语文版七上第二单元教案

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1、1回忆我的母亲回忆我的母亲一、教学目标（一）了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。（二）学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。（三）深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。二、课时安排 2 课时三、教学过程第一课时第一课时（一）导入新课，板书课题，简介作者朱德同志的母亲于 1944 年逝世。朱德同志得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情， 写了这篇叙事散文回忆我的母亲 。本文最早发表在 1944 年 5 月 4 日延安解放日报上。延安解放日报曾于 1944 年 5 月 4 日刊登朱母钟太夫人传略一文。延安的解 放日报是当时中共中央的机关报。朱德

2、同志生平简介：朱德同志（18861976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革 命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1915 年在云南参加反 对袁世凯称帝复辟的起义。1922 年加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命 活动。1927 年参加了八一南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山， 与毛泽东同志所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930 年起任中国 工农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。 1937 年抗日战争爆发后，任八路军总指挥、第十八

3、集团军总司令。解放战争时期，任中国 人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为中央人民政府副主席，被任命 为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被 任命为国防委员会副主席。二届人大后，当选为人大常委会委员长。朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽 的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。（二）同学默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次用幻灯或小黑板出示本文结构内容提纲，并请同学根据提纲用结构示意图来表示（每段 用序号代替）课文的段落层次。结构：1总叙：痛悼母亲逝世，引出回忆。2分叙：

4、记叙母亲一生主要事迹，歌颂母亲美德，感谢母亲养育之恩。3结叙：抒发对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩的决心。内容：1回忆母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度以及坚强不屈的性格。2写母亲同情和支持“我”参加革命。3概括母亲对“我”的教育和影响。课文大致可分为三部分：第一部分（第 1 段） ，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分（第 215 段） ，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的 美德，感谢母亲的养育之恩。这部分又可分为三层。第一层（第 28 段） ，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和 坚强不屈的性格。2第二层（第 913 段） ，母亲理解儿子，鼓励支

5、持他投身革命。第三层（第 1415 段） ，从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。 （这两节也 可归入第三部分）第三部分（第 1617 段） ，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报 答母亲深恩的崇高的思想感情。对上面的分法，学生可能会有不同意见，分歧主要是第 14、15 两节到底归到第二大部 分还是最后，从文章内容的前后呼应看，这两节应是紧承上文作总结，从表达方式的运用看， 应和最后两节组合在一起，两种意见都有道理，不必强求一致。（三）朗读分析课文这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章 朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。1老师范

6、读第一节，此段情深意切，要求学生认真体会。提问：这一节在全文中起什么作用?明确：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。引导学生把握“我爱我 母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用； “永远回忆” ，既直接呼应题目，又自然地引出下文。要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。2指定一两位学生朗读 215 节。要求感情充沛，以情带声，尽量声情并茂。读后教 师可请学生加以评论，要求言之有理，言之有据，然后教师再略作评点。提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性 语句找出来。明确：此类语句有：“母亲是个好劳动” “聪明

7、能干” “母亲在家庭里极能任劳任怨” “她性格和蔼” “她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了” “母亲对我这一举 动不但不反对，还给我许多慰勉” “母亲知道我所做的事业，她期待着中国民族解放的成功” 。 这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质，把它们联系起来看，就形成了母亲的完整 形象。教者可指明，这种阅读方法就是筛选并整合信息。讨论：以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?并加以简单分析。如：“母亲是个好劳动”“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花” ， “还能挑水挑粪” ，这表明母亲的勤劳能干。母亲同情贫苦的人她自己不富裕， “还周济和照顾比自己更穷的亲戚”

8、，这是母亲性 格中所特有的宽厚仁慈，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压、 衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”母亲曾经以节衣缩食的办法培 养作者去读书，想靠儿子成为读书人来“支撑门户” ，不受或少受压迫。在作者求学期间， “学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱” ，直到后来“远走云南，参加新军和同盟 会” ，投身于进步事业，这些都足以表明母亲识大体、顾大局，支持儿子走上革命道路。“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功”母亲更加支持儿子从事 革命， “靠那三十亩地独立支持一家人生活” ， “她知道我们党的困

9、难，依然在家里过着勤苦 的农妇生活” ，这又充分表明了，作为一个劳动妇女，母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、 默默奉献的美德。（四）布置作业1熟读最后两节，为下节课完成背诵任务做好准备。2完成“思考与练习三” ，用铅笔直接做在书上。3根据课文内容填表。时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品 质3作者小时候 母亲是个“好劳动” 、 “整日劳碌着”的人。18851900 年前后 母亲坚强不屈的 性格、朴素的阶级意识。1905 年 摆脱贫困和压迫的 愿望。1908 年1919 年 离开土地就不舒服。19241927 年 独立支持一家人的生活。1937 年 过着勤劳的农妇生活。1944 年第二课时第

