高中历史课标选修教学要求

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1、第 1 页 （共 44 页）高中历史课标选修教学要求高中历史课标选修教学要求选选 修修 课课 程程（一）（一） 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸课程目标课程目标历史上重大改革回眸着重反映了人类社会演进进程中的重大改革。改 革和革命是社会发展变化中最为常见的现象，改革则以其独特的方式推动着社 会进步，它是自上而下的、和平的国家和政府的行为，是通过主动的政策调整 来实现某种制度的自我完善。尽管改革以主动平缓的方式来进行，往往不会造 成生产力的破坏，但改革也充满了斗争性，也有流血牺牲，也有成败之分，因 此，改革的举措与成败是具有现实的借鉴意义的。立足于对改革的这些基本认 识，我们来看历史上重大改

2、革回眸的课程目标。 在知识与能力目标上，了解古今中外不同历史时期九个有代表性的改革， 知道这些改革的来龙去脉及其代表人物，形成较为清晰的改革的概念；了解改 革的必要性和主要举措；正确地认识和评价不同类型的改革，认识人类社会发 展的基本规律。在过程与方法目标上，完整地把握历史事件发生的背景、内容、 过程与结果，初步理解历史的纵横架构；将改革置于一定的历史条件下做出价 值判断，从历史的角度来看待不同时期、不同国家所进行的改革；认识改革的 复杂性和多样性，初步形成较系统的历史思维。在情感态度价值观目标上，学 习改革家坚强不屈的意志和高度的社会历史责任感；认识到改革的必然性和艰 巨性，树立为国家和人类

3、的利益而奋斗的决心和勇气；寻求历史进步的智慧， 进一步认识我国改革开放的伟大意义。实际上，上述三方面的目标是相辅相成的统一体，它让我们了解改革里的 风云际会，体察改革过程中历史进程的畅达与艰涩，让我们更好地认识国情、 认识世界，明晰“万物皆变”的历史趋势，增强日后投身于现代中国改革开放 大潮的责任心。我们要基于改革中的人物和改革措施的了解，基于改革背景和 影响的理解，来掌握技能和方法，确立应有的情感态度与价值观。这样的三维 目标在九个改革专题里都有所体现。每一个专题都是对某项改革较系统的叙述， 都能彰现纵横相联的历史思维；每一个专题的学习都可以在历史的联系中、在 贴近时代的对话中获得启示；每一

4、个专题的学习都告诉我们，如何拥有进取精 神、担当气魄梭伦改革梭伦改革内容标准内容标准学习要求学习要求教学建议教学建议 了解了解梭伦 改革前雅 典的社会 状况，认1了解梭伦改革前 雅典城邦出现的平 民与贵族的尖锐矛 盾以及工商业奴隶1结合地理环境，帮助学生了解雅典 城邦的经济状况、社会阶层与政体特点。2引导学生从宏观的社会背景分析梭第 2 页 （共 44 页）识梭伦改 革的必要 性。主的政治要求。 2知道雅典贵族进 行的局部调整不能 缓和日益尖锐的社 会矛盾。 3认识梭伦改革的 必要性。伦改革：在内忧外患的困境面前雅典推 举梭伦全权负责改革。 3联系必修中古希腊城邦文明与地 理环境的有关知识，分

5、析雅典的社会阶 级关系，认识梭伦改革的深层次原因。 4引导学生感受“六一汉”的生存状 况与贵族的专横，体会辉煌的雅典文明 也走过风雨飘摇的历程。 简述简述梭伦 改革的主 要措施， 指出改革 的基本特 点。1简述简述梭伦改革在 颁布“解负令”、 确立财产等级制度 和推行国家权力机 构改革等方面的主 要措施。 2指出梭伦改革呈 现的“革命性”与 “中庸式”的基本 特点。 3感受诗人政治家 冲破阻力、振兴城 邦的襟怀和理想。1指导学生阅读教材，用提炼关键词、 制作表格等方式来把握梭伦改革的主要 措施。 2关于梭伦对国家权力机构的改革可 以指导学生用图示法来说明其中所包含 的政治民主性。 3梭伦改革的

