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1、口算除法教学设计联家小学：张新愿教学内容:新人教版小学数学四年级上册 71 页72 页教学目标: 1、知识目标：通过创设具体的情境，使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2、能力目标：培养学生初步的探索，合作交流的意识和估算的能力。3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力教学重点：初步掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教具准备：课件、相关联系 教学流程:一、 复习导入口算：203 750 63 205 49 860 246 82 123426 903 30005 设计意图：由于知
2、识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫二、 创设情境、探究新知1教学例 1：有 80 面彩旗，每班分 20 面，可以分给几个班？设计意图：此情境更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣。（1）提出问题，寻找解决问题的方法 师：从中你能获取什么数学信息？师：怎样解决这个问题？（2）列式 8020 （3）学生独立探索口算的方法师：怎样算 8020 呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A因为 20480，所以 80204 这是想乘
3、算除B因为 824， 所以 80204 这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？ ( 8020 可以想“8 个十里面有几个二十？”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。设计意图：通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维。（5）用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法4020 2010 6030 9030（6）探究估算的方法:出示：8320 8019师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交
4、流一下。生：求 83 除以 20、80 除以 19 大约得多少，从题目的约等号看出不用精确计算设计意图:培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。2教学例 2:（1）创设情境引出问题 师：谁会解决这个问题？15050（2）小组讨论口算方法（3）你是怎么这样快就算出的呢？A因为 155=3，所以 15050=3。B因为 3 个 50 是 150，所以 15050=3。这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自
5、己喜欢的方法来口算。口算练习：15030 24080 30050 540903估算（1）探计估算的方法师：你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。（2）谁想把你的方法跟大家说一说。（3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近整十数再用口算方法算。（4）判断估算是否正确：12260=2 349508 为什么不正确？（三）知识应用1独立口算观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？2算一算、说一说。（1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。（2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。3解决问题（1）一共要寄 240 本书，每包 40 本。要捆
6、多少包?你能找到什么条件、问题。你会解决吗？（2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第 5 题，找条件、问题出示条件：一共有 120 个小故事，每天看 1 个故事。问题：看完这本书大约需要几个月？问：要求看完这本书大约需要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？设计意图:教学中注重练习形式多样化，巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。（四）全课总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？附：板书设计 口算除法8020因为 20480，所以 80204 这是想乘算除B 因为 824，所以 80204 这是根据计数单位的组成8320把被除数看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算
