《[马鞍山市高中语文精品课比赛教案]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[马鞍山市高中语文精品课比赛教案]（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马马鞍山市高中鞍山市高中语语文精品文精品课课比比赛赛教案教案课课 题题：我的空中楼：我的空中楼阁阁执教者执教者： ：马马鞍山二中鞍山二中 汤汤文生文生时时 间间： ：2005 年年 10 月月 11 日日地地 点点： ：马马鞍山第十三中学鞍山第十三中学我的空中楼我的空中楼阁阁李乐薇【教学目标教学目标】【知识目标知识目标】1、 感受语言的优美旋律及深厚意味。 2、 领会托物言志的艺术手法。 3、 把握作者的思想情感。【能力目标能力目标】体会优美、生动的语言，提高散文阅读鉴赏能力及语言表达能力。【情意目标情意目标】体味作者对自由生活、独立人格的向往和追求，唤起学生积极的精神追求。【教学重点教学重点
2、】品味诗意的语言，体会作者的情感。【教学难点教学难点】理解作者寄寓“空中楼阁”的生活理想。【教学设想教学设想】这是一篇文质兼美的抒情散文。诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋及四周的 景物完美地融为一体。因此，在教学这篇课文时，我拟把重点放在“读”和“品”上，突 出“读” ，在“读”的基础上“披文以入情” ，引导学生品味语言的诗意之美，语义之丰。 1、 采用诵读、品味、鉴赏的方法。 2、 借助多媒体，营造氛围，调动学生的学习积极性。 3、课时安排：一课时【教学流程教学流程】步骤步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导导入入新新课课【屏显】播放音乐，海子的面朝大海，春暖花开 【提
3、问】在这首诗中，所要追求的是什么？ 【讲述】这是我国当代诗人海子的一首抒情诗。在这 首诗中，他追求的是一种尘世的幸福幸福。今天，我们一 起来学习台湾作家李乐薇的散文我的空中楼阁 ， 看看她的幸福是什么，她的追求是什么。 【屏显】课题、作者学生一齐诵 读。指名回答。利用多媒 体营造氛 围，通过 对刚学过 的海子的 诗的诵读， 意在唤起 学生的学 习兴趣。播播放放录录音音播放录音 【屏显】要求：1、请同学们用耳朵去倾听，用心灵 去感受 2、请找出优美的比喻句、对称性的句子，加以体味。用心感受文 章的语言之 美。 动手划出优 美的比喻句、 对称性的句 子，加以体 味。播放录音， 营造诗意 的氛围，
4、启发学生 初步感知 语言之美。品品读读课课文文【提问】听完录音后你的直觉感受是什么？ 1、 请学生找出自己最喜欢的比喻句，读一读，品一 品。 如： 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 【明确】古有“眉似青山，眼若秋水”之语。把山比 喻成女子描画过的眉毛，本无新颖之处，但作者却妙 出“高招” ，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣” 。 这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊” 的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙 龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生 一种具体、亲切之感。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆， 辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点 灵动
5、的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 【明确】把“山”喻为“一望无际的水面” ，喻为 “辽阔无边的天空” ，都仅仅增强了所绘之物的形象 性，还未能引起动感， “撩”起人的流动的浮想。而 将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆” ， “掠过”的 “一只飞雁” ，则不仅从“点” “面”上表现出了其形 态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物 显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶 一样，憩于枝头，轻灵而自由! 【明确】把山间小屋喻为“鸟” ，喻为“蝶” ，确属前 人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角 度，不同感觉上，写出了小屋在树
