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1、温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练叙述，即把事情的前后经过记载经过记载 下来或说说出来。它是小说说写作中重要的表现现手法。不同的叙述角度表现现不同的侧侧面，不同的叙述人称寄托不同的情感，不同的叙述腔调调体现现不同的性格，不同的速度控制展示构思的巧妙。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练本单单元以“叙述”作为话题为话题 ，选择选择 了海明威的桥边桥边 的 老人和弗吉尼亚亚伍尔芙的墙墙上的斑点两篇小说说。在对对所选选文本的学习习中，掌握“叙述角度”“叙述人称”“叙述腔调调”“速度控制”等有关“叙述”的理论论知识识，从而在阅读阅读 中自觉觉运用这这些知识识，对对文本
2、进进行分析品味和鉴赏鉴赏 ，并能尝试尝试用不同的叙述角度、叙述腔调调去叙述同一个故事，以体会它们们的不同效果，进进一步提高对对小说说的阅读阅读 理解能力和实际实际 写作能力。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练1了解作家海明威和弗吉尼亚亚伍尔芙的生平、创创作及“意识识流”等文学常识识。2领领会两篇作品的内容与主旨是如何表达或体现现出来的。3掌握小说说的叙述角度和叙述人称。4掌握小说说的叙述角度和叙述人称与内容、主旨的关系。5了解小说说的叙述腔调调和速度控制。【课标定位】温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练1理解作家的创创作理论论，并能结结合课课文做针对针对 性分
3、析。如桥边桥边 的老人所体现现出的海明威的“冰山原则则”，墙墙上的斑点所体现现出的伍尔芙的意识识流手法。2对对两篇文章做比较鉴赏较鉴赏 。如在叙述风风格上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但桥边桥边 的老人对对叙述的视视角作了限制，而墙墙上的斑点则则不然。墙墙上的斑点中的作者总总是在舞台上尽情表演，但桥边桥边 的老人中的作者却躲躲在幕后。【学法指导】温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练哲思短章有所敬畏一个人可以不信神，但不可以不相信神圣。相信神圣的人有所敬畏。在他的心目中，总有一些东西属于做人的根本，是亵渎不得的。他并不是害怕受到惩罚，而是不肯丧失基本的人格。不论他对人生怎样
4、充满着欲求，他始终明白，一旦人格扫地，他在自己面前竟也失去了做人的自信和尊严，那么，一切欲求的满足都不能挽救他的人生的彻底失败。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练相反，那种不知敬畏的人是从不在人格上反省自己的。如果说“知耻近乎勇”，那么，这种人因为不知耻便显出一种卑怯的放肆。只要不受惩罚，他敢于践踏任何美好的东西，包括爱情、友谊、荣誉，而且内心没有丝毫不安。这样的人尽管有再多的艳遇，也没有能力真正爱一回；结交再多的哥们，也体味不了友谊的纯正；获取再多的名声，也不知什么是光荣。不相信神圣的人，必被世上一切神圣的事物所抛弃。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练1.
