实施可持续发展战略[1]

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1、【初中思想品德教学设计初中思想品德教学设计】人教版九年级第四课第三框人教版九年级第四课第三框实施可持续发展战略实施可持续发展战略教学设计与反思教学设计与反思单 位： 揭阳岐山学校 姓 名： 温武训 联系电话： 13502658962 E_mail ： 2011 年 11 月1实施可持续发展战略实施可持续发展战略教学设计与反思教学设计与反思一、教学依据一、教学依据1、课程标准的要求、课程标准的要求依据初中思想品德课程标准 ，本课属内容标准“我与集体、国家和社会的关系” 中的“认识国情 爱我中华”部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了 解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可

2、持续发展的意识。2、教材内容分析、教材内容分析本框题是人教版九年级思想品德第二单元第四课了解基本国策和发展战略 中第三框的内容，与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕 “我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共 识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的 危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。3、本课的地位和作用、本课的地位和作用本课是对学生进行国情教育的重要内容。人口、资源、环境问题已成为全球性的 问题，尤其在我国特别突出。通过对本框题的学习帮助学生理解可持续发展战略，增 强学生的

3、可持续发展意识，更能为学生将来更好地融入社会、服务社会做好准备，具 有较大的现实意义。因此，本框题在思想品德课中具有不容忽视的重要地位。二、教学设计二、教学设计（一）教学目标（一）教学目标1、知识目标：、知识目标：（1）了解我国资源的基本状况； （2）理解可持续发展战略含义及其要求； （3）正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持走可持续发展之路。2、能力目标：、能力目标：（1）提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力； （2）树立可持续发展意识； （3）培养学生独立思考的探索精神和合作学习的能力； （4）增强学生爱护自然、保护环境的能力。3、情感、态度、价值观目标：、情感、态度、价值观目

4、标：（1）体会人口、资源、环境之间的关系和我国实施可持续发展战略的必然性和重 要性； （2）培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的感情和意识，以及热爱学习、参2与实践的良好行为； （3）树立可持续发展意识，树立科学的发展观。（二）教学重点和难点（二）教学重点和难点1、教学重点：、教学重点：实施可持续发展战略的含义及其要求。2、教学难点：、教学难点：使学生树立可持续发展意识，掌握如何实施可持续发展战略。（三）教学方法（三）教学方法为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学 原则，我借助多媒体教学手段，主要采取情境创设法、活动探究法、集体讨论法、点 拨启发法的教学方法，

5、让学生真正参与课堂活动。（四）学情分析、学习方法指导（四）学情分析、学习方法指导1、学情分析：、学情分析：当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学生已形成一定的意识，但一些学生 总体观念淡薄，对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识还不足，在生活中仍 然较为普遍地存在破坏环境、浪费资源的行为，如存在浪费纸张、粮食、随地吐痰等 现象，故需升华其思想认识，提高其社会责任感，在行动上要进一步引导和落实。 九年级的学生基本上具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，多媒 体课使他们具备了上网搜集信息的能力；同时， “人口、资源、环境问题”又是比较贴 近学生生活实际的问题，他们乐于和其他同学共同

6、思考、探讨这方面知识。这些都为 上好这节课提供了必要的保障。2、学习方法指导：、学习方法指导：依据新课程标准要求使学生由“学会”变为“会学” ，我引导学生开展自主式、合 作式、探究式和体验式学习。（五）教学手段（五）教学手段多媒体教学。（六）教学构思（六）教学构思依据建构主义目标学习理论和模式，设定教学目标，融入现代教学方法和评价手 段，提倡在教师的指导下，以学习者为中心，利用各种资源来支持学习活动。依据 “以人为本”的教育理念，在教学中为学生创造轻松、交互、动态、开放的学习环境， 充分发挥学生的主体、教师的主导作用。为此，在设计本框教学时，我按照以下思路 开展教学活动： （1）通过大量生活事

