《当代大学生社会主义核心价值观认同感研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当代大学生社会主义核心价值观认同感研究（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 【摘 要】社会主义核心价值观认同感是培育和践行社会主义核心价值观的重要前提。本文使用定性和定量相结合的方法，选取全国 C9 高校 BBS 上 2004-2014 年的数据对此进行了研究。在线访谈、数据统计、编码分类和卡方检验的结果表明，当代大学生对社会主义核心价值观整体关注程度较高、认同感建构角度多元化、认同方式截然相反。实际工作中，高校应当从激发内在需要和优化外在环境着手，进一步加强建构当代大学生社会主义核心价值观认同感。 【关键词】大学生 社会主义核心价值观 认同感 BBS 引言 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核
2、心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 十八大报告明确提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观” 。2013 年 12 月，中共中央办公厅印发了关于培育和践行社会主义核心价值观的意见 ，就培育和践行社会主义核心价值观的重要意义、指导思想、基本原则、主要要求、具体措施以及组织领导作出了全面的战略部署。2014 年 5 月 4日，习近平总书记在北京大学师生代表座谈会上发表了重要讲话，深刻阐述了青年如何培育和践行社会主义核心价值观，为高校加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力
3、方向。 认同是培育和践行的前提。刘云山指出：“推进社会主义核心价值体系建设，首先应解决好认识、认知、认同的问题。 ”现实中，高校大学生对于社会主义核心价值观的认同感，逐渐呈现出两大特点：一是易于受到其他因素的影响，包括社会环境、家庭背景、学校教育、同辈竞争等;二是既有理性的成分（即社会主义核心价值观总是建立在对实现社会主义现代化国家目标和中国特色社会主义的理性认识之上） ，又包含了感性的成分（即社会主义核心价值观的形成总是不可避免地涉及对公民道德和个人行为准则的主观评价） 。因此，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，大学生如何自觉加强社会主义核心价值观认同感，同时高校如何结合大学生特点，克
4、服传统思维定式和西方思潮冲击，建构社会主义核心价值观认同感的有效路径，值得深思和研究。 文献综述 “富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。 “自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，反映了中国特色社会主义的基本属性，是我党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。 “爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则，覆盖了社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。 “富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24 个字构成了社会主义核心价值观
5、的基本内容和概念内涵。 基于此，许多学者对社会主义核心价值观认同感的本质进行了科学界定。首先，认同过程是一个自觉的过程，是一个“认知-评价-认可-认同”的过程，其本质是“人的自由全面发展” ，并形成全社会的主流价值观（李小玲，2012） 。其次，认同过程是一个内化的过程，表现为从外在约束到内在约束（从他律到自律）的转变，最终社会主义核心价值观要在实践中逐步转化为个体核心价值观并不断固化（刘新庚和刘峥，2012） 。 社会主义核心价值观认同感，是国家认同感的基石（左高山，2010） 。目前，社会主义核心价值观认同感的建构对于建设社会主义先进文化和发展社会主义和谐社会都具有重要的时代意义。同时，相
