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1、济南的冬天济南的冬天一、教学目标一、教学目标1领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地 表达对祖国宝地济南的赞美之情。2继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。3了解本文首尾呼应的特点。二、难点、重点分析二、难点、重点分析（同“课堂教学设计”）三、教学过程设计三、教学过程设计（一）导入新课。自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多 彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一 样具有可爱之处。（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思 考、圈点批注的主要依据。（三）自读课文，圈点批注。教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以 小黑
2、板或投影片形式展示。1本文写了济南冬天的哪些景物，各 有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？2作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是 什么？3全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样 的感情？学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的， 对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：1天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小 雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特 点温晴。2运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济 南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的 山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小
3、水墨画”，把整个冬 天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的 山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产 生很强的感染力。3结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点 了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地 总结了全文。（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补 充强调如下：【小资料小资料】（一）作者与课文。作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍是满族人，1899 年出生在北京一个贫民的家庭。1918 年 从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924 年，到英 国伦敦大学东方学院教汉文；1930 年回国后
4、，曾在济南齐鲁大学、 青岛山东大学担任中国文学系教授。1937 年抗日战争爆发，他积 极参加进步文艺界的各项工作。1949 年，新中国成立时，老舍正 在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于 同年 12 月回国。老舍自 1924 年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京 市人民政府在 1951 年 12 月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。 他在 1966 年不幸逝世。课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚 从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十 九年七月到二十三年秋初（按：19301934 年），我整整在济南 住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为济。在那 里，我交了不少朋友，在那里我努力地创作，快乐地休 息时短情长，济南就成了我的第二故乡。”（二）重点内容图解。
