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1、学生评价模式改革案例学生评价模式改革案例学科：学科： 实验教师：实验教师：表 1、课堂记录卡班级 春四班 姓名 时间 项目自评记录在探究活动中的表现与进步(包括发现问题、假设、设计、创新、与同学的合作与交流等)在实验操作活动中的表现与进步获得了哪些知识与技能学会了哪些研究问题的方法课堂学习中自己的最佳表现课后还想进一步研究的问题小组评价教师评价表 2 课外活动记录卡课题活动的目的意义合作者活动方案活动过程收获与体会小组评价家长评价教师评价表 3 学生单元学习自我评价分值表评价项目得分简单举例或说明备注1对本章的学习兴趣 2按时、独立完成老师布置的书本作业 3努力完成老师要求的课外小实验或社会调
2、查、资料收集4课堂内积极回答老师提问 5积极参加同学间的问题讨论 6积极与同桌或小组同学合作进行科学探究实验7对课堂内的动手实验能够积极动手操作8在课内外能够主动向老师或同学提问（不局限于作业）9回答或帮助同学解答问题 10能够观察和思考生活中的物理现象或阅读相关书籍资料11用本章知识解释或解决生活中的问题受到家长或他人表扬12能够胆大指出批评社会或媒体的某些 不科学的说法13能够做老师没有明确要求的小实验、小制作14能够大胆质疑权威（如书籍、老师）的观点或说法15用本章知识参加学校、社会活动所获得荣誉单元检测总分：自我评价总分：自我评价的老师修正建议： 本章学习总成绩：说明：很好：10 分；
3、较好：8 分；一般：6 分；极少：4 分；没有：2 分单元学习总成绩=单元测验总分 %+(自我评价总分教师修正值) %表 4 学期或学年学生物理学习评价表评价指标评价项目评价方法评价结论笔试每学期进行一次，将知识与技能过程与方法、情感态度与价值观的评价有机结合起来。由师生统一评卷。表现性评价创设真实情景，对学生在活动中表现出的知识与技能、能力与方法、情感与态度等进行综合评价实验设计和操作的能力以及解决实际问题的能力进行综合评价。由学生现场操作，师生或家长现场评定。过程性评价对学生平时的科学探究活动、实验操作活动、收集信息和处理信息、创新与发明等活动的热情、次数、效果等进行综合评价。查阅课堂记录卡和课外活动记录卡以及学生的成果和作品，由学生互评、教师和家长评价相结合。表 5 学生素质评价细则表评 价 内 容评价形式一级指标权重二级指标权重期中考试0.4 1卷面考试0.4 期末考试0.6笔试学生实验0.5操作加组评 2实验考核0.2 实验考核0.5操作单元达标0.4笔试加口试课堂检测0.3口试加笔试3平时学习0.3作业完成0.3查批改记录小实验0.2操作加评比小制作0.2小论文0.2小发明0.2评比(自评、组评、师评) 4课外活动0.1实践调查0.2调查报告竞赛获奖参赛获奖好的建议、问题、解法查看卡片5附加分小组合作学习情况小组评议