10、二课时（一）请学生展示并交流课后所填的表后，教师再用幻灯或小黑板出示下表时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质作者小时候 母亲是个“好劳动” 、 母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈。“整日劳碌着”的人。18851900 年前后 遭遇退佃、搬家和天灾， 母亲坚强不屈的性格、母亲“没有灰心” ， 朴素的阶级意识。对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。1905 年 节衣缩食，借债供作者读书。 摆脱贫困和压迫的愿望。1908 年 支持、慰勉作者参加革命。 深明大义。1919 年 离开土地就不舒服。 继续劳动、直到最后。19241927 年 独立支持一家人的生活。 勤俭持家、深明大义。1937

11、年 过着勤劳的农妇生活。 理解党的困难，支持革命、期望 革命成功。1944 年 86 岁高龄仍“不辍劳作” 。 热爱劳动。从表中可以看出：本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点 突出、层次清晰、脉络分明。提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?分析：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末年（1895）除夕被迫 分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。 这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。（

12、二）请一位学生有感情地朗读 1415 节，然后全班同学齐读这两段提问：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响?明确：一是“教给我与困难作斗争的经验” ，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯” ，三是“教给我生产的知识和革命的意志” 。请学生以此为纲，快速当堂背诵。提问：请你谈谈对这两节深刻含义的理解。对学生回答中富有个性的表述要给予充分肯定。明确：作者用了两个段落，两次强调“我应该感激母亲” ，是因为母亲给了作者受用一 生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯， 锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。作者深情

13、地4写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。 ” “在这 条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ”中国革命的成功，是和这些平凡而伟大母亲分不开的，作者对母亲的赞颂，就是对劳动人 民的感激；对母亲的感激，就是对劳动人民的赞颂。（三）请已会背诵的学生背诵 1617 节提问：作为全文的结尾，第 16 节表达了哪几层意思?明确：有三层意思。一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命 事业。为帮助学生深刻理解这部分内容，并提升学生的文化素养，教师可向学生介绍几副挽联。当时延安各界为朱德母亲举行公祭，挽联甚多。党

14、中央和毛泽东、周恩来、谢觉哉等同 志的挽联，尤为引人注目。党中央的挽联是：八路公助，大孝为国；一生劳动，吾党之光。上联颂朱德同志的丰功伟绩， “大孝为国”之赞，正是朱德同志文中所言：“但我献身 于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ” “吾党之光” ，是党中央对钟太夫人的崇高评价， 也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：教人成民族英雄，举世共饮贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。谢觉哉同志的挽联是：红星入怀，盖世勋名光子舍；白云在望，漫天晴澹陨慈辉。此联使用了一般挽母联的

15、生贵子、魂灵升天的习语，正是基于钟太夫人又是一位普通劳 动妇女，这样写更能兼顾一般群众对钟太夫人的无比敬爱之情。 “子舍”是指朱德同志诞生 之屋， “光子舍”是说生了一个大孝为国的儿子，传名盖世。澹，本指波浪起伏，此指空阔。 漫天晴澹，犹言满天晴空。慈辉即慈母。（四）当堂集体背诵 1417 节（五）讨论订正“思考与练习三” ，通过比较鉴别，丰富语言积累明确：1劳碌：事情多而辛苦；劳累：由于过度的劳动而感到疲乏。2和蔼：态度温和，容易接近；和睦：相处融洽友爱。3管理：此处有照管，使生产事务顺利进行的意思；管束：加以约束，使不越轨。（六）小结本文的布局特点分析：布局就是安排文章的结构，它主要包括确

16、定顺序、选择材料、安排详略、前后照 应、过渡衔接等。 回忆我的母亲的布局就很巧妙。（1）确定顺序。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面 结合，既照顾全面，又突出重点。首先，开头和结尾在时间上相照应开头写“得到母亲去世的消息，我很悲痛” ，结 尾写“母亲现在离我而去了这个哀痛是无法补救的” 。 “现在”同“得到母亲去世的消息” 的时间完全一致。然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。从“我能记忆时”起，到“母亲离 我而去”为止，其中，各有侧重地写了“四五岁时” 、 “八九岁时” 、 “庚子年” 、 “乙未年” “1905 年” 、 “1908 年” 、 “1909 年” 、 “1919 年”发生的