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1、1 1 古诗两首古诗两首教学目标教学目标【知识技能知识技能】1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字,听写课后 8 个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点重点难点【教学重点教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境,体会诗人的感情。【教学过程教学过程】第一课时第一课时(一)揭题、释题、了解作者(一)揭题、释题
2、、了解作者1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。 (学生起来背)2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居 。3.板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。居:居住。村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。(二)图文结合、初知大意。1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。 )看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的
3、就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:(1)学生练读。(2)指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音,后鼻音, “剪”前鼻音, “醉” 、 “裁” 、“丝”是平舌音, “莺” 、 “咏”后鼻韵母。(三)导读古诗,感受诗意。(三)导读古诗,感受诗意。1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。(学生自学)2.学习一、二句:(1) (多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)(2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长
4、,黄莺飞来飞去。 ”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。 ) (3)齐读第一句,指导停顿:草长莺飞二月天,(4)指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ) (5)指导读:河堤杨柳醉春烟。(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 )(7)这么让人如
5、痴如醉的景色,我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句:(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。 )(2) (多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢” 。听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?1.交流识记字形。出示:诗 村 童加一加:“诗” “讠+寺” ; “村”是“木+寸” , “童”是“立+里” 。1.教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构,左窄右宽, “村”左右结构,左右等宽, “木”的捺变成点。“童”上下结构,注意下面“里
6、”的笔顺:教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时第二课时(一)(一)知诗人,解题意:知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳 。1.关于作者,你知道多少?2.学习生字“咏” 、 “柳” 。题目“咏柳”是什么意思?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。(二)释词语
7、,明诗意:(二)释词语,明诗意:1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。A.妆:(课件演示妆的演变过程) ,意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查“戈字部” 。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!(三)想意境,悟诗情。(三)想意境,悟诗情。1.再来读第
8、一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2.那视之无形的不可捉摸的“春风” ,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。(四)横纵观,拓视野:(四)横纵观,拓视野:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请
9、在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。出示古诗:朱熹的春日 、杜甫的绝句 (迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值 。(五)识记生字,指导书写。(五)识记生字,指导书写。A.交流识记字形。(课件出示)(课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们?加一加:“王+白+石”是“碧” , “纟+录”是“绿” , “前+刀”是“剪” , “纟+纟”是“丝” 。换一换:“将”去掉右边部分,换成“女” ,就是“妆” 。B.指导书写。1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。 (提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)2.学生练写。教师巡视,个别指导,纠正写
10、字姿势。个别作业展评。( (六)总结提升,拓展延伸六)总结提升,拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2 2 找春天找春天教学目标教学目标【知识技能知识技能】1.学会本课生字新词,会认 13 个生字,会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。【情感态度与价值观情感态度与价值观】热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点重点难点【教学重点
11、教学重点】1.识记生字,感情朗读。2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点教学难点】体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。第一课时第一课时(一)(一)古诗古诗引入引入出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。2 2、检查预习检查预习过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:A.结合图画,自由读文,读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长
12、句子,读准节奏和停顿。1我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。 )2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:chn ch xn zho nin t ch li sh冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音, “寻”是前鼻音, “冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘
13、” 。出示:tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音, “掩、鹃、嫩”为前鼻音, “筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。 (注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名
14、朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构,指名说。(2 2)教师重点指导书写“柳、荡、桃” , (课件出示)(课件出示)“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯” 。“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(4)展评学生的书写。三、复习巩固三、复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家。 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(
15、桃花)、(杏花)枝头笑2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时第二课时(一)(一)复习复习旧知,导入新课旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况, (出示词语卡片)(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。(二)图文对照,读中感悟(二)图文对照,读中感悟1.学习第 1、2 自然段。师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。指名读本段,读后评价悟出应把“脱” 、 “冲” 、 “奔”
16、重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第 3 7 自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘) 。这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。 (学生边画、边读。 )小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天