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1、义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元1第五单元 五十六个民族五十六枝花一、教学目标 ：1、本单元主要让学生知道“我国是一个统一的多民族国家，知道各民族之间是平等的，要让学生懂得各民族之间应和睦相处、团结一心。共同建设祖国的深远意义。2、让学生了解不同的民族有不同的民族习惯和风土人情，让学生了解一些常见的民族知识，应该理解和尊重不同的民族文化，培养学生强烈的民族自豪感，增进民族团结。3、让学生体会血浓于水的民族深情，为增进民族团结尽一份力量。二、教材分析：1、 本单元主题结构图如下：2、本单元共有三课， “56
2、个民族是一家”是帮助学生从整体上感受我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成了一个团结的民族大家庭。 “多彩的民族风情”是引发学生自主的探究活动，了解不同民族在饮食、服饰、手工和节日文化几个方面的特点，认识民族文化的绚丽多彩，激发学生的民族自豪感。 “民族一家亲”是通过各民族之间相互交融、互相帮助的感人事例，帮助学生体会和睦相处、亲如兄弟的民族深情，并内化为维护民族团结的自觉行为。三个主题各有侧重，主题之间既独立又相互联系，而且有层层递进和步步深入的关系，充分体现了三维目标的统一。三、教学建议：1、 本单元共有三课， “56 个民族是一家” “多彩的民族风情” “民族一家亲”首先让学生知道
3、56 个民族唇齿相依、亲如手足。但是民族的概念对三年级的学生来说有点抽象，因此本单元要五十六个民族五十六枝花多彩的民族风情民族团结一家亲我们是亲人祖国大家庭充满欢乐56 个民族是一家义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元2引导学生了解有关民族的交流的一般常识，让学生懂得各民族互相尊重、和睦相处、团结一心、共同建设伟大祖国的深远意义。2、 在教学时要注意从学生容易理解的衣、食、住、行 几方面入手，课前让学生搜集一些关于民族饮食、服饰、手工艺品的资料，也可准备一些地方小吃。借助学生对不同民族的独特有趣的风土人情和民族
4、文化的好奇心引导学生对这些民族习惯进行主动探索，发现民族文化的源远流长、博大精深，使学生在感性认识的基础上产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。3、 建议授课时数：810 课时5656 个民族是一家个民族是一家教学设计教学设计活动目标：1、了解我国是一个统一的多民族国家。2、了解一些常见的民族知识。3、培养学生强烈的民族自豪感。活动准备：歌曲爱我中华 ，中国版图。活动过程：一、歌曲导入同学们喜欢唱歌吗？师生围坐成一圈，齐声高唱爱我中华 。是呀，56 个民族 56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家。我国是一个多民族国家，56 个民族共同组成了一个团结的民族大家庭。板书课题：56
5、个民族是一家。二、IQ（智商）大比拼以小组为单位，进行比赛，看哪组得分多，就是今天的“智能王” 。1、看谁知道得多（以抢答的形式，答对的加分）（1）你知道我国有哪些民族吗？学生可能说出比较熟悉的像汉、满、回、藏等，教师可以补充一些不常见的民族，如：布依族、侗族、瑶族、赫哲族。（2） （出示各民族小朋友的图片）你能认出他们是哪个民族的小朋友？（3）你的家乡在哪里？你家乡还有哪些少数民族的朋友？2、动脑又动手请你找找他们的家每组一张中国版图和几个常见少数民族的人物像，有维吾尔族的依丽娜，傣族的叶波月摆，蒙古族的义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年
