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1、1回忆我的母亲回忆我的母亲一、教学目标(一)了解回忆录的一般特点:写真人真事,记叙中可穿插议论、抒情。(二)学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。(三)深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。二、课时安排 2 课时三、教学过程第一课时第一课时(一)导入新课,板书课题,简介作者朱德同志的母亲于 1944 年逝世。朱德同志得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情, 写了这篇叙事散文回忆我的母亲 。本文最早发表在 1944 年 5 月 4 日延安解放日报上。延安解放日报曾于 1944 年 5 月 4 日刊登朱母钟太夫人传略一文。延安的解 放日报是当时中共中央的机关报。朱德
2、同志生平简介:朱德同志(18861976)是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革 命家,是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会,参加了辛亥革命。1915 年在云南参加反 对袁世凯称帝复辟的起义。1922 年加入中国共产党。之后,在党的领导下,积极从事革命 活动。1927 年参加了八一南昌起义;次年,他率领南昌起义的一部分部队,开赴井冈山, 与毛泽东同志所领导的部队会师,成立了中国工农红军第四军,任军长。1930 年起任中国 工农红军总司令,中华苏维埃军事委员会主席。1934 年 10 月,参加了二万五千里长征。 1937 年抗日战争爆发后,任八路军总指挥、第十八
3、集团军总司令。解放战争时期,任中国 人民解放军总司令。中华人民共和国成立后,朱德同志当选为中央人民政府副主席,被任命 为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年,当选为中华人民共和国副主席,被 任命为国防委员会副主席。二届人大后,当选为人大常委会委员长。朱德同志的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽 的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。(二)同学默读课文,在生字词处标上记号,思考课文的段落层次用幻灯或小黑板出示本文结构内容提纲,并请同学根据提纲用结构示意图来表示(每段 用序号代替)课文的段落层次。结构:1总叙:痛悼母亲逝世,引出回忆。2分叙:
4、记叙母亲一生主要事迹,歌颂母亲美德,感谢母亲养育之恩。3结叙:抒发对母亲的悼念之情,表达报答母亲深恩的决心。内容:1回忆母亲勤劳俭朴的习惯,宽厚仁慈的态度以及坚强不屈的性格。2写母亲同情和支持“我”参加革命。3概括母亲对“我”的教育和影响。课文大致可分为三部分:第一部分(第 1 段) ,痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。第二部分(第 215 段) ,叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的 美德,感谢母亲的养育之恩。这部分又可分为三层。第一层(第 28 段) ,概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和 坚强不屈的性格。2第二层(第 913 段) ,母亲理解儿子,鼓励支
5、持他投身革命。第三层(第 1415 段) ,从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。 (这两节也 可归入第三部分)第三部分(第 1617 段) ,写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报 答母亲深恩的崇高的思想感情。对上面的分法,学生可能会有不同意见,分歧主要是第 14、15 两节到底归到第二大部 分还是最后,从文章内容的前后呼应看,这两节应是紧承上文作总结,从表达方式的运用看, 应和最后两节组合在一起,两种意见都有道理,不必强求一致。(三)朗读分析课文这篇课文是训练朗读的好材料,通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情,并感受文章 朴素优美的语言魅力,达到以读代讲的目的。1老师范
6、读第一节,此段情深意切,要求学生认真体会。提问:这一节在全文中起什么作用?明确:开篇点题,怀着对母亲深沉的爱,回忆母亲勤劳的一生。引导学生把握“我爱我 母亲”这句话奠定了全文的感情基调;“勤劳”是母亲的本质特征,起总领全文的作用; “永远回忆” ,既直接呼应题目,又自然地引出下文。要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。2指定一两位学生朗读 215 节。要求感情充沛,以情带声,尽量声情并茂。读后教 师可请学生加以评论,要求言之有理,言之有据,然后教师再略作评点。提问:这一部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些关键性 语句找出来。明确:此类语句有:“母亲是个好劳动” “聪明
7、能干” “母亲在家庭里极能任劳任怨” “她性格和蔼” “她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了” “母亲对我这一举 动不但不反对,还给我许多慰勉” “母亲知道我所做的事业,她期待着中国民族解放的成功” 。 这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质,把它们联系起来看,就形成了母亲的完整 形象。教者可指明,这种阅读方法就是筛选并整合信息。讨论:以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?并加以简单分析。如:“母亲是个好劳动”“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花” , “还能挑水挑粪” ,这表明母亲的勤劳能干。母亲同情贫苦的人她自己不富裕, “还周济和照顾比自己更穷的亲戚”
8、,这是母亲性 格中所特有的宽厚仁慈,宁可自己吃苦受难,也要帮助别人。然而,她对豪绅地主的欺压、 衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”母亲曾经以节衣缩食的办法培 养作者去读书,想靠儿子成为读书人来“支撑门户” ,不受或少受压迫。在作者求学期间, “学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱” ,直到后来“远走云南,参加新军和同盟 会” ,投身于进步事业,这些都足以表明母亲识大体、顾大局,支持儿子走上革命道路。“母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功”母亲更加支持儿子从事 革命, “靠那三十亩地独立支持一家人生活” , “她知道我们党的困