6、与树之间那轻灵自 由、翩然若舞的姿态。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花 蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 【明确】本体“山”与喻体“花蕊” ，原本是极不相指名回答学生找出自 己喜欢的比 喻句，诵读、 品味。 师生一起讨 论、赏析诵读是赏 析的前提， 引导学生 读出感情， 体会语言 形式之美， 语义之丰。干的东西，但作者却通过丰富的联想和想像，新奇地 将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。 而“花蕊” “慢慢地” “绽”开了的情态，更传神地绘 写出了群山这静态之物在“破晓之时” ，因光线的变 化而给人的动态感，产生出了一种“惊人”的艺术效 果。【总结总结】：作者善于捕捉最
7、生动、最贴切、最美丽的：作者善于捕捉最生动、最贴切、最美丽的 喻体，并且把自己的主观情感倾注其中，大量新鲜、喻体，并且把自己的主观情感倾注其中，大量新鲜、 奇特而富有想象力的比喻的运用，极大地增强了文章奇特而富有想象力的比喻的运用，极大地增强了文章 的艺术感染力。的艺术感染力。2、出示一组拟人句，引导学生加以品味。 小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内 容。 【明确】 “点破了山的寂寞”运用拟人的手法，赋予 了山以人的思想感情，将静态的山写活了。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在 于活力，在于精神！ 【明确】 “清健” 、 “挺拔”本是用来写男子的， “苗条” 、 “婀娜”本是用
8、来写女子的，这里用来写树，形象 的显示出树的外形美；“活力” 、 “精神”则突出了树 的内在的品质。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含 蓄而有风度。 【明确】 “含蓄而有风度”将小屋拟于人，将它人格 化，赋予它人的神态、精神，也显示了小屋的主人超 凡脱俗的品格。【总结总结】：作者将景物人格化，赋予景物以人动作、：作者将景物人格化，赋予景物以人动作、 神态和精神，也展示了自己的志向和情趣，显得含蓄神态和精神，也展示了自己的志向和情趣，显得含蓄 而有韵味。而有韵味。3、请学生找出自己喜欢的对称性的句子，读一读， 品一品。 如： 足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青 山，右盼有绿野阡陌。
9、我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋 是我幸福的终点。树的动,显出小屋的静,树的高大,显出小屋的小 巧。 学生讨论、 赏析，自由 发言。学生找出自 己喜欢的对 称性的句子， 诵读、品味。 讨论后，自 由发言。引导学生 理解拟人 句的表达 韵味以及 作者的表 达意图。引导学生 理解对称 性的语句 的音乐美。山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯 光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了， 淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。【总结总结】：整饬而流畅的对称句的使用，使得文：整饬而流畅的对称句的使用，使得文 章的语言整齐和谐又气韵生动，增添了语言的音乐美。章的语言整齐和谐又气韵生动，增添
10、了语言的音乐美。4、请根据提示,找出文中化用的句子并加以品味。 水是眼波横，山是眉峰聚王观卜算子 山如眉黛 孤帆一片日边来李白望天门山 好比一望无际的水面飘过一片风帆 雁飞残月天温庭筠菩萨蛮 辽阔无边的天空掠过一只飞雁 雾失楼台，月迷津渡秦观踏莎行 雾失楼台【总结总结】：诗句的化用，不仅简洁凝练，而且意味深：诗句的化用，不仅简洁凝练，而且意味深 长，增添了语言的诗意美。长，增添了语言的诗意美。找出文中化 用的句子， 诵读、品味。引导学生 理解诗句 化用的诗 意美。领领会会内内容容过渡： 所有美的语言都是为作者的思想情感的表达服务的， 作者追求一种“幸福” ，她的幸福感就是体现在这如 诗如画的意
11、境中，所以，她用“空中楼阁”为题也就 有了特殊的含义。 【提问】请同学们说说它的含义。 （空中楼阁，本义是指凭空虚构的事物或比喻脱离实 际的理论、计划等。 ） 【明确明确】：它既是指建于山上的，凌空翩然的小屋；：它既是指建于山上的，凌空翩然的小屋； 也是指作者理想中的独立、安静的生活环境。也是指作者理想中的独立、安静的生活环境。指名回答。引导学生 进一步理 解标题的 含义。谈谈谈谈感感受受【提问】学习了这篇文章之后，你有什么感想呢？学生自由发 言。意在引导 学生进一 步理解文 章的内容， 感受文章 语言之美。教教师师作者以充满感情的诗化的语言，描绘了自己生 活中的第一件艺术品（小屋） ，寄寓了对独立、安静 的生活的向往和追求。其实，在滚滚红尘中，在茫 茫人海里，人们又何尝不想亲近优美的大自然，走 进这样一个“适于心灵散步，眼睛旅行”的“空中【作业】将学习这篇文 章的感受， 形成书面文引导学生 进一步理 解文章的 内容，感 受形式之总总结结楼阁”呢？在我们每一个心中，又何尝没有这样的 一个“空中楼阁”呢？营造自己的“空中楼阁” ，寻 找自己的精神家园，这也许就是我们学习这篇文章 的意义所在吧。字 500 字左 右。美，语义 之丰。【教学反思教学反思】（略）附：板书设计附：板书设计我的空中楼我的空中楼阁阁幸幸 福福精神家园精神家园
