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1、1评评 2013 江西省历史高考选择题江西省历史高考选择题九江三中历史组九江三中历史组 程添毅程添毅2013 年高考新课标全国卷历史试题与往年相比年高考新课标全国卷历史试题与往年相比,在试题结构、题型、能力立意等方面都在试题结构、题型、能力立意等方面都 保持了去年的风格保持了去年的风格,但力求稳中有变但力求稳中有变,有一定的创新和突破。今年的试题体现了哪些特点和能有一定的创新和突破。今年的试题体现了哪些特点和能 力要求力要求?我们在今后的教学和复习中应该注意哪些方面的问题我们在今后的教学和复习中应该注意哪些方面的问题?下面就这些问题谈一谈本人下面就这些问题谈一谈本人 的看法的看法,与大家一起分
2、享以供参考。与大家一起分享以供参考。一、一、2013 年试题结构年试题结构 题量、题型、分值不变。今年的历史试题仍为题量、题型、分值不变。今年的历史试题仍为 18 道。其中道。其中,选择题选择题 12 道道,每题每题 4 分分;非非 选择题分为必做题和选做题两部分选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共必做题两道共 37 分分,第第 40 题题 25 分分,第第 41 题为开放性试题为开放性试 题总分题总分 12 分分;选做题共四道选做题共四道,分值均为分值均为 15 分分,考生选择任意一题作答即可。相比较考生选择任意一题作答即可。相比较 2012 年课年课 表卷，此次试卷结构方面基本平稳
3、，经济史板块比重略有增加，并且涵盖了古代、近代和表卷，此次试卷结构方面基本平稳，经济史板块比重略有增加，并且涵盖了古代、近代和 现代三个阶段，尤其重视对世界现代史部分的考查。现代三个阶段，尤其重视对世界现代史部分的考查。各模块具体分值分配见下表：各模块具体分值分配见下表：板块板块政治史政治史经济史经济史文化史文化史选修选修题量题量1010题（选择题（选择6 6题，非选题，非选择题择题1 1题）题）6 6题（选择题（选择4 4题，非选题，非选择择2 2题）题）2 2题（选择题（选择2 2题）题）4 4选选1 1分值分值3636分分4141分分8 8分分1515分分三大板块中政治史和经济史平分秋色
4、，基本延续去年特色，其中政治板块中中国史和三大板块中政治史和经济史平分秋色，基本延续去年特色，其中政治板块中中国史和 世界史比重相当，主观题的世界史比重相当，主观题的 40，41 题都涉及到中国政治史的相关内容；经济史部分体现时题都涉及到中国政治史的相关内容；经济史部分体现时 代性，考查周年事件和热点知识，以世界现代史考查较集中，如美国在席卷全球的经济危代性，考查周年事件和热点知识，以世界现代史考查较集中，如美国在席卷全球的经济危 机下的政策、中国特色社会主义建设和苏联新经济政策的比较等；文化史部分考点较少，机下的政策、中国特色社会主义建设和苏联新经济政策的比较等；文化史部分考点较少， 中国史
5、和世界史各一个，中国史部分考察的依旧是近年来的热点知识即宋明理学，世界史中国史和世界史各一个，中国史部分考察的依旧是近年来的热点知识即宋明理学，世界史 主要考察的是近代以来的科学技术。主要考察的是近代以来的科学技术。考查知识点具体分布考查知识点具体分布必修一必修一考点分布考点分布考点考点题号题号教材分布教材分布秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成2424第一单元第一单元 P8P8古代希腊民主政治古代希腊民主政治2626第二单元第二单元 P22P22英国君主立宪制的确立英国君主立宪制的确立2727第三单元第三单元 P36P36近代中国反封建求民主潮流近代中国反封建求民主潮流2929国共的