5、玉在山而草木润润，渊生珠而涯不枯。荀子劝劝学赏读：宝玉藏在山中，连连山上的草木也显显得滋润润；珍珠产产在深渊里，连连涯岸也显显得不干枯。学问问、韬韬略藏于胸中，自然会行为举为举 止不俗，气魄风风格不凡。若无内才，即使有漂亮的外表，也只是个凡夫俗子。2.知己知彼者百战战不殆。孙子谋攻赏读：了解自己的情况，也了解敌方的情况的人，打一百次仗也没有危险。这是春秋末期吴国军事家孙武的一句名言，它的适用范围不限于军事方面，只要和他人有关的，无论是竞争还是合作，都有一个知己知彼的问题。修身名句温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练知识卡片一、作家作品 海明威(18991961)，美国小说说家。
6、1954年度诺贝诺贝 尔文学奖获奖获 得者。美国“迷惘的一代”的代表作家。生于乡乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼欢钓鱼 、打猎猎、音乐乐和绘绘画，曾作为红为红 十字会车队车队 司机参加第一次世界大战战，以后长长期担任驻驻欧记记者，并以记记者身份参加第二次世界大战战和西班牙内战战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经经多次治疗疗无效，终终用猎枪猎枪 自杀杀。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练作品有：长长篇小说说太阳照样样升起永别别了，武器丧钟为谁丧钟为谁 而鸣鸣，中篇小说说老人与海，短篇小说说打不败败的人五万大洋，剧剧本第五纵队纵队 。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练
7、小说说取材于20世纪纪30年代西班牙内战战。1936年7月，西班牙内战战爆发发，共和政府军军和法西斯佛朗哥的叛军军展开激战战。海明威不但与许许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义义的捍卫卫民主、反法西斯斗争，而且作为战为战 地记记者三次深入前线线，在炮火中写了剧剧本第五纵队纵队 ，并创创作了长长篇小说说丧钟为谁丧钟为谁 而鸣鸣。与前两部反映战战争的作品不同，桥边桥边 的老人关注的不是英雄、正义义，也不是“主义义”、政治，而是战战争中的小人物和弱者。他们们是无辜的受害者。残酷的战战争来了，将家园、亲亲人都无情地撕碎。在这这里，战战争成了作者的谴责谴责对对象，对对生命价值值的珍视视更令小
8、说说充满满了悲悯悯的力量。二、写作背景 温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练三、审美视窗硬汉子海明威 欧内斯特海明威是条汉子，这位出生在美国芝加哥乡村的“雄狮”从小就幻想着到硝烟弥漫的战场当一名威风八面的英雄。第一次世界大战为他提供了实现梦想的机会。他冲锋在前骁勇善战，被意大利政府授予十字军功奖章、勇敢奖章等荣誉。无论是在作品中还是在生活里，海明威崇尚与命运抗争的勇气，他认为，智者、强者是天生的孤独者，死亡是他们排遣不去的阴影。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练海明威于1954年获得诺贝尔文学奖。获奖原因是“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著老人与海中
9、，同时也由于他在当代风格中所发挥的影响”。瑞典科学院赞扬他在作品中把勇气作为创作的主题。对于这一赞誉，海明威是当之无愧的。获奖之后，海明威便十分不幸地进入了与疾病抗争的艰难 岁月。1961年7月2日，就在太阳照样升起的那一刻，不堪疾病折磨的海明威用他心爱的双管猎枪剥夺了自己的生命，终年63岁。但是，海明威作品所体现的那种不可摧毁的“硬汉子”精神，那种打不败的坚毅品格，却成为人类精神世界永恒的财富。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练四、文体常识 (一)海明威的“冰山理论”海明威有一个众所周知的理论论，叫“冰山理论论”。他说说：“冰山在海里移动动很是庄严严宏伟伟，这这是因为为它只
10、有八分之一露在水面上。”他认为认为 作者应该应该 把思想、情感乃至语语言、动动作等八分之七的内涵隐隐藏起来，不要袒露无遗遗。他的理由是，所有这这一切被省略的东东西，读读者会通过过自己的想象加以联结联结 与弥补补。海明威的文章叙事极为为收敛敛、简洁简洁 ，据说说他为为追求简洁简洁 甚至站着写作，不让让自己有废话废话 ，甚至砍掉那些具有修饰饰意义义和褒贬贬色彩的形容词词。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练(二)“迷惘的一代”在20世纪纪20年代初期，美国有一批初登文坛坛的青年作家，他们们年龄龄相仿，经历经历 相似，思想感情相近，他们带们带 着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战战，但
