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1、1PhotoshopPhotoshop 中两张图片的合成中两张图片的合成制作大头贴制作大头贴武青帅1、教学对象分析教学对象分析我校是一所普通的镇级职业高中，学生的生源质量不是太好。大部分学生比较厌学，对学习的兴趣不是很高。这些也是职业高中学生的一些共性的特点。针对我校计算机专业的学生。因为要进行设计专业的教学。而设计是一门艺术门类学科。强调感性思维结合理性思维的思维方式。注重美育的培养。因此，对于设计专业的学生，基本的美术基础是必备的。由于我校学生没有美术基础，没有进行过专业的造型能力的训练，使得他们在创新性和创造性的能力培养方面贫乏。虽然学生在高一已经学过一些关于计算机的知识，但绝大部分学生
2、对于 Photoshop 软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。二、教学目标二、教学目标认知目标：让学生初步了解 Photoshop 界面的组成。能力目标：培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣。情感目标：培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力。三、教学重点与难点三、教学重点与难点重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及钢笔工具的使用方法。难点：对不同图层中的素材的选取方法。4 4、教学策略与教学方法教学策略与教学方法 本课在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法
3、有“演示法” 、 “任务驱动法” ，学习方法为“协作学习” 、 “小组竞争”和“自主探究法” 。五、学法指导五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。2建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。6、教学过程教学过程首先，在我的每节课的授课过程中，针对我校计算机专业学生的特点。因为设计是一门偏向于艺术和美学的学科门类。更强调的是学生的艺术美感能力的培养在思维方面更偏向于感
4、性思维。由于我校计算机专业学生没有经过系统而又长期的基础美术学科训练（素描、色彩、速写） 。这对于设计教学来说是困难而又致命的。所以，在我的每堂课程学习中。一开始上课并不急于传授给他们新的知识。而是专门性的抽出了五分钟的时间，设计了一个特别单元我把它称为（每课一品） 。因为我相信，只有这样日积月累的学习，才能逐渐的打开他们的创意思维和对美的认识。而在这样的单元。我都会选择一些有代表性的设计作品或者设计师作为介绍。比如出生于广东的世界著名设计大师靳埭强。我会拿着他设计的著名的中国银行标志来分析。同时告诉学生，靳埭强从没有进行过高等教育的培养，但凭着自己的努力取得了今天的成功。珠三角是中国设计的前
5、沿， “平面设计在深圳，广告设计在广州” 。理想是职中孩子最缺失的东西，我希望他们能够逐渐的树立起自己的理想。这节课的（每课一品） 。我联系到了刚刚去世的苹果公司的 CEO。之所以选他，是因为他极富传奇的人生。以及苹果公司这个及其经典的标志设计。还有就是乔布斯在人生的低谷期，开创了皮克斯动画工作室。成为世界知名的动画公司。以及他在斯坦福大学的著名的演讲。这样的设计呢，不仅可以让他们学习到专业的知识，更能通过这这样的一些人物的了解打开自己的视野提升自己的思想。这样，我找到了一位香港理工大学的学生设计的纪念乔布斯的 Logo。通过将苹果的经典标志与乔布斯的头像完美结合，设计中这样一个经典的纪念标志
6、。这个标志发布到网上之后，引来世界网友的疯狂转载。而这位同学也因为设计这样的标志而被知名的设计公司挖走。3（苹果标志的演变和标志的含义以及设计师会做专门的介绍，这里也给学生留（苹果标志的演变和标志的含义以及设计师会做专门的介绍，这里也给学生留个悬念。在课节休息时间段，会把乔布斯的经典演讲发送给学生，通过了解他个悬念。在课节休息时间段，会把乔布斯的经典演讲发送给学生，通过了解他的故事来启迪自己。的故事来启迪自己。 ）接下来呢，就是开始本课新知识的学习。接下来呢，就是开始本课新知识的学习。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高二学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：4（一）创设