7、例引导学生充分认识到，人口、资源、环境、生态等问题已 成为全球人类共同面对的问题。（2）结合上述相关问题，详细阐述 20 世纪 90 年代以来谋求可持续发展已成为全3人类共识，以及可持续发展的含义及重要意义。（3）结合生活实践经验，提升课堂观点。小课堂，大社会；小切口，大文章。充 分明确在实施可持续发展战略的过程中当代青少年应该肩负的责任。三、教学过程三、教学过程教学流程教学流程教教师师活活动设计动设计学生活学生活动设计动设计设计设计意意图图创设创设情境情境 导导入新入新课课多媒体播放央视公益广告不要让地球上的最后一滴水成 为你的眼泪，并展示揭阳榕 江水污染的实景图片。 引导学生思考材料所反映

8、的 问题，导入新课：面对这些问 题，我们应坚持什么战略？思考并回答老师提出的问题：反映了环境、资源问题， 应坚持可持续发展战略。调动课堂气氛， 引入水资源污染 问题，引导学生 思考，激发学生 兴趣，导入新课。资资源共享源共享 合作探究合作探究把学生搜集的有关我国资源 的资料进行展示，实现共享。 视频材料 1：我国磷矿约占世 界磷资源总量的 35%，其中 云南、贵州、湖北、四川和湖 南 5 省约占全国总量的 80%； 但是中低品位的磷矿多，资 源总量不小于 500 亿吨，富 矿少，30%以上的富矿仅占储 量的约 8%，平均品位只有 17%；在中低品位的磷矿中大 多为胶磷矿，采选难度大，富 集成本

9、高。视频材料 2：目前，我国 8 个 主要耗能工业行业的单位产 品能耗平均比世界先进水平 高 47%以上；工业用水重复利 用率要比发达国家低 15%25%；矿产资源的总回 收率约为 30%,比国外先进水 平低 20%；单位建筑面积采暖 能耗相当于气候条件相近的 发达国家的 23 倍。对资料进行分析整理，归纳 总结我国的资源现状特点：总量大，种类多，但人均资 源占有量少，开发难度大；我国资源开发利用不尽合 理、科学，浪费、损失严重。充分调动学生的 多种感官，让学 生从感知我国面 临的严峻资源形 势入手，认识我 国资源国情，从 而树立与自然和 谐相处的意识。4倾倾听自然听自然 产产生共生共鸣鸣放映

10、介绍森林的幻灯片： 人们常说：“森林是地球 的肺，损伤了肺，地球就会窒 息。 ”森林覆盖率仅为的中国 是一次性筷子的出口大国， 每年因此减少森林蓄积量 200 万立方米。 1 棵 50 年树龄的大树的 综合价值是 19.6 万美元。它 的功能包括：产生氧气，吸收 有毒气体，增加土壤肥力，涵 养水源等。如果它被砍伐，可 以制成 60008000 双筷子， 价值不到 40 美元。 近几十年来，我国水资 源日益告急，19851997 年， 我国自然湖泊总数减少了 19%，总面积缩小 11%。地下 水超量开采引起的地面下沉， 正在危及华北、华东。 19522003 年，我国人均耕 地面积由 2.82

11、亩减少至 1.43 亩，不到世界平均水平的 40%，近 7 年来全国耕地面积减少了 1 亿亩，相当于 12 个 上海市或半个安徽省的国土 面积。 引导学生思考：自然资源 对人类有什么重要作用？应 如何正确处理好人与自然的 关系？学生总结：大自然是人类赖 以生存的基础。人们既不能 做它的奴隶，无所作为；也 不能以主人自居，对大自然 随心所欲地发号施令。如果 我们对自然只是一味地索 取，必然会受到它的惩罚。以贴近学生生活 的图片创设生动 的学习情境，引 导学生在情境中 都借助活动生成 观点，升华和内 化为内在品德。教师指导学生自愿组队，分 别选择讨论以下三种观点： 地球，与其说是祖先留给 我们的，