6、级下册第五单元三年级下册第五单元3马图，赫哲族的虎森，满族的蓝齐儿，彝族的阿南，回族的马康，壮族的金秀，苗族的阿丫，藏族的卓玛，汉族的水生、孟芳。你知道他们主要居住在什么地方吗？看谁找得又快又准；你能给这些小朋友们画上你们的房子吗？试一试！（如蒙古包、傣家竹楼、吊脚楼等。 ）3、问答冲浪先由老师提几个问题，学生抢答，然后再把机会交给学生，由学生自己设计题目，互问互答。如：我国有几个自治区？哪个民族的人口最多？哈达是哪个民族的吉祥物？马背上的民族指的是哪个民族？看来大家都了解了一些常见的民族知识，你能填写下面的表格吗？试一试，看哪组做得又快又对！民族主要居住地特点学生填完后，在小组内展示交流。4
7、、民族联欢会联欢会的形式多样，可以让大家唱民族歌曲，跳民族舞蹈，也可以学说一两句民族方言，或做个有代表性的动作，让大家猜猜这是哪个民族。比一比，看一看哪组唱的民族歌曲和跳的民族舞蹈多。 （表演和猜对的都可以加分）三、总结活动总结各组得分情况，评出优胜者，奖励智慧星。多彩的民族风情多彩的民族风情教学设计教学设计活动目标：1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。2、理解尊重一同民族的文化。3、为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。活动准备：义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元4将学生分成两组，搜集一些关
8、于民族饮食、服饰、手工艺品、节日的资料，也可以准备一些小吃，小工艺品。活动过程：一、导入在中华民族大家庭中，各民族在语言、服饰、饮食等方面各不相同，但幸福的笑脸是相同的，引出课题。二、了解民族饮食1、每上组同学把事先准备好的民族特色小吃陈列出来，把搜集的图片或自画的卡片展示出来，并扮演生意人，邀请第二组的“游客”们进行品尝，欣赏。2、每二组的同学向小吃街的同学提问，如：你所带的是哪个民族的食品？这个民族有什么样的饮食习惯？你展示的民族小吃有没有什么传说故事、来历等。3、有奖问答由“小吃街”的同学提出一些有关民族小吃的特点、故事、传说以及饮食习惯的问题，如维吾乐族人吃抓饭、藏族喝酥油茶、新疆的烤
9、全羊、苗族的酸肉。“游客”们回答他们的提问，答对的将得到一份由“小吃街”同学准备的小礼物。 “游客”也可补充说些自己知道的民族饮食的有关知识。4、游览后交流心得，并填写表格，做总结。民族特色食品饮食习惯味道三、了解民族传统工艺品1、布置一个展示台，第二组同学把准备好的各民族工艺品实物、图片摆设好。2、每一组的“游客”们参观时，可选择自己喜欢的民族工艺品，询问它的出处、特色、用途等。 “工艺品街”的同学可做补充，如：壮族的织锦，苗族的蜡染，纳西族的木雕，维吾尔族的地毯等。3、请各位“游客”说说自己还了解，见过或收藏过哪些民族的传统工艺品。4、工艺品一条街的同学出示一些与民族工艺品有关的问题，请第
10、一组的同学回答，同样进行鼓励。5、两组同学进行评比，评出优胜组和优胜个人。四、了解民族服饰1、画一画我印象中最美的民族服饰，可以设计成邮票。2、展示作品，由大家猜一猜画的是哪个民族？评一 评画的像不像。义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元53、你知道有关少数民族服饰的传说故事吗？讲给大家听听吧！如：鸡冠帽的来历，藏袍怎么穿。4、你发现了吗？现代很多服饰都融入了少数民族服饰的一些特点，找找看！五、了解民族节日1、故事会。让生把收集到的故事讲给大家听，比一比看谁讲的精彩。2、编手册。将搜集到的节日知识，故事传说装订
11、成小册子，在班上传阅，使生有成就感。六、小结：出示录像：现场制作民族工艺品，中外众多游客争相购买；许多外国朋友在津津有味地品尝着民族食品，外国友人与少数民族载歌载舞，庆祝他们自己的节日看到这种场景，你作为一个中国人有什么感想？民族团结一家亲民族团结一家亲教学实录教学实录活动目标：1、懂得各民族间互相尊重，和睦相处，团结一心，共同建设祖国的深远意义。2、体会血浓于水的民族深情，为增进民族团结尽一份力。活动准备：1、课前让学生搜集一些民族间互相帮助，互相支援的事例，寻找民族团结做出贡献的人，有条件的也可以采访身边一些优秀人物等。2、搜集一些祖国在家庭充满欢乐的图片、照片。3、准备反映民族特色(如地
