《四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上-《认识计算器用计算器计算》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1认识计算器用计算器计算教学设计教学内容：人教版新课标小学数学四年级上册教材第 25、26 页例 1、例 2的内容及相应的练习。教学目标：1.使学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算，并能通过计算探索一些简单的数学规律。2.体验用计算器计算的方便性和快捷性，并能发现用计算器计算的局限性，能正确地使用计算器。学情分析：在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。教学过程：一、导入1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。 （打一电子用具
2、）2.出示不同的计算器图片。说说它们的共同特征是什么？（显示器和键盘）3.认识计算器。（1）同桌之间互相介绍自己的计算器。（2）试一试各个按键的作用。2（3）指名上台介绍，认识数字键和功能键。4.揭示课题：今天我们用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。（设计意图：让学生通过玩，通过交流，初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识，教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。 ）二、用计算器计算（1）出示第 26 页例 1：尝试用计算器计算。（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？（3）巩固练习。825
3、-13826393128（4）组织学生进行计算比赛。（设计意图：教师为学生提供的比赛活动，有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算器计算的好处快捷、准确，更明白计算技能比计算器更有用。 ）三、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）399991 99992 99993 999942.说说你为什么做的又对又快。3.观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。4.师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？99995 99997 99999（设计意图：让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律，从问题中找寻方法解决难题，不仅学到了知识，更重要的是学到了一种解决问题的思想方法，体现了数学文化的渗透。 ）四、巩固练习做一做。练习 26 页的第 1、2 题。第 1 题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第 2 题学生独立完成，全班讲评。五、课堂小结今天你有什么收获？六、作业布置第 28 页练习四，第 1 题、第 3 题、第 4 题。课后反思：在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解，培养学生学习数学的兴趣，使学生能够利用电子计算机进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的，让学生善于观4察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