12、不如说是子孙借给 我们的。 地球能满足人类的需要， 但满足不了人类的贪欲。学生讨论交流，政治课代表 作总结性发言： 人口问题、环境问题、资源 问题（板书）从本质上说都让学生充分参与 到讨论中区，在 讨论交流中形成 共识，从而把可 持续发展内化为 自身的坚定信念 和良好习惯。5众众说纷纭说纷纭 形成共形成共识识天堂和地狱大门的钥匙就 捏在人类自己的手中。保护 好环境，地球就是人类的天 堂；破坏了环境，地球就是人 类的地狱。 讨论中教师给予正确的指导, 并提出思考问题： 人口、资源、环境问题与经济 社会发展有什么关系? 追问：面对这些问题，我们应 该选择什么发展道路？ 自然引出下一个知识点：可持

13、续发展。是发展问题，都是制约我国 经济发展的基本因素。人口 的剧增、资源的短缺、环境 的恶化、生态的危机等一系 列的世界性问题，已经直接 威胁到我们和子孙后代的 生存。学生集体回答：可持续发展 道路。以身以身说说法法 大展拳脚大展拳脚幻灯片展示：1988 年 11 月 20 日,刘春生与北四平乡宝汤村 签订了承包马道沟小流域的 合同书。他想这可是我大展 拳脚的时候了。老师设疑：假 如你是他，你会怎样施展你 的拳脚?请说说你的创业思路 和理由，并引导学生评价其 提出的发展思路。 教师进一步引导：同学们的谈 话很精彩,那我们一起看看真正的主人公是怎样做的。 幻灯片继续展示：1988 年 11 月

14、20 日,刘春生与北四平乡 宝汤村签订了承包马道沟小 流域的合同书。他在自己承 包的山上栽了树,种了参,山下 挖塘养了林蛙多年来在 他头脑中形成的开发、治理 小流域,既要发展经济又要保 持生态平衡的愿望成为现实。教师继续引导学生思考：刘春 生的创业思路体现了可持续 发展，根据材料总结出可持学生大胆设想，并根据所学 知识作出科学评价。学生集体回答： 可持续发展就是既满足当 代人的需求,而又不损害后 代人满足其需求的能力的 发展。可持续发展要求人类 与自然和谐共处,认识到自 己对自然、社会和子孙后代 应负的责任。让学生参与到具 体的案例创意中 去，发挥其主观 能动性，去想象， 去分析，去比较， 在

15、比较重优化发 展思路，既培养 了学生的综合分 析能力，又理解 了相关知识点。6续发展的含义和要求。各抒己各抒己见见 深化主旨深化主旨教师抛出问题：有人说中国资 源丰富，地大物博，应有尽有。 更何况现在我国是发展中国 家，人民生活水平并不特别 富裕，目前最要紧的是把经 济发展得更快一些，人民生 活水平提高得更快些，甭管 它可持续发展还是不可持续 发展。你认同这种观点吗？ 教师适当点拨。 教师小结：面对人口、资源、 环境方面的国情，在现代化 建设的全过程中都必须实施 可持续发展战略，努力把我 国建设成为资源节约型、环 境友好型社会，促进人与自 然的协调，推动整个社会走 生产发展、生活富裕、生态良

16、好的文明和谐发展道路。学生各抒己见。把难点创设为辨 析题，让学生在 辨析的过程中进 一步理解经济建 设和人口、资源、 环境的关系，在 突破难点的同时， 也训练了学生的 解题能力和综合 分析能力。提高提高认识认识 落落实实行行动动教师引导学生思考：作为一名 有责任心的公民,我们能为可 持续发展作出点什么贡献?学生结合实际，谈谈想法。让学生认识到可 持续发展战略不 仅体现在思想上，更重要的是落实 到实际行动中。 通过学习，增强 学生节约资源、 保护环境的意识， 作一名有责任心 的公民。课课堂小堂小结结 强强化知化知识识教师引导学生小结： 通过本节课的学习，你学到 了哪些知识？又有哪些感想？小组讨论交流后代表发言。把课堂传授的知 识尽快地转化为 学生的素质，使 学生更深刻地理 解政治理论在实 际生活中的应用， 培养学生具有良7好的个性。趁趁热热打打铁铁 学以致用学以致用1、 “十一五”纲要指出了节能和 环保的约束性指标，五年内 单位国内生产总值能源消耗 降低 20%左