6、十年对峙国共的十年对峙3030第四单元第四单元 P70P70两极世界的形成两极世界的形成3434第八单元第八单元 P118P1182必修二必修二考点分布考点分布考点考点题号题号教材内容教材内容世界资本主义经济政策调整世界资本主义经济政策调整3131第六单元第六单元 P82P82世界经济的区域集团化世界经济的区域集团化3232第八单元第八单元 P107P107苏联的社会主义建设苏联的社会主义建设3333第七单元第七单元 P98P98中国特色社会主义道路的建设中国特色社会主义道路的建设3535第四单元第四单元 P54P54必修三必修三考点分布考点分布考点考点题号题号教材内容教材内容宋明理学宋明理学
7、2525第一单元第一单元 P12P12近代以来世界的科学发展历近代以来世界的科学发展历程程2828第四单元第四单元 P52P52选择题方面选择题方面,针对材料的选项设置迷惑性大针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。选择题有有一定的难度。选择题有 5 道属于中国史，道属于中国史， 有有 7 道属于世界史，考查内容皆为历史主干知识道属于世界史，考查内容皆为历史主干知识, 部分为往年常考知识点部分为往年常考知识点, 如专制主义中央如专制主义中央 集权制度、中国传统主流思想的发展演变、中国社会主义建设的成就与失误等。集权制度、中国传统主流思想的发展演变、中国社会主义建设的成就与失误等。二、选择题解
8、析与反思二、选择题解析与反思以下笔者就选择题谈谈自己的看法，以讨教与同行。以下笔者就选择题谈谈自己的看法，以讨教与同行。24.在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规 模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓 葬等级差别明显。这表明葬等级差别明显。这表明 A.经济发展是分封制度得以维系的关键经济发展是分封制度得以维系的关键 B.分封制中的等级规定凸显了君主集权分封制中的
9、等级规定凸显了君主集权 C.秦国率先消除分封体制走向集权统治秦国率先消除分封体制走向集权统治 D.东方六国仍严格遵循西周的分封制度东方六国仍严格遵循西周的分封制度 【解析解析】 考点：中国古代的政治制度。考点：中国古代的政治制度。 解题关键：解题关键：A 项，东方六国严格执行分封制并非因为经济发达，而是因为这样做符合分封项，东方六国严格执行分封制并非因为经济发达，而是因为这样做符合分封 制的规定；秦国君王之下级差不明显，说明秦国没有严格执行分封制。制的规定；秦国君王之下级差不明显，说明秦国没有严格执行分封制。B 项分封制凸显了项分封制凸显了 君主集权，与史实及材料本意不符；君主集权，与史实及材
10、料本意不符；D 项东方六国遵循分封制度是不是项东方六国遵循分封制度是不是“严格严格”姑且不论，姑且不论， 从解题的角度看，本项以偏概全，没有从宏观上把握材料核心意思，忽略了秦国，不是材从解题的角度看，本项以偏概全，没有从宏观上把握材料核心意思，忽略了秦国，不是材 料的核心意思。料的核心意思。 答案：答案：C 对今后教学的反思：本题用排除法是最简便的方法。同时熟练掌握选修一对今后教学的反思：本题用排除法是最简便的方法。同时熟练掌握选修一商鞅变法商鞅变法也也 能很快得出答案（今后要提高对选修课本的重视程度，毕竟学生手上最普遍的还是必修三能很快得出答案（今后要提高对选修课本的重视程度，毕竟学生手上最
11、普遍的还是必修三 本和选修六本课本）本和选修六本课本）325自汉至唐，儒学被奉为自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道周（公）孔之道” ，宋代以后儒学多被称作，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道孔孟之道” ，促，促 成这一变化的是成这一变化的是 A宗法血缘制度逐渐瓦解宗法血缘制度逐渐瓦解 B仁政理念深入人心仁政理念深入人心 C程朱理学成为统治思想程朱理学成为统治思想 D陆王心学日益兴起陆王心学日益兴起 【解析解析】： 考点：儒学及其演变的历史、周孔之道与孔孟之道、宗法制度、仁政、程朱理学、陆王心考点：儒学及其演变的历史、周孔之道与孔孟之道、宗法制度、仁政、程朱理学、陆王心 学，其中周孔之道是命题者为
