高教研讨会聚焦校企合作10月30日上午，李克强与默克尔共同考察合肥学院。今年是合肥学院与德国合作30周年，李克强祝合肥学院“三十而立”，并现场宣布，中国政府将在合肥学院建立中德教育合作示范基地及合作基金。在这一背景下，第八届中德应用型高等教育研讨会11月日在德国下萨克森州奥斯纳布吕市举行，研讨的中心话题是校企协同创新推动区域经济发展。本届研讨会中方主席、合肥学院党委书记蔡敬民接受新华社记者采访时说，多所中国地方高校正在经历应用型转型发展。转型一个重要目标是加强地方高校对区域经济发展的贡献，其中创新驱动非常重要。这届研讨会的交流重在借鉴
2、德国地方应用型高校和当地企业通过人才培养和创新合作推动当地经济社会发展的经验，使中方学校更好地理解地方高校的使命，特别是转型发展以后，学校如何在内涵建设、在增强学校的核心竞争力方面怎么走。据参加研讨会的德方高校负责人介绍，近几十年来因为专业技术人员短缺，德国各地的应用科学大学、职业学院等应用型高校取得较快发展。这些高校提供的一种越来越受欢迎的人才培养模式就是校企合作的“双元制”教学。与双元制职业教育不同，德国应用型高校提供的“双元制”教学是高等教育，毕业生取得本科学位乃至硕士学位。与普通高教相比，“双元制”高教独特之处在于其教学内容主要由两大部分组成：一半是在学校学习理论基础知识,一半是在签约
3、企业进行内容配套的培训，而且理论学习与企业实践交叉进行，学生毕业论文也在企业完成。德国“双元制”高教的好处是学生可以同时获得高校学位和职业培训证书，在高校就读时很早就能获得企业实际工作经验和人际交往能力，参加企业培训还可以得到培训工资，毕业后大多数会被相关企业留用。与此同时，德国各地之所以有越来越多企业愿意参加“双元制”高教这种校企合作，主要是2因为它可以让企业提前选拨和锁定人才。这一点在德企专业人才竞争激烈的大背景下尤其重要。关于校企合作创新推动地方经济发展，本届研讨会中德双方重点分享了各自的成功案例。德国下萨克森州科学与文化部官员穆勒迈尔和奥斯纳布吕应用科学大学外事处处长格林安格说，德国经
4、验表明，校企合作创新创造的是各方“共赢”局面。高校通过与企业科研合作，可以获得很多资金支持，好的项目可以通过论文发表或项目获奖等方式提高高校声誉。此外与企业进行科研合作也可以使学生能参与真实世界的研发，帮助提高教学质量。企业则可以获得高校科研人才和技术基础设施的支持。最终当地社会会从新的科研成果及其经济效应中受益。中国政府提出来要培养大学生的创新和创业能力，怎么培养？本届研讨会表明，加强校企合作是一种有效办法。蔡敬民对记者说，中国地方高校在教学过程中，如果引入一个企业实际需要的案例，让学生学会利用现有知识去解决现实问题，这个对提高学生的实践能力和创新能力非常重要。此外，研讨会的案例研讨还为地方
5、应用型高校如何开展特色科研提供了启示。上海应用技术学院校长刘宇陆在会上发言时指出，校企合作科研的项目应根据当地经济社会发展的特殊需要立项，这样校企合作科研的成果才能对当地发展起到实质性推动作用。他还说，应用型高校的专业设置也应与所在地区经济结构特点密切结合。这也决定了地方高校本身的办学特色。自年起，安徽省教育厅和德国下萨克森州科学与文化部每年联合举办中德应用型高等教育研讨会，由中德双方高校轮流承办。今年的研讨会共有中国十多所地方高校和近所欧洲应用型高校的代表参加。中国驻汉堡总领事孙从彬、安徽省教育厅代表周元和德国下萨克森州州政府代表到会致辞。（文章来源：合肥学院网站）教学通报教学通报32015
6、2015届毕业设计（论文）质量评价工作总结届毕业设计（论文）质量评价工作总结为切实做好毕业设计（论文）教学环节，加强学生实践能力培养，促进学校毕业设计（论文）教学水平的不断提高，评估处进一步加强了对2015届毕业设计（论文）工作的质量监控。现对2015届毕业设计（论文）质量评价工作总结如下：一、评价方式与内容毕业设计（论文）教学工作质量评价以盐城工学院毕业设计（论文）教学工作手册为依据，按照毕业设计（论文）教学工作全过程，分为前期检查、中期检查、后期检查三个阶段，以二级学院自查和学校抽查相结合、校内检查和校外评审相结合的方式进行。前期检查以指导教师为单位进行抽查，抽查教师指导的所有学生的前期文
