《2014--2015年安徽省芜湖市高三下学期第二次模拟考试语文试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014--2015年安徽省芜湖市高三下学期第二次模拟考试语文试题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-20152014-2015 学年安徽省芜湖市高三下学期第二次学年安徽省芜湖市高三下学期第二次 模拟考试语文试题模拟考试语文试题本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分；全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 考生注意事项：1答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号。务必在答题卡背面规定的 地方填写姓名和座位号后两位。2答选择题（第卷 16 题，第卷 1517 题）时用 2B 铅-笔把答题每上所对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3答非选择题时，必须使用 05 毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清
2、晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。第第卷卷（阅读题（阅读题 共共 66 分）分）一、一、 （9 分）分）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 13 题。题。 “及物及物”与当下诗歌的境遇与当下诗歌的境遇 罗振亚诗歌境遇逐渐好转是新世纪文坛一个不争的事实。仅仅是诗歌自身内在重构的努力就足以令人兴 奋，空前活跃的民刊、网络平台催生的书写与传播方式变革，带来了自由和创造的品质。诗人们大多数 自觉回归诗歌本体，致力于各种艺术可能性的挖掘和打造，提升着诗歌的品位，尤其是“及物”策略的 明智选择，将诗歌和现实之间的关系调整到了相对理想的状态，甚
3、至可以说，它是促成新世纪新诗境遇 转换的最重要的动力之源。说起“及物” ，它的来路还颇为坎坷。20 世纪 80 年代中期之后，出于对意识形态写作、宏大叙事 的反感和规避，许多先锋诗人将诗与现实的关系理解为过度贴近现实、时代写作，会导致诗歌创作速荣 速朽。所以在创作中迷恋纯诗，常有意汰除社会层面的“非”诗因素，高蹈于优雅、和谐的幻想和神性 世界，和现实若即若离。这种追求强化了诗意的纯粹及技巧的稔熟，但过于玄奥超然的所指却把一般的 读者挡在门外，悬置了诗与现实深度对话的可能。基于“不及物”诗歌的诸多弊端，20 世纪 90 年代的 “个人化写作”则格外关注“此在” ，表现日常生活的处境和经验，注重“
4、及物” 。新世纪诗歌整体上延 续了“及物”路线，但是诗人们知道诗歌如果不去关涉人间烟火生，前途无从谈起，并在创作中表现出 新的超越性品质。诗人们虽不完全拒斥超验、永恒的情思元素，可是已注意讲究“及物”对象选取的稳妥、恰切， 在典型、多维的日常处境和经验的有效敞开中，更接地气地建构诗歌的形象美学，与当代生活的联系更 为广泛。不仅是琐碎细微的日常生活，严肃重大的社会问题也走进了抒情空间，并且因为诗人直觉力的 超拔和感受的深入，很多作品穿越了对象的芜杂和表层，由灵性感悟的小聪明进入了事物的本质根部， 闪烁着智性之光。 但是，诗人们没将现实因子直接搬入诗中，而是依靠能动的主体精神和象征思维等艺术手段的
5、支 撑，在呈象过程中充满灵性，获得一定的精神提升，甚至有时还能提供出某种新的精神向度。 诗人们还始终坚守诗之为诗的原则，决不放弃艺术性的前提。他们清楚“及物”说穿了只是解决 了题材走向问题，文本要赢得读者的认同还需借助艺术技巧的支撑，以完成日常经验向诗性经验的转换， 所以在创作手段上各显神通。有人摈弃直抒胸臆方式，启用带有象征色彩的意象进行物态化抒情，有人 尝试借鉴小说、戏剧、散文的手段，把叙述作为维系诗和世界关系的基本手段遗憾的是，新世纪的“及物”诗歌在对象选择、精神提升、艺术品质坚守诸方面都存在着一个限 度问题。比如“及物”意识的无限泛化，有时就模糊了选择的界限，做到“日常”化同时“审美”