6、同的生活结构和相似的心理结构，形成了社会主义核心价值观认同感建构的自然基础;全体社会成员存在的共同利益，形成了社会主义核心价值观认同感建构的社会基础;信息技术和网络社会的发展，又为社会主义核心价值观认同感建构提供了便利（张忠春等，2011） 。因此，社会主义核心价值观的“原则认同”与“行为认同”之间互为依存，其认同感建构具有可行性（张宁，2012） 。一方面，社会主义核心价值观是马克思主义关于国家、社会、个人三者辩证关系在科学性与价值性的统一、整体性与个体性的统一、包容性和超越性的统一、现实性与理想性的统一，具备了大众认同的前提条件（薛利锋，2013） 。另一方面，社会主义核心价值观最大限度地
7、体现了社会的多元化诉求，是我国社会快速稳定发展的强大精神支柱和基本道德规范，具备了大众认同的必要性（罗文旭，2011） 。 更为现实的问题则是如何建构认同感，近来不少学者对此进行了研究。基于公民社会理论，实现认同感的核心在于建构科学的利益引导机制，协调多元社会格局中的利益和价值观冲突（周宏，2014）：在宏观层面，通过利益引导和整合机制，稳固人民群众的共同利益;在中观层面，通过利益增进、分配和共享机制，扩大人民群众可以享有的公共利益;在微观层面，通过利益平衡、补偿和保障机制，协调人民群众之间的利益矛盾和冲突（靳志强，2010） 。具体而言，这种价值引导的基础在于传播机制，即通过公共政策体现社会
8、主义核心价值观，通过大众文化渗透社会主义核心价值观（冯周卓，2009）;其支撑在于制度保障机制，包括思想激励、道德导向、权益保障等（张忠春等，2011）;其动力在于实践转化机制，即通过传媒宣传发挥先进群体在社会主义核心价值观认同过程中的价值引领作用（周正艳，2012） 。 研究设计 1.研究目的 BBS 指网络中的电子公告栏，在社会学被纳入“虚拟社区”范畴。在 BBS 上，使用者可以相当自由地表达自己的观点，与他人及时进行交流。由于网络的匿名性和超越时空限制的便捷性，BBS 一直是当代大学生最为钟情的交流方式之一。虽然近年来，高校 BBS受到了来自以人人网、开心网为代表的 web2.0 社交平
9、台和以微博、微信为代表的 web3.0 自媒体的巨大冲击，其使用率仍然居高不下，始终在市场上占有一席之地。作为反映学生真实思想动态的重要窗口，高校 BBS 对大学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理都产生了广泛而深入的影响。因此，本文基于这一独特视角，选取了全国 C9 高校的校园 BBS 进行信息收集和数据分析，梳理当代大学生社会主义核心价值观认同感的基本状况和特点。 2.数据来源 本文选取全国 C9 高校联盟成员的校园 BBS 作为研究单位，分别为北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学。作者通过各种方式获
10、得了上述各校校内 BBS 的账号，避免以游客身份进入 BBS 获得失真的数据，另外上述高校的 BBS 均设有搜索统计等功能，易于进行数据统计。 3.研究方法 本文采用了定性与定量研究相结合的方法，具体实施步骤如下：第一步：在 9 个高校 BBS 中随机抽取网友进行在线访谈，通过BBS 自带的短消息功能发送相关问题，获取高校大学生对社会主义核心价值观的定性认识和真实感受。同时，给 BBS 的各大版块版主在线留言，进一步获取有关社会主义核心价值观认同感的一手资料。第二步：以社会主义核心价值观 24 字作为关键词，在 9 个高校BBS 中搜索了为期 10 年（2004 年 7 月-2014 年 7
11、月）的 BBS 主题帖共计 1305 篇，其中关于“社会主义核心价值观”的主题帖共计 404篇。 第三步：在上述主题帖中，人工筛选剔除与本文研究主题相关度较低的主题帖 166 篇以及 5 篇在不同 BBS 重复出现的主题贴，最后获得实际样本 233 篇。 第四步：利用 NUD*IST4.0 软件对所有主题帖按照发表年份、归属论坛、论述主题、最终作者（转载否） 、认同方式（正面、中立、负面）五个纬度进行整理、编码和归类。 第五步：分别统计不同类别主题中不同认同方式主题帖的频数，分析主题类别和认同方式是否有关，即高校大学生对不同方面的社会主义核心价值观认同感是否存在差异。主题类别为变量 X，认同方