7、档，重点评价选题情况；中期检查以学生为单位进行抽查，现场调查实际进度与任务书是否相符和相关物化成果进展情况及其指导教师的工作文档材料；后期检查以学生为单位，按学号随机抽查，在校内专家评价的基础上，还随机抽取部分材料送外校进行评审。后期检查全面评价毕业设计（论文）的选题质量，任务布置情况，任务完成的情况，知识和技能综合运用情况，图、文表达规范化程度，成果的水平和价值。近年来，评估处不断改进毕业设计（论文）质量评价工作，不断加强检查力度，改进检查方式；进一步丰富校内后期检查的评价内容，增加了校内同行专家对毕业设计（论文）质量的综合评价；增加了送校外评审的样本的数量。二、抽查数量近近5 5年毕业设计
8、（论文）抽查数量统计表年毕业设计（论文）抽查数量统计表前期中期后期外审 届次 抽检量抽检量抽检量抽检量合计42011届3243951598782012届280485978622013届2821003521368702014届2891761213610542015届287166461361085总 计146213324906644749三、总体评价情况学校历来高度重视毕业设计（论文）教学工作，强调对毕业设计（论文）教学环节的过程监控和成果评审，教师学生加大精力投入，毕业设计（论文）质量逐年提高。近五年，毕业设计（论文）校内检查评价结果表明各二级学院均能按照相关工作要求及时、较好地完成毕业设计（论
9、文）教学工作，总体上实现了对学生综合运用专业知识和实践创新能力的培养。毕业设计（论文）抽样送校外同行专家评审合格率较高，总体评价较好，认为我校毕业设计（论文）工作管理规范，要求严格，选题结合实际程度较高，学生专业知识扎实，运用本学科知识分析问题、解决问题能力强，成绩评定准确，毕业设计（论文）质量高。四、主要存在问题（一）选题方面存在的问题1.有些工科专业论文类题目偏多，不符合应用型人才培养要求。2.一些学生的毕业设计（论文）题目过大，不适合作为本科生毕业设计（论文）课题；有些学生的题目相对简单，工作量不足。3.个别指导教师指导的学生选题多年变化不大。（二）任务书、开题报告、文献综述和外文翻译方
10、面存在的问题1.设计类课题一些任务书中关于设计的总体任务和技术要求不明确，有些甚至都没有提出设计参数要求。论文类课题有些只是提出论文的字数要求，缺少针对课题研究的具体要求。 52.有些任务书的进度安排栏中有关于实物制作和调试的安排，但设计说明书中没有关于实物制作和调试的相关内容。3.任务书中的参考文献偏少，或与选题的关联度不高，或比较陈旧，或均为书籍，无期刊、专利等其他文献。4.开题报告普遍质量不高，内容较任务书展开不多。5.有些学生的文献综述与选题关联度不大。6.一些学生翻译的外文文献与毕业设计（论文）题目相关度不大；有些选译的外文文献年份较早，有的无原文出处；翻译问题较多。7.前期文档缺少
11、教师批阅的情况普遍存在。8.个别教师任务书填写欠规范。（三）毕业设计（论文）成果方面存在的问题1.一些工科专业毕业设计说明书中有关课题相关介绍偏多，设计部分份量不足。设计图纸表达欠规范，一些图纸缺少尺寸标注，个别还存在较多错误。设计采用的标准、规范未列出。2.一些理工科论文类课题存在实验数据不全，实验和结果分析未分开描述，实验数据分析不全面、欠深入等情况。3.一些涉及实物制作或程序开发的课题，设计说明书中只是给出实物或程序运行的图片，至于是否达到设计要求没有相关文字描述。4.人文社科类一些课题学生掌握的资料不够或掌握的资料比较陈旧，缺乏实证研究和数据分析，研究结论缺乏数据支撑，内容空泛。5.不