12、域风光，服饰，建筑，世间习俗)的文字和图片。教具准备：歌曲爱我中华 ，孔繁森、吴登云故事录音,视频展示台。活动过程：一、歌曲导入师:“同学们,你们喜欢唱歌吗?”生情绪高涨,异口同声地喊：“喜欢！”“那你有没有听过爱我中华这首歌？”生有的兴高采烈的说：“听过！” ，有的灰心丧气的说：“没有。 ”“没关系，让我们来共同欣赏这首歌吧！”师播放爱我中华 。学生认真观看画面，或和着拍子，轻声哼唱，课堂气氛轻松，自然。歌曲终了，师问：“听完这首歌，你有什么感想吗？”义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元6生自由发言，甲说我看
13、了这些画面很高兴，各族人民载歌载舞，充满了欢乐；乙说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家” ，这句歌词唱出了我国五十六个民族亲如兄弟的手足情引出课题并板书：民族团结一家亲。二、我们是亲人1、体会手足之情师：我们伟大的祖国是一个统一的多民族大家庭，在这个大家庭里，有五十六个唇齿相依，亲如手足的兄弟民族，他们之间演绎着一个个动人的故事：（生观看书中插图，听录音）（一） 、汉族医生吴登云帮助少数民族兄弟吴登云是一位从江南水乡来到新疆乌恰县的汉族医生。几十年来，他走遍了全县 30 多个村，50 多个牧点，先后 30 多次为病人献血。乌恰人民亲切地称他为“白衣圣人” 。1975 年，一个年
14、仅两岁的柯乐克孜族男孩的皮肤大面积烧伤，为了挽救这个幼小的生命，吴登云忍着剧痛，从自己腿上割下好几块皮肤，移植到小男孩的身上（二） 、少数民族朋友救助汉族兄弟在一场罕见的特大暴风雪中，新疆富蕴县哈萨克族青年牧民赛力克在村子附近雪地上，发现被严重冻伤的汉族兄弟杨晓东，便迅速背回家中进行抢救。当得知他还有两位同伴在雪地里时，赛力克立即动员 11 名青年牧民，在齐胸深的积雪中跋涉了十几个小时，终于找到了两位奄奄一息的伤员。为了救活这几位汉族兄弟，赛力克一家将珍藏的熊胆、狐狸胆和麝香都用上了。伤员因腿脚冻伤，大小便不能自理，赛力克的父亲阿布旦守候在他们身边精心护理。伤员感到非常过意不去，阿布旦慈祥地说
15、：“咱们是亲人啊，还讲什么客气？”听了这两个故事，你有什么感想？生自主交流。随着社会的发展，民族间的交流合作越来越密切了，师出示两幅图：汉族教师在给新疆班的学生辅导；情景对话“我爸爸在西藏工作，他说藏族人特别热情。 ”在生活中，这样的人这样的故事还有很多，请生展示课前搜集的事例或采访记录，说说是如何搜集的。学生搜集的方式多种多样，到图书馆、上网或请教身边经验丰富的人；介绍的内容也丰富多彩：有介绍文成公主、王昭君、孔繁森等人物事迹的；有采访师范附小援藏教师的；还有的是采访身边放弃优越条件，奔赴西部的大学生学生积极踊跃的上台展示，声情并茂的介绍，师也被感染， “我们是亲人”这一情感深深地溶入每个人
16、的心田。2、过渡：可是在我们身边却有这样一些人，他们的所做所为大大伤害了民族间的感情：（1）新学期开始了，三年级一班转入一个维吾尔族的同学依丽娜，由于语言不通，她在学习和生活中都义务教育课程标准实验教科书教科版义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会品德与社会三年级下册第五单元三年级下册第五单元7遇到困难，班上的“捣蛋大王”张明却总是模仿、嘲笑她，令依丽娜很自卑，苦恼。（2）邻居家的李明即将大学毕业，上个星期学校召开动员大会，号召大学生到偏远的西部，为西部开发贡献自己的一份力量。可是李明却对别人说：“西部那么艰苦，那么落后，我才不去呢！再说多一个少一个无所谓！”如果你是智慧小天使，你该怎么劝劝他们呢？先分小组讨论，再自由选择上台演一演，评一评，看哪个小组表演的好，为什么？经过学生的讨论，归纳起来有如下观点：（1）少数民族是祖国大家庭的一员，不应该歧视、挖苦他们，当她们遇到困难时，我们要伸出友谊之手，帮助她们克服困难，取得进步。（2）支援西部开发，促进祖国繁荣