12、式为变量 Y，研究假设为：X 与 Y 相关。检验公式表达如下： 如假设成立，应用 tau-y 系数计算其相关程度，将认同方式这一定序变量作为定类变量看待，其公式表达如左下： 其中，n 为全部个案数，f 为某条件次数，Fx 为 Y 变量的某个边缘次数，Fy 为 X 变量的某个边缘次数。 4.数据统计 所有数据通过 SPSS19.0 统计软件输入和分析，主要进行Frequency 和 Crosstabs 分析，并最终得出相关结果。 实证结果分析 1.整体关注程度较高 无论是面临巨大竞争压力的 80 后，还是个性鲜明突出的 90 后，高校大学生作为中国社会一个年轻而又活跃的群体，时刻对国家、社会和个
13、体给予了密切的关注。在网络话语权逐渐由 80、90 后掌握的时代背景下，大学生对社会主义核心价值观的讨论也达到了空前高度。对各校 BBS 上热点主题进行分类统计，可以直观了解高校大学生对社会主义核心价值观和其他主题在关注程度上的差异性： 表 1 各类主题帖的数量统计 从表 1 的统计数据中可以看出，社会主义核心价值观在 BBS 上的主题数和点击率均较高，是高校大学生最为关注的热点之一。同时，在收集数据过程中发现，其他主题的关注程度受教学安排周期（如节假日、寒暑假等）影响较大，而与社会主义核心价值观有关的主题数却呈持续平稳的分布，这说明当代大学生对于社会主义核心价值观的关注，不仅在程度上处于较高
14、水平，而且是长时间、持续性的。 2.认同感建构角度多元化 本文针对社会主义核心价值观认同感对高校 BBS 的部分版主和普通学生网民进行了在线访谈，调查中当代高校大学生对社会主义核心价值观的认同感按出现频率从高到低直观概括为： （1）我国经济经历了三十多年高速增长，总量已经跃居世界第二，但是人均 GDP 仍低于世界平均水平，富强路上我们需要努力更多。 （2）改革开放以来，人民生活水平有了大幅度提高，然而“入园难、看病贵、房价高”等问题仍然影响着社会的和谐稳定。 （3）爱国看似概念宏大，但并非遥不可及。我们可以从身边的小事做起，一点一滴为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 （4）要真正做到依法
15、治国，其核心是宪法至上。 （5）我们每个人都应该热爱自己的职业，培育强烈的责任心与使命感。 （6）我国民主建设任重而道远。 （7）一个不关心他人、只关心自己利益的人，很难做到尊重他人、诚信无欺。 （8）诚信包括三方面：诚实劳动、真诚待人对己、恪守诺言和约定。 （9）随着经济社会发展，中国人的平均文化水平有了巨大的进步。 （10）自由内在的约束是有限度的，因此额外的法治也显得至关重要。 （11）解决城乡收入差距问题是促进社会公正的关键。 （12）平等不是一蹴而就的，今天的中国倡导平等，既不能提倡绝对平均主义，也不能照搬西方资本主义社会的平等观。 由此可见，大学生对社会主义核心价值观的基本认同感是
16、从不同角度建构的，其中依然包含了国家、社会以及个人三个层面的理解。这些基本印象，是社会主义核心价值观认同感建构的基础，也是日后培育和践行大学生社会主义核心价值观的重要参考。 表 2 各类主题帖分类与举例 各高校 BBS 的统计数据印证了在线访谈的结果。当代大学生从日常生活的点滴出发对社会主义核心价值观进行了诠释，这种线上讨论往往转化为群体的认同感。在 BBS 上，民生福利、和谐社会、依法治国、公平正义、助人为乐等主题均在一时间内成为追捧的热点。 3.认同方式截然相反 在 BBS 上收集的各类主题帖中，从认同方式这一纬度出发，除中立事件外，正面和负面这两种对立的效应都对大学生社会主义核心价值观认同感的建构发挥了作用。凡是涉及到社会分配不公、贪污腐败、诚信缺失的主题帖时，总是斥责声一片，发帖者与跟帖者均义愤填膺，同时伴随着大量灌水的讽刺帖;而针对那些关于中国经济增长、爱岗敬业事迹、见义勇为人物的主题帖，大学生都表现出由衷的赞美和欣赏之心。这两类主题出现的频率大致呈持平的状态，值得注意的是，同一个发帖者也会在这两类不同的主题帖中表达出截然相反的态度。这说明，社会主义核心价