6、革命性特点主要体现为 触及土地占有关系和打破贵族专权；中 庸式特点主要体现为既改善平民的经济 状况和政治地位又确认财产等级制度和 保护贵族特权。教学时要对特点给予必 要的提示和论述。 4适当地援引梭伦的诗歌来进行教学。分析分析梭伦 改革对雅 典民主政 治建设的 影响。1. 分析分析梭伦改革对 雅典民主政治建设 的积极影响。 2. 了解梭伦改革的 历史局限性。 3认识到制度设置 是民主政治的可靠 保障；体会精英意 识和平民情怀。1注意引导学生先从改革的若干措施 来具体分析，再对梭伦改革的影响给予 整体的说明。 2教师要适当补充材料，联系必修 ，使学生明确古代雅典民 主政治是经过一系列改革的发展历

7、程而 最终形成的。 3回顾梭伦改革前夕平民与贵族的矛 盾，结合梭伦个人事迹的背景材料，组 织学生谈谈如何坚持正义原则，培养平 民情怀。史论共享政治影响：梭伦改革是雅典城邦乃至整个古希腊历史上最重要的社会政治 改革之一，它为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路，奠定了城邦民主政治的基 础。梭伦改革一方面为雅典民主政治奠定了社会基础，另一方面完善了国家制 度，为普通公民参与国家政治活动提供了制度保证。梭伦的价值观以及改革中第 3 页 （共 44 页）创造的有利于公民行使职权的各种制度，对雅典民主政治具有重要的意义。梭 伦改革奠定了雅典民主政治、乃至西方民主政治的基础。商鞅变法商鞅变法内容标准内容标准学习

8、要求学习要求教学建议教学建议 知道知道春秋 战国时期 各国改革 的基本史 实，认识 春秋战国 时期的时 代特征。1认识春秋战国时 期的时代特征。 2知道知道春秋战国时 期包括齐国管仲改 革、楚国吴起变法 和秦国商鞅变法等 改革事件在内的大 事名称。 3确立顺应时代潮 流、追求建功立业 的人生理想。1运用经济实物图、历史形势图等资 料，引导学生从社会经济、政治秩序和 思想意识等方面简要地概述春秋战国时 期的阶段特征，进而帮助学生从整体上 把握“大动荡、大变革”的时代特征。 2简明扼要地列出春秋战国时期发生 的主要改革的名称即可，目的是帮助学 生认识商鞅变法不是孤立的发生在一个 诸侯国的事件。 3

9、帮助学生从宏观上建构商鞅变法的 历史背景，使学生体会到“时势造英雄” 。 了解了解商鞅 变法的具 体措施和 内容，认 识其特点。1了解了解商鞅变法在 经济、政治和社会 风俗方面的改革措 施及其主要内容。 2认识商鞅变法的 特点：全面性、有 效性和法律上确立 封建制度等特点。 3体会“治世不一 道、便国不法古” 的革新精神，学习 改革家坚强不屈的 意志。1帮助学生以列表的形式，将商鞅变 法的内容予以整体的呈现，再作分解和 说明。 2援引一些故事和图片（例如砖画 “奖励耕织”、“废井田”等），设计 若干角色情境（例如“假设你是秦的商 人，你会遇到哪些麻烦”），帮助学生 感受和理解变法的具体措施。

10、3引导学生从变法的过程、涉及的领 域、性质、成效以及战国时期系列变法 的比较视野里，讨论和归纳商鞅变法的 特点。 4组织学生谈谈“治世不一道、便国 不法古”的个性化理解。 探讨探讨商鞅 变法的历 史作用。1探讨探讨商鞅变法对 于秦国的制度变革 和国力强盛所产生 的历史作用。 2初步理解商鞅变 法的性质和“商鞅 虽死、秦法未败”。3认识到社会是在1制作“商鞅变法的具体措施和内容 一览表”，引导学生逐项阐述这些变法 措施的作用，再做整体的概括，还可以 引导学生从政治、经济和军事三个领域 探讨商鞅变法的历史作用。 2结合背景和与制度变革相关的内容， 阐述商鞅变法的性质。 3通过秦国在兼并战争中崛起的

11、事实， 并运用一些史料来论证商鞅变法的作用，第 4 页 （共 44 页）改革中不断前进的， 增强对社会的历史 责任感。使学生感受到史论结合的方法。 4讲述商鞅个人的成败遭遇，一方面 辨明商鞅之死与商鞅变法成功的区别， 另一方面使学生认识到改革的艰难，增 强对社会的历史责任感。史论共享 历史作用：商鞅变法是一次较彻底的改革运动。为秦国的富国强兵和后来 统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。在政治上， 打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权 制度的建设从此开始。在经济上，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土 地私有制，激发了劳动者的生产积极性，

