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1、1楚州区楚州区 2008200820092009 学年第一学期初中语文学年第一学期初中语文教学建议教学建议七年七年级级：做好小初：做好小初衔衔接工作，教会学生如何学接工作，教会学生如何学语语文；指文；指导导学生学生打牢扎打牢扎实实的知的知识识基基础础，培养学生良好的，培养学生良好的阅读习惯阅读习惯和写作和写作习惯习惯。 。八年八年级级： ：进进一步激一步激发发学生学学生学习语习语文的文的兴兴趣，提高学生趣，提高学生阅读阅读理解理解及运用的能力，把及运用的能力，把语语文素养的形成与文素养的形成与发发展作展作为为主要教学目主要教学目标标。 。九年九年级级： ：积积累初中生必累初中生必备备的的语语文
2、知文知识识， ，进进行科学系行科学系统统的的阅读阅读、 、写作等写作等专题训练专题训练，提高，提高语语文学文学习习的的综综合能力。合能力。针对不同年级学生和教材的特点，教师要明确语文教学的目标，真正理解“课文即例题”（叶圣陶语）、 “教是为了不用教”的教学理念，真正做到因材施教，分层次教学，以学生的发展为本，构建和谐、平等、开放的语文学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，达到实施有效教学的目的，全面提高学生的语文素养，为学生终身学习和个性发展奠定基基。1加强语文学习习惯和学习方法的培养。语文基础的积累是 一个长期的过程，仅靠中考时的复习梳理是远远不够的。初一起始 年级尤其需要加强学生语文学
3、习习惯和学习方法的培养，并将培 养过程贯穿于整个教学过程的始终，如学生阅读习惯、写作习惯、 书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等，不仅影响到 毕业考试，对学生终身发展也会产生巨大的影响。使每一个学生养 成良好的语文学习习惯和学习方法，是每一个语文老师义不容辞 的责任。 2拓宽学生视野，夯实语文基础。 “语文学习的外延与生活的外2延相等”，在生活中学语文，在实践中学语文，是语文课程改革的重 要理念之一。教学过程中，要抓住一切有利时机，引导学生认真完 成课标所规定的课外阅读任务，经常向学生介绍课外语文知识和 各类前沿信息，推荐优秀课外读物，让学生坚持撰写阅读笔记，交 流阅读心得，提高课外
4、阅读兴趣，拓宽知识视野。3提升语文学习的层次。语文教学是母语教学， 语文课程标准 明确规定了各年级段语文学习的目标要求。每个学生在小学的基 础上，都有一个再提高、再深入的要求。每个语文老师要明确各年 级的语文学习目标，及时了解和掌握学生的学习现状，认真制定好 学年和阶段教学计划，特别要注重各年级教学的广度和深度，避免 起始年级和毕业年级一样教、低年级和高年级无区别的做法，使学 生的语文基础和语文素养不断有序提高。 4进一步加强语文常规训练。语文学习是一个潜移默化的过 程，学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习常规。语文教师要 帮助学生养成良好的学习规范。一要加强写字训练，坚持每周临帖 练字，通
5、过举行作业展览、硬笔书法比赛等活动，提高学生练字兴 趣，提升学生书写水平。二要加强写作规范训练，鼓励学生勤写日 记、周记、读书笔记、散文随笔，养成勤于动笔的习惯；努力培养学 生的文体意识，各类文体的写作均能达到规定的要求。三要加强课 外阅读，扩大学生的阅读面和阅读量，有计划开设阅读课，并通过 开辟班级图书角、写读书笔记、读书报告会、朗诵会等形式的交流 竞赛活动，鼓励学生交流课外读物和读书心得，提高学生的阅读兴 趣和阅读质量。积极向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目，努力 扩充语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和浏览适 合中学生阅读的网站（说明：全学期学生课外阅读量不少于 40 万 字，
6、其中寒暑假不少于 10 万字）。 此外，经常开展各类语文知识竞赛，各校可根据年级特点和教 学实际需要，经常性开展一些语文知识单项竞赛，以此促进学生语 文学习兴趣和学习积极性的提高。如，语音、朗诵、修改错别字、成 语、病句、专项阅读、专项写作、语文课外知识竞赛等。提倡开展课 前三分钟语文活动，如演讲、古诗文积累、名言警句等，通过各种 途径，丰富学生语文积淀。 5树立“大语文”的教学理念，有计划开展各类语文实践活动。 按照新课程标准，各年级均有内容较丰富的综合性学习等语文实 践活动内容，各备课组和任课老师要有序安排，认真组织，积极开 展，同时也可结合学校实际，适当进行补充、延伸和拓展，这也是3丰富
7、学生语文积累、提高学习兴趣的一项重要途径。 6转变方式，加大课堂教学研究力度。要认真总结前几年课改 的经验和教训，边实践，边反思，进一步加强教法和学法的研究， 加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性。努力营造贴近学生生 活的、开放的语文学习环境，大力倡导学生的自主、合作、探究的 学习方式，让学生成为学习的主人，努力构建“以学生发展为本”的 新的课堂教学模式，全面提高学生的学习能力，提高学习的成效， 提升学生的语文素养。 7阅读课教学中要注重整体把握。要把课文置于一个大的文 化背景上进行赏析、阅读，营造一种和谐的阅读情境；在整体阅读、 赏析的基础上落实基础知识，进行人物、情节、环境以及表现手法
8、等等的分析。在阅读教学中切忌架空语言、游离于课文之上甚至对 课文进行生硬肢解的知识传授和抽象的分析。教学过程中应加强 诵读。应落实教材中的背诵要求，课堂上应加强诵读指导，通过诵 读来更好地感知课文内容，感悟情感因素，达到教学目标。 8采用科学教学方法，让文言文教学常教常新。文言文教学中 要重视文言文的基础知识教学，但不能纠缠在字法词法和句法上。 教师要让文言文教学“活”起来，就要注意方法科学，注意趣味性， 不仅要解决字词句问题，还要让学生获得对古代文化的感性认识， 引发他们对传统文化精华的关注。文言课文背诵是文言文学习中 的一项必要任务。教师不宜简单地把背诵部分当作硬性任务，可以 让学生根据自
9、己的兴趣和需要选背适当的内容，要注意教会学生 实用有效的背诵技巧。教师在教学中还可以考虑让学生分组整理 学到的文言文基本知识，作为复习总结。 9作文教学中要改变随意、无序、高时耗、低效率的状况。作 文教学计划要根据学生的特点和教学要求，全盘考虑，统筹安排； 作文训练的内容要贴近社会，贴近学生生活；作文训练的形式要灵活多样，以激发学生的写作兴趣；作文教学中应重写作、精批改、活 讲评。在各个年级的作文训练中，尤其要鼓励学生写实感，抒真情， 保护学生的创作个性，激励学生的创新精神。 10积极探索，加强对评价与考试改革的研究。随着课程改革 的不断深入，近年的中考、高考试题均发生了深刻的变革。今年已 经实施的高考方案，更是脱胎换骨的改革，对初中语文教学提出了 更高的要求。为此，各校应加大对评价与考试改革的研究，尽快建 立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推进课 程不断完善的评价体系，做到定性评价与定量评价相结合，过程性4评价与终结评价相结合。