11、他们们看到的是残酷的厮杀杀和恐怖的死亡。他们们的幻想破灭灭，身心受到严严重摧残；他们们憎恨战战争，心情苦闷闷，对对前途感到茫然。 “迷惘的一代”源于美国作家格特鲁鲁德斯坦因对对海明威等人说说的一句话话“你们们都是迷惘的一代”。海明威把此话话作为为他的第一部长长篇小说说太阳照样样升起的题题辞。“迷惘的一代”从此成为这为这 批无纲领纲领 、无组织组织 ，但却有着相同的创创作倾倾向的作家的称谓谓。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练tiopn shnhuizh zhk qiknknn ni i温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练侨侨民 骄骄阳 矫矫健忧虑干扰戛然而止吱
12、嘎瞅见揪住 啁啾富饶缠绕 妖娆不堪 勘测 精湛温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练两词词都有暗中查查看、调查调查 之义义。“侦查侦查 ”是法律术语术语 ，是检检察机关或公安机关公开的调调查查活动动，如：立案侦查侦查 ；“侦侦察”是军军事术语术语 ，是为为了弄清敌敌情、地形及其他有关作战战的情况而秘密进进行的活动动，如：侦侦察飞飞行。例句：他曾是一名优优秀的_兵，却因为违为违 犯法律被军军事法庭立案_。侦察 侦查三、近义辨析1侦查侦察辨析：温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练爆发发：指岩浆浆突然冲破地壳，向外迸出，如“火山爆发发”；指通过过外部冲突而发发生的质变质
13、变 ，如“爆发发革命”；指力量、情绪绪等忽然发发作，或事变变突然发发生，如“会场场里爆发发出雷鸣鸣般的掌声”。暴发发：指突然发发作；指突然发发财财得势势，多含贬义贬义 ，如“暴发户发户 ”。例句：火山_，山崩地裂，洪水_，四面汪洋2012这部电影不仅用画面冲击我们的视觉，更是用大场面敲响了地球危机的警钟。爆发暴发2爆发暴发辨析：温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练1神秘莫测测：_2疲惫惫不堪：_3稀稀落落：_使人捉摸不透，高深莫测测。非常疲乏，难难以承受。稀疏的样样子。四、词语解释温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规
14、范训练本文刻画了二战战中一位孤苦的西班牙老人形象，通过过他疲惫惫不堪地艰难艰难 逃难难的遭遇，反映了法西斯发动战发动战 争的罪恶恶，表达了人民渴望和平的愿望。主旨归纳温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练提示 其一，作者运用以点带面的写法，老人是饱受战争苦难的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他热爱家乡，被迫逃离家园。为了逃避战火，他流离失所，疲惫不堪，这也正是所有遭受战火的人民的普遍表现。“桥边的老人”一人的遭遇，也就反映了当时全体人民的遭遇；老人的愿望，也正是全体人民渴望
15、和平的愿望。其二，写作的切入点小，写作过程更容易驾驭。以极为简洁的笔墨，反映出一个大的主题，这也显示出作者高超的写作水平。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练艺术审美1人物对话简约(1)文中对话对话 富含张张力，“我”两次劝劝老人离开，但他始终终没有挪动动。从语语言的描写中可以看出老人难难以动动身的原因：一是体力不支，二是留恋家乡乡。在生命临临近终终点时时，老人求生的欲望减退了。(2)对话对话 成为为推动动叙述的主要力量。这这篇小说说的人物几乎原地不动动，除了对话对话 没有其他动动作；小说说的情节节也非常简单简单 ，它的展开主要借助人物对话对话 ，如老人的自身状况是通过对话过对话 一一表现现出来的。温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇延伸阅读篇活页规范训练2叙述视角独特首先，这这种角度给给了我们们一种“亲历亲历 ”的感觉觉，仿佛这这是一篇来自战场战场 的报报道，一个真实实的特写，是一种“现现在进进行时时”的叙述。作者是在讲讲述一件正在发发生的事情，由“我”来作为为故事里的人物，可以增加一些真实实感和亲亲切感。其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显显示故事而不是讲讲述故事，显显得比较较客观观。具体说说来，小说说通过过“我”之眼，通过过“我”与老人之间间的对话