6、一维 却被削弱了；有些诗艺术上态度散漫，结构芜杂，叙事枝蔓啰嗦， “及物”诗歌或空洞，或矫情，很难引 起读者共鸣。诗歌境遇的真正转换虽然需要社会、读者、诗歌的“合力”作用，但主要还得依靠文本自 身的良性运行，从这个向度上说，正因“及物”及其限度的存在，新世纪诗歌的境遇获得了明显好转，但距离真正的繁荣还任重道远。在怎样的前提下和范围内“及物” ，应以什么方式“及物” ， “及物”过程 中该避免哪些问题，还需要诗人们慢慢思量。 （摘自 2015 年 4 月 13 日光明日报第 13 版，有改动） 1下列关于文中“及物”的表述，等待命原文意思的一项是（3 分）A “及物”策略的选择，将诗歌和现实之间
7、的关系调整到了相对理想的状态，可以说是促成新世纪 新诗境遇转换的动力之源。B “及物”策略是在对追求诗意纯粹及技巧稔熟、过度贴证现实和时代写作的“不及物”诗歌的诸 多弊端的反思之后提出的。C “及物”要求与当代生活的联系更为广泛，及物的对象既可以是琐碎细微的日常生活，也可是严 肃重大的社会问题。 D “及物”强调诗歌创作中的现实因子，但不排斥各种艺术技巧的运用，并借以完成从日常经验向 诗性经验的转换。 2下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3 分） ；A段首先点明新世纪文坛诗歌境遇逐渐好转及其原因，然后提出“及物”策略对于新世纪诗歌境 遇转换的重大意义，自然引出本文话题。B段阐述“及物”的坎
8、坷来路，从“意识形态”写作，到“纯诗”写作，再到“及物”诗歌。诗 人们在“及物”创作中表现出新的超越性品质。C段分别阐释了“及物”对象的选取，现实因子在诗中获得精神提升，不放弃艺术性原则等 方面的超越性表现，三段之间形成递进关系。D段指出新世纪的“及物”诗歌在对象选择、精神提升、艺术品质坚守诸方面存在的问题，新世 纪诗歌距真正的繁荣还任重道远。 3下列对原文观点的概括，正确的一项是（3 分）A诗歌自身内在重构的努力，空前活跃的民刊、网络平台催生的书写与传播方式变革都为新世纪文 坛中的诗人带来了自由和创造的品质。B正因为新世纪诗人们直觉力的超拔和感受的深人，闪烁着智性之光，才使得琐碎细微的日常生
9、活 和严肃重大的社会问题走进了抒情空间。C新世纪诗歌的境遇虽获得明显好转，但实现真正转换需要社会、读者、诗歌的“合力”作用，也 需要依靠文本自身的良性运行。D只有进一步清楚了“及物”的前提、范围和“及物”的方式，以及“及物”过程中该避免的问题， 新世纪诗歌才能真正的繁荣：二、二、 （33 分）分） 阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成 47 题。题。 戴震，字东原，休宁人。读书好深湛之思，少时塾师授以说文，三年尽得其节目。年十六七，研精 注疏，实事求是，不主一家。从婺源江永游，震出所学质之永，永为之骇叹。永精礼经及推步、钟律、 音声、文字之学，惟震能得其全。 性特介，家屡空，而学日进。
10、北方学者如献县纪昀、大兴朱筠，南方学者如嘉定钱大昕、王鸣盛， 馀姚卢文弨，青浦王昶，皆折节与交。 乾隆二十七年，举乡试，三十八年，诏开四库馆，徵海内淹贯之士司编校之职，总裁荐震充纂修。 四十年，特命与会试中式者同赴殿试，赐同进士出身，改翰林院庶吉士。震以文学受知，出入著作之庭。 馆中有奇文疑义，辄就咨访。震亦思勤修其职，晨夕披检，无间寒暑。经进图籍，论次精审。所校大戴礼记、水经注尤精核。又於永乐大典内得九章、五曹算经七种，皆王锡阐、梅文鼎所未见。震正譌补脱以进，得旨刊行。四十二年，卒於官，年五十有五。 震之学，由声音、文字以求训诂，由训诂以寻义理。谓：“义理不可空凭胸臆，必求之於古经。求 之古
11、经而遗文垂绝，今古悬隔，必求之古训。古训明则古经明，古经明则贤人圣人之义理明，而我心之 同然者，乃因之而明。义理非他，存乎典章制度者也。彼歧古训、义理而二之，是古训非以明义理也。 ” 震为学大约有三：曰小学，曰测算，曰典章制度。震卒后，其小学，则高邮王念孙、金坛段玉裁传之；测算之学，曲阜孔广森传之；典章制度之学，则兴化任大椿传之：皆其弟子也。后十余年，高宗以 震所校水经注问南书房诸臣曰：“戴震尚在否？”对曰：“已死。 ”上惋惜久之。 （选自清史稿儒林传 ，有删改） 先生是年（震十岁）乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授大 学章句 ，至“右经一章”以下，问塾师：“此何