7、情境，激情导入（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构（三）归纳总结，完成建构具体阐述（1）创设情境，激情导入创设情境，激情导入首先向学生提出问题“同学们，国庆节刚刚结束，假期当中，你们有没有去旅游啊，比如到桂林游山水啊？”学生通过自己个人的经验肯定会发表自己的意见，肯定有人没有去的，那是什么原因没去的呢？“桂林山水甲天下”那么，没去桂林会不会很遗憾呢，想想，泛舟漓江，多么惬意而美妙的生活。接着呢，提出一个问题“现在啊有个女孩子她也想去桂林，可是她没有时间，她寄来了一张照片 ，我们是否能帮她完成一个心愿呢？”现在我们有一张小女孩照片和桂林
8、山水的风景画，我们是否能够完成任务呢？接着向同学们展示这两幅照片，这两幅看似简单的照片，经过巧妙的加工后，就成了新作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题-利用两图片的合成制作大头贴。两图片的合成制作大头贴。（此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，提出问题，使学生开动脑筋主动学习，从被动学习变成主动学习。）（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标上课准备：上课准备：1、打开 Photoshop CS4，简单介绍下菜单栏、工具栏和面板栏。2、提出这节课的任务：完成两张图片的合成素材：女孩照片一张，桂林风景一张要求：将女孩照片与桂林风景画合成为一张照片，最后的图
9、片能达到美观、大方。3、在黑板上写上本节课的重点：图像大小的调整及根据需要设置图像大小以及套索和魔棒工具的使用方法。教师演示：教师演示：1、首先打开“D讲课女孩”中的照片。接下来将女孩整个人选取选取并复制到框架所在的照片中：这里要用到钢笔工5具，讲解钢笔工具的用法。 （钢笔工具是 PS 里面非常重要的一个工具，也是较难掌握的工具，需要让学生进行大量的练习，才能够熟练掌握此软件。）2、打开路径面板工具，将路径载入选区，执行反选（快捷键 ctrl+shift+I)按DEL 键删除选区。3、接下来对“女孩”图片进行修剪，发现外围还有一些多余的部分，如何去除去除？这就要用到“魔棒魔棒”工具及橡皮工具。
10、（“魔棒”工具：可选中邻近区域中颜色相同颜色相同的区域。并配合键盘上的“DeleteDelete”键可去除多余的区域。还不能去除的用橡皮工具擦除。 （提问）6“橡皮擦”工具：可以淡化色素，使图像看上去光滑整洁。 ）4、将修剪好的“女孩 1”照片放到“桂林”照片中。5、选择“编辑”中的“自由变换” （或者快捷键“Ctrl+T” ） ，通过拉动上下左右几个矩形小滑块来改变“女孩”的大小，使之于背景看上去更加协调。（提问）6、将女孩载入选区，执行羽化工具，反选对其进行羽化。使其人物和背景更好的融合在一起。77、为了使人物和背景更好的融合，执行快捷键 CTRL+L。打开曲线面板，对人物图像进行调整（因
11、为背景图层偏冷色，所以在调整人物的时候也将其调的偏冷，使其更好的融合自然。 ）8、图层的合并：图层/拼合图层，保存至 D 盘以自己学号姓名命名的文件夹中（扩展名为.jpg） ，如学号为 001 王浩文件夹命名为“001 王浩” 。布置任务：布置任务：课后同学们可以根据自己喜欢的图片合成属于自己美丽的大头贴，在此提醒下，可以用多张图片合成，形成类似双胞胎形式的可爱图片，同学们可以发挥自己的想象力，同时可以在图片上添加一些文字说明，使图片看上去俏皮可爱。也可以尝试下使用亮度、对比度来调整图像，使图像更美观。（三）归纳总结，完成建构（三）归纳总结，完成建构本节课简单介绍了 photoshop 的界面，着重讲解了钢笔、魔棒工具的使用方法，以及图片的复制粘贴和图像的大小和色彩的调整。