12、为秦国农业生产带来了生机。军事上， 极大地提高了秦国军队的战斗力。商鞅变法后，秦国的综合国力大增，政治威 望日高，还形成了全国皆军、惟军为荣的尚武精神。但商鞅变法轻视教化，鼓 吹轻罪重罚，也在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，连坐法的实 行，给广大人民带来了巨大的痛苦。北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革内容标准内容标准学习要求学习要求教学建议教学建议 了解了解北魏 孝文帝改 革的背景。1知道知道鲜卑族建 立北魏政权和北魏 统一黄河流域的史 实。 2了解了解北魏孝文 帝改革的背景：北 魏统一黄河流域和 社会矛盾的激化等。3认识到改革是 缓解社会矛盾、改 变国家面貌的必然 选择。1勾画政权变迁示

13、意图，简要交代两晋南 北朝时期各族建立政权、冲突斗争不断的 情况，以便更好地了解北魏统一黄河流域 的意义和进行改革的历史背景。 2运用阶级分析的方法，补充一些史料， 引导学生分析北魏的社会矛盾及其表现， 使学生认识到北魏统治者进行改革的必要 性。 3引导学生从黄河流域的已有的文明基础 和冯太后推动学习汉文化两方面来考虑孝 文帝改革的基本条件。归纳归纳北魏 孝文帝改 革的主要 内容。1知道北魏孝文 帝改革分为两个阶 段：冯太后主持下 的改革和孝文帝亲 政后的改革。1帮助学生将改革分为两个阶段，引导学 生概括两个阶段的改革在侧重点上的不同 之处。 2运用制表的方式引导学生从项目、措施、 成效等方面

14、归纳北魏孝文帝改革的主要内第 5 页 （共 44 页）2归纳归纳北魏孝文 帝改革在政治、经 济、文化和社会习 俗方面的主要内容。3体会北魏孝文 帝勇于改革的决心 和对先进文化的追 慕之情。容，引导学生依时间顺序排列北魏孝文帝 改革的一系列举措，培养其横向与纵向归 纳的能力。 3依托地图进行“迁都洛阳”的教学，注 意教学的叙事性，在调动学生浓厚兴趣的 同时，引导他们感悟孝文帝的意志和睿智。4教学“社会习俗方面的改革”时，一方 面要帮助学生简练地概括，另一方面可就 “改汉姓、易服装”等话题从“当时与当 今、理智与感受”的角度展开讨论和对话。探讨探讨北魏 孝文帝改 革的历史 作用。1简要探讨整顿 吏

15、治、推行均田制、 改革社会习俗等措 施的不同作用。 2从北方经济、 民族关系和政治走 向等方面探讨探讨北魏 孝文帝改革的历史 作用。 3充分认识民族 融合的作用，认同 文化的“征服”力 量。1引导学生先从具体措施入手分别分析各 自的作用，再帮助学生从整体上归和概括 孝文帝改革的作用，揭示一种由分到合的 思维过程。 2援引包括图片在内的史料，通过对史料 的解释、描述和历史想象来论证孝文帝改 革的历史作用，揭示史论结合、再现历史 的学习方法。 3可以援引学术界评价孝文帝改革的争鸣 性意见，组织学生的辩论活动。 4引导学生将孝文帝改革置于两晋南北朝 和隋唐的历史长河里进行评价，设计一些 开放性话题，

16、帮助学生认识民族融合和文 化征服的价值。史论共享 1背景：北魏统一黄河流域后，政权主要依靠强大的军事力量来维系，各 种制度的建设有许多不够完善的地方，致使反抗不断。北魏统治者没有处理好 与经济文化相对先进的汉族及其他少数民族的关系，致使民族矛盾激化。阶级 矛盾和民族矛盾的激化导致社会动荡不安，改革势在必行。 2历史作用：北魏孝文帝改革促进了以鲜卑族为中心的北方内迁各少数民 族的发展，使北方出现了民族大融合的局面。为隋唐大一统和经济文化的高度 发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。孝文帝改革以后，鲜卑族最 终完成了封建化进程，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时， 鲜卑族原有的文化精华融入汉族文化之中，特别是鲜卑族畜牧生产的经验和技 能，在北方汉人中传播，对北方的经济生产起着一定的影响。第 6 页 （共 44 页）王安石变法王安石变法内容标准内容标准学习要求学习要求教学建议教学建议了解王安 石变法