12、学生提供的新考点，它的基本含义隐含在汉唐以前的儒学发学，其中周孔之道是命题者为学生提供的新考点，它的基本含义隐含在汉唐以前的儒学发 展的史实当中。展的史实当中。 解题关键：题干设定了汉唐儒学发展为宋代以后儒学变化的场景，要求学生分析促成这一解题关键：题干设定了汉唐儒学发展为宋代以后儒学变化的场景，要求学生分析促成这一 变化的因素。在四个选项中，变化的因素。在四个选项中，A 选项明显违背历史事实，中国的宗法血缘关系在整个封建选项明显违背历史事实，中国的宗法血缘关系在整个封建 社会都是维系统治的主要纽带而不是逐渐瓦解；仁政的理念深入人心只能说明儒学的一脉社会都是维系统治的主要纽带而不是逐渐瓦解；仁
13、政的理念深入人心只能说明儒学的一脉 相承的延续性，而不能说明它的变化，相承的延续性，而不能说明它的变化，B 项不符合题意；孟子思想中的道德观（人性观）项不符合题意；孟子思想中的道德观（人性观） 被程朱演绎成被程朱演绎成“天理天理”而大加推崇，从而使理学适应了统治者的需要，成为统治思想，而而大加推崇，从而使理学适应了统治者的需要，成为统治思想，而 朱熹的朱熹的四书章句集注四书章句集注中包含对中包含对孟子孟子的解释，因此的解释，因此 C 选项正确；陆九渊的心学产于选项正确；陆九渊的心学产于 南宋，陆王心学作为一个学派兴起于明代，所以南宋，陆王心学作为一个学派兴起于明代，所以 D 项晚于这个变化。项
14、晚于这个变化。 对今后教学的反思：本题的解题关键是时间（宋朝）对今后教学的反思：本题的解题关键是时间（宋朝） ，四个选项都紧密联系时间，紧扣宋朝，四个选项都紧密联系时间，紧扣宋朝 答案就迎刃而解。在今后教学中历史教师督促学生背好历史事件发生的时间将是一件任重答案就迎刃而解。在今后教学中历史教师督促学生背好历史事件发生的时间将是一件任重 道远的重要任务。道远的重要任务。26.有学者说，在古代雅典，有学者说，在古代雅典， “政治领袖和演说家根本就是同义词政治领袖和演说家根本就是同义词” 。这一现象是雅典。这一现象是雅典 A.政治体制的产物政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反应社会矛盾缓和的反应 C
15、.频繁改革的结果频繁改革的结果 C.思想文化繁荣的体现思想文化繁荣的体现 【解析解析】 考点：古代雅典的民主制度。考点：古代雅典的民主制度。 解题关键：解题关键：“政治领袖政治领袖”是是“演说家演说家” ，或者，或者“演说家演说家”容易成为容易成为“政治领袖政治领袖” 。这显然与。这显然与 演说家口才好，善言辞，具有煽动性，容易得到大家的选票有关。而这些都与雅典的演说家口才好，善言辞，具有煽动性，容易得到大家的选票有关。而这些都与雅典的“直直 接民主制接民主制”相关联。本题很好地把必修一和必修三的知识点结合在一起。相关联。本题很好地把必修一和必修三的知识点结合在一起。 答案：答案：A 对今后教
16、学的反思：新课标和考纲都反复强调历史要培养学生的综合历史素养，何为综合对今后教学的反思：新课标和考纲都反复强调历史要培养学生的综合历史素养，何为综合 历史素养，笔者一直在苦苦追寻之中，但有一点所有历史教师那是很明确的，在高三总复历史素养，笔者一直在苦苦追寻之中，但有一点所有历史教师那是很明确的，在高三总复 习中，把散落在必修三本教材和四本选修教材中同一个知识点进行归纳和总结那是很有必习中，把散落在必修三本教材和四本选修教材中同一个知识点进行归纳和总结那是很有必 要的，如果能调动学生的自己动手的积极性（也可以很好地贯彻学校的三三制原则）要的，如果能调动学生的自己动手的积极性（也可以很好地贯彻学校的三三制原则） ，则必，则必 然能够很好地训练他们的总结能力和归纳能力。本题学生只要抓住古希腊雅典城邦实行的然能够很好地训练他们的总结能力和归纳能力。本题学生只要抓住古希腊雅典城邦实行的 “直接民主制直接民主制” （此考点散落在
