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1、循环大课堂、学案导学的有关知识循环大课堂、学案导学的有关知识1 1、什么是学案？、什么是学案？学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。学案遵循学生的学习规律，按照学生的学
2、习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习课前预习导学导学课堂展示问题、合作探究课堂展示问题、合作探究点评深化、总结提升点评深化、总结提升当堂训练、课后拓当堂训练、课后拓展延伸。展延伸。2 2、学案与教案有什么区别？、学案与教案有什么区别？学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。教案：主要从教师自身如何完成教学任
3、务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。3 3、学案的编写模式及编写原则、学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标（包括学习重点难点）、学习指导、自主学习记录、达标检测、学习小结等基本环节。学习目标 ：学习目标具有导向功效、鼓励功效、调控功效。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容、当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求： 1.数目以 3-4 个为宜，不能太多； 2.内容一般包含知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 3.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生
4、高度重视； 4.目标内容应明确具体，而且可把持、能达成。教师需面对所教学生的实际程度，按照预设的教学目标，正确地为学生的学习目标定位。5.学习目标中尽量不要用“懂得、懂得、把握”等含混语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等可检测的明确用语，并指出重难点。 学习指导：（注重自主学习内容、学习方法的要求与指导）学习指导：（注重自主学习内容、学习方法的要求与指导）学习指导是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。学习指导要注意遵循以下原则：学习指导要注意遵循以下原则：（1 1）方法化原则）方法化原则。 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指
5、导。 如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求等。(2)(2)层次化原则。层次化原则。在编写导学案时要将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能引领学生的思维活动不断深进。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。4 4、利用学案，开展、利用学案，开展“循环大课堂循环大课堂”的主要过程：的主要
6、过程：1）学案引导，自主学习学案引导，自主学习。课前教师首先要把文本学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标。其次，教师进行适当辅导，知道学生学习的方法。告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。2）展示问题，合作探究展示问题，合作探究。课堂上，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测
7、、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决会存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精导解释疑问时帮助学生解决。3）点评深化，总结提升点评深化，总结提升。点评深化是学生在合作探究的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解，及时总结和提升。仍然要克服满堂灌、满堂问，解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。4）当堂训练，拓展完善当堂训练，拓展完善。要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。又要及时发现问题，给予校
8、正，做出讲评。讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。5）下发学案、点拨引导下发学案、点拨引导。下发下一节课学案，指导学生明确学案的要求和内容，指导好学生的课前预习（重复学案导学第一环节）5.5.如何引导学生使用学案？如何引导学生使用学案？1）拿到学案后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决学案中基础部分，对难度较大的问题要做好标记，课堂与同学老师进行合作探究。2）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。3）每隔一段时间后将学案进行归类整理，装订成复习资料。6 6、学案导
9、学中如何有效落实教师的导？、学案导学中如何有效落实教师的导？1）指导学生的自学。要善于结合具体自学内容和自学提示，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。2）指导学生的交流。积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。3）引导学生的质疑。对学生学习中的共性的问题或疑难问题，要善于在解决的方法上给予引导，引导学生学会思考，形成良好的思考习惯。4）引导学生的小结。要善于通过对学生学习小结活动的引导，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。5）辅导个别学生。在学生学习的各个阶段，要加强对特殊学生的指导和帮助，使他们在学习态度、方法及知识技能等方面达到应有的要求。7 7、导学案使用过程中的几个注意事项：、导学案使用过程中的几个注意事项：1）凡是有导学案的课节，教师一般要提前一天将导学案发给学生，要求学生按学案要求学生预习。2）教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。3）指导学生整理和保存好学案。