12、少学生毕业设计（论文）中文摘要表述欠规范，一些学生关于课题所做工作和得出的成果在中文摘要中没有表述或表述过少。英文摘要和英文课题名称还存在不少错误。6.有些学生的毕业设计说明书中存在错别字、公式排版混乱、图表编号混乱、图纸编号不连贯现象。7.有些学生毕业设计说明书中存在表述口语化，语句不通顺等情况。68.个别学生论文还存在偏题现象。五、整改要求1高度重视毕业设计（论文）工作。2指导教师、专业系主任和教学单位负责人要切实履行好各自的责任。3严把选题关，确保毕业设计（论文）课题符合专业人才培养目标。4任务书做到要求明确、任务具体、工作量适中。5开题阶段注重审核开题条件。6精心指导，严格要求，确保毕
13、业设计（论文）成果质量。7严格执行毕业设计（论文）教学工作规范。（评估处）教学简讯教学简讯学校召开教学工作布置会学校召开教学工作布置会 推动教学水平进一步提升推动教学水平进一步提升10月28日下午，我校在南校区机械馆报告厅召开教学工作布置会，对近年来毕业设计（论文）工作、课程考核工作进行总结，同时，根据省教育厅本科教学工作水平审核评估的要求，进行全面的布置落实。会议由教务处处长倪自银主持，各二级学院院长（教学部主任）、副院长，教务科长、专业系主任、实验中心主任、部分骨干教师代表等130多人参加，副校长方海林出席。会上，教育教学评估处处长孙长银总结了近年来学校毕业设计（论文）工作和课程考核工作取
14、得的成绩和存在的不足。机械优集学院院长周海教授、材料工程学院张长森教授、经济学院营销与电子商务系主任肖立教授分别作毕业设计（论文）工作经验交流发言。倪自银就这两项教学基础性工作进行部署，他强调，要做好毕业设计（论文）工作必须要强化两方面的管理，一是强化包括选题（开题）、全程指导、审查与答辩（归档）在内的过程管理，二是强化对教师和学生的管理，加强教师的责任感和学生重视程度，要体现以学生7为本，教师主导、学生主体的原则。关于课程考核，他指出，考核是课程教学的重要环节，是检验教学效果、学习效果的主要方式，也是促进学风建设、引导学生学会学习与思考的重要手段，做好这项工作，必须要在出卷、考试、阅卷、试卷
15、分析等四个环节上严格把好关。最后，方海林作重要讲话，她指出，今年我校已启动了审核评估评建工作，这是对我校教学工作的一次全面检验，全校师生要以平常心、正常态做好这项工作。她强调，学校的评建工作能否做好，取决于各二级学院的工作是否扎实、是否到位，学院领导在思想上要高度重视，组织广大教师学习评估文件，吃透精神，理解含义，扎实做好教学基础工作，当前尤其要做好毕业设计（论文）工作和课程考核工作。她要求全体教师以评估为契机，将我校教育教学质量和内涵发展推向新台阶，为我校创建应用型本科教学质量名校奠定良好的基础。 （教务处）副校长方海林带队赴有关高校专项调研教学工作副校长方海林带队赴有关高校专项调研教学工作
16、为进一步了解兄弟高校本科教学工作的发展现状、思路和规划，相互学习教育教学工作方面的宝贵经验，10月20日，副校长方海林带队赴江苏大学、常熟理工学院、扬州工业职业技术学院等学校开展教育教学工作专项调研。本次调研的重点是提高人才培养质量的相关举措、专业课程建设、教学改革与推进、教学质量保障体系的建设与运行以及“3+2”合作办学项目。通过座谈交流、参观走访等形式，与各高校进行了广泛深入的交流研讨，相关部门还就具体工作与对口单位分别进行座谈。监察处、宣传部、教务处、评估处、实验室与设备管理处、人事处、学生处、高校研究所等部门负责同志随行。 （评估处）8我校召开我校召开“3+2”“3+2”高职与本科合作分段培养研讨会高职与本科合作分段培养研讨会10月23日下午，由我校牵头组织的高职与本科“3+2”合作学校分段培养研讨会在南校区行政楼830会议室召开。副校长方海林出席，教务处处长倪自银主持，盐城工业职业技术学院、扬州工业职业技术学院的分管校领导及我校