12、以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门 人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。 ”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。 ” “孔子、曾子何时 人？”曰：“周朝人。 ” “周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。 ” “然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。 ” （节选每段玉裁戴东原先生年谱 ） 4对下列句子中加点的词语的解释，不正确鲫一项是（3 分） A震出所学质之永 质：问 B征海内淹贯之士司编校之职 司：掌管 C皆折节与交 折节：降低身份 D就傅读书，过目成诵 就：完成 5下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3 分） A家屡空，而学日进 君子博学而日参省
13、乎己 B古训明则古经明 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 C上惋惜久之 顷之未发，太子迟之 D先生是年乃能言 项伯乃夜驰之沛公军 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A戴震少时聪明乐学。读书过目能背，日背数千言都不肯停下来。在私塾学习说文 ，三年便掌 握了全部内容。 B戴震读书深思精研。他既注重研究各种注疏文字，讲究实事求是，又敢于质疑前辈大家，且不囿 于一家之说。 C戴震才学颇受赏识。南北学者都愿与他交往，四库全书总裁荐他为编修，皇上特命他赴殿试，赐 同进士出身。 D戴震为学颇有建树。他承继了江永的所有学说，在小学、测算、典章制度方面有突出成就，强调 义理的重要。 7 把文中
14、画横线的甸子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）震以文学受知，出入著作之庭。馆中有奇文疑义，辄就咨访。 （4 分） （2）彼歧古训、义理而二之，是古训非以明义理也。 （3 分） （3）师无以应，曰：“此非常儿也。 ” （3 分）阅读下面这首唐代诗歌，完成阅读下面这首唐代诗歌，完成 89 题。题。 （8 分）分） 夜泊黄山闻殷十四吴吟夜泊黄山闻殷十四吴吟 李 白 昨夜谁为吴会吟，风生万壑振空林。 龙惊不敢水中卧，猿啸时闻岩下音。 我宿黄山碧溪月，听之却罢松间琴。 朝来果是沧洲逸，酤酒醍盘饭霜栗。 半酣更发江海声，客愁顿向杯中失。 8诗歌前四句是如何描写夜闻“吴吟”的？（4 分） 。9请简要分析
15、后六句中的诗人形象。 （4 分）10补写出下列名籍名句中曲空缺部分。 （甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分） （6 分） 甲：锦瑟无端五十弦， 。 ， 。 ， 。 ，只是当时已惘然。（李商隐锦瑟 ） 乙： ，思而不学则殆。 （论语 ） 长太息以掩涕兮， 。 （屈原离骚 ） 大漠孤烟直， 。 （王维使至塞上 ） 了却君王天下事， 。 （辛弃疾破阵子 ） 李白蜀道难中“ ， ”两句化用五丁开山的故事，道出了蜀 道的由来，让奇险的蜀道多了一份神秘的色彩。三、三、 （24 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 1114 题。题。 余余 响响 王 芸 车，仿佛嵌在三条并行的巨蟒中。蟒身在缓慢地、没有规律地向前蠕动着，时停时歇，将时间抻成 难熬的长度。 我们已经被堵在江西遂川通往广东的高速路上一个多小时了，这是乙未年正月十一的午后。雨意充 盈着每一朵云。天空灰白，映衬着远山的轮廓线，单调乏味