9、难,依然在家里过着勤苦 的农妇生活” ,这又充分表明了,作为一个劳动妇女,母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、 默默奉献的美德。(四)布置作业1熟读最后两节,为下节课完成背诵任务做好准备。2完成“思考与练习三” ,用铅笔直接做在书上。3根据课文内容填表。时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品 质3作者小时候 母亲是个“好劳动” 、 “整日劳碌着”的人。18851900 年前后 母亲坚强不屈的 性格、朴素的阶级意识。1905 年 摆脱贫困和压迫的 愿望。1908 年1919 年 离开土地就不舒服。19241927 年 独立支持一家人的生活。1937 年 过着勤劳的农妇生活。1944 年第二课时第
10、二课时(一)请学生展示并交流课后所填的表后,教师再用幻灯或小黑板出示下表时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质作者小时候 母亲是个“好劳动” 、 母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈。“整日劳碌着”的人。18851900 年前后 遭遇退佃、搬家和天灾, 母亲坚强不屈的性格、母亲“没有灰心” , 朴素的阶级意识。对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。1905 年 节衣缩食,借债供作者读书。 摆脱贫困和压迫的愿望。1908 年 支持、慰勉作者参加革命。 深明大义。1919 年 离开土地就不舒服。 继续劳动、直到最后。19241927 年 独立支持一家人的生活。 勤俭持家、深明大义。1937
11、年 过着勤劳的农妇生活。 理解党的困难,支持革命、期望 革命成功。1944 年 86 岁高龄仍“不辍劳作” 。 热爱劳动。从表中可以看出:本文按时间顺序,记叙母亲一生的经历,表现母亲的优秀品质,重点 突出、层次清晰、脉络分明。提问:课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?分析:课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索,标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中,记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户,乙末年(1895)除夕被迫 分家,光绪三十一年(1905)母亲送子读书等,甚至引用侄儿、外甥的来信,也标明时间。 这样,虽然文章所记的内容时间跨度大,事件多,但脉络清晰,有条不紊。(
12、二)请一位学生有感情地朗读 1415 节,然后全班同学齐读这两段提问:作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响?明确:一是“教给我与困难作斗争的经验” ,二是“给我一个强健的身体,一个勤劳的 习惯” ,三是“教给我生产的知识和革命的意志” 。请学生以此为纲,快速当堂背诵。提问:请你谈谈对这两节深刻含义的理解。对学生回答中富有个性的表述要给予充分肯定。明确:作者用了两个段落,两次强调“我应该感激母亲” ,是因为母亲给了作者受用一 生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人,走上了革命道路,养成了吃苦耐劳的习惯, 锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽,用之不竭的。作者深情
13、地4写道:“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。 ” “在这 条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。 ”中国革命的成功,是和这些平凡而伟大母亲分不开的,作者对母亲的赞颂,就是对劳动人 民的感激;对母亲的感激,就是对劳动人民的赞颂。(三)请已会背诵的学生背诵 1617 节提问:作为全文的结尾,第 16 节表达了哪几层意思?明确:有三层意思。一是痛悼母亲的离去,二是对母亲的高度评价,三是决心尽忠革命 事业。为帮助学生深刻理解这部分内容,并提升学生的文化素养,教师可向学生介绍几副挽联。当时延安各界为朱德母亲举行公祭,挽联甚多。党
14、中央和毛泽东、周恩来、谢觉哉等同 志的挽联,尤为引人注目。党中央的挽联是:八路公助,大孝为国;一生劳动,吾党之光。上联颂朱德同志的丰功伟绩, “大孝为国”之赞,正是朱德同志文中所言:“但我献身 于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。 ” “吾党之光” ,是党中央对钟太夫人的崇高评价, 也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。毛泽东同志的挽联是:为母当学民族英雄贤母;斯人不愧劳动阶级完人。周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是:教人成民族英雄,举世共饮贤母范;毕生为劳动妇女,故乡永保好家风。谢觉哉同志的挽联是:红星入怀,盖世勋名光子舍;白云在望,漫天晴澹陨慈辉。此联使用了一般挽母联的
15、生贵子、魂灵升天的习语,正是基于钟太夫人又是一位普通劳 动妇女,这样写更能兼顾一般群众对钟太夫人的无比敬爱之情。 “子舍”是指朱德同志诞生 之屋, “光子舍”是说生了一个大孝为国的儿子,传名盖世。澹,本指波浪起伏,此指空阔。 漫天晴澹,犹言满天晴空。慈辉即慈母。(四)当堂集体背诵 1417 节(五)讨论订正“思考与练习三” ,通过比较鉴别,丰富语言积累明确:1劳碌:事情多而辛苦;劳累:由于过度的劳动而感到疲乏。2和蔼:态度温和,容易接近;和睦:相处融洽友爱。3管理:此处有照管,使生产事务顺利进行的意思;管束:加以约束,使不越轨。(六)小结本文的布局特点分析:布局就是安排文章的结构,它主要包括确
16、定顺序、选择材料、安排详略、前后照 应、过渡衔接等。 回忆我的母亲的布局就很巧妙。(1)确定顺序。以时间为纵向顺序,以母亲的优秀品质为横向顺序,纵横交叉,点面 结合,既照顾全面,又突出重点。首先,开头和结尾在时间上相照应开头写“得到母亲去世的消息,我很悲痛” ,结 尾写“母亲现在离我而去了这个哀痛是无法补救的” 。 “现在”同“得到母亲去世的消息” 的时间完全一致。然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。从“我能记忆时”起,到“母亲离 我而去”为止,其中,各有侧重地写了“四五岁时” 、 “八九岁时” 、 “庚子年” 、 “乙未年” “1905 年” 、 “1908 年” 、 “1909 年” 、 “1919 年”发生的