福建省幼儿园教育指南(试行)

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1、福建省幼儿园教育指南(试行)第一部分 总则一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例、幼儿园 工作规程，指导广大幼教工作者深入实施幼儿园教育指导纲要(试行)， 根据福建省经济发展水平、幼儿园教育现状和发展需要制定福建省幼儿园教 育指南(试行)(以下简称指南)。二、指南是福建省各级各类幼儿教育机构编制课程、组织实施和教育 评价的依据。三、指南适用于以 3-6 岁幼儿为对象的幼儿教育机构。四、制定指南的基本原则：1、导向性原则：领会幼儿园教育指导纲要(试行）基本精神，倡导以 幼儿发展为本，以素质教育为核心及开放、综合的教育理念，引导我省幼教工 作者深入开展幼教改革，促进幼儿教育水平的提高。2、

2、基础性原则：关注幼儿阶段对于人生发展所具有的价值，强调幼儿基本 经验的建构，注重人生基础阶段所必需的素质培养，促进幼儿全面和谐的发展。3、发展性原则：尊重幼儿发展的权利，关注幼儿不同的发展特点和潜质， 关注幼儿不同的发展需要和能力倾向，创造适宜的教育机会和条件，促进每个 幼儿富有个性的发展。4、灵活性原则：在强调基础性的同时，根据地区和幼儿园特点，因人、因 地、因时灵活地组织实施指南第二部分 领域目标、内容与指导 健 康 领 域领域目标水 平 目 标内容提示指导要求身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快l生长发育指标符合该年龄及性别的正常范围，发病少。 2、在集体生活 中没有不必要的紧张感和不安

3、全感。 3、适应集体生活，对与自己生活密切相关的人有亲切感、信赖感； 4、喜 欢幼儿园生活，情绪愉快，活泼开朗。生长发育指标包括形态指标生理机能指标、生化指标等。主要从身高、体重、视力、血色素等方面衡量。心理健康指心理发展达到相应年龄段幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。1、以“尊重生命、促进健康”为 出发点和归宿，组织活动时应遵循幼儿生长发育规律，注重适宜性。严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演或训练等，让幼儿感受童年的快乐。2、重视幼儿身体健康和心理健康， 努力创设轻松、和谐的心理环境，并根据幼儿的情绪和行为表现，反思、调整和改进心理环境，促使幼儿健康

4、成长。在满足幼儿受照顾需要的同时，尊重幼儿的独立要求。创设“自理” 的条件与环境，强调在做中培养，鼓励并指导幼儿自理、自立与家长合作，保持幼儿生活卫生活、卫生习惯良1、乐意接受日常生活、卫生要求有生活自理的愿望； 2、明确生活卫生要生活，卫生习惯包括日常起居、盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的卫生习惯生习惯和自理行为的延续性、一致性。健康教育应考虑幼儿不同的生活背景，好，有基本的生活自理能力求并努力去做，生活基本能自理。有良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力。以及保持个人和生活场所的整洁和卫生等。主要有：早晚洗脸、刷牙，及时洗手、食后漱口，自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、细嚼慢咽；不趴着睡、不蒙头

5、睡；定时样便、不憋尿等等。不同的体质等差异情况。在午睡的时间、饮食的习惯、运动的项目等方画可尊重差异，提出不同的要求。领域目标水 平 目 标内容提示指导要求生活自理能力包括： 自己盥洗、 自己进餐、自己穿脱、自己如厕、自理物品、自行处理生活中的问题等。5、重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充 分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。 6、创设集中活动 与自由选择活动三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己1、能接受成人安全保健方面 的提示；对疾病能配合预防和治疗，对危险的标志和信号能做出反应；正确使用学习、生活用具和

6、简单的劳动工具，遵守规则，懂得保健和保护自己的安全； 4、有初步的安全 保护意识，能根据已有知识经验，力所能及地处理生活中出现的紧急情况。保健常识包括合理着装、平衡膳食、卫生饮食、正确姿势、保护五官、锻炼身体防治疾病等方面。安全常识包括物品使用、规则遵守、危险躲避、自救、求救等方面。相结合，器械器具活动与徒手活动相结合，大肌肉活动与小肌肉活动相结合的运动环境、促进幼儿动作的协调发展。 7、保证幼儿每天有2小时户外活动时间，严寒酷暑季节可酌情增减，其中1 小时的体育活动可分段进行。活动时要注意高密度、低强度，每次时间不宜过长，并根据具体情况调整活动内容与运动量。 8、注意体育活动的安全。组织 活

7、动前认真检查四、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活1、愿意参加体育活动；2、 对体育活动感兴趣，动作协调；3、喜欢参加体育活动，动 作协调、灵活，有克服困难的勇气和合作态度。基本动作包括大肌肉与小肌肉动作。大肌肉动作主要有走、跑、跳爬、钻、投掷、平衡、攀登等。 小肌肉动作主要有夹、拧、旋、 抓、拨、插、串、系等。场地、设施、器械、服装，活动中关注幼儿的表现，培养幼儿遵守体育活动的规则，保证活动安全有效地开展。语 言 领 域领域目标水 平 目 标内容提示指导要求一、乐意与人交谈，讲话礼貌1、愿意与亲人、老师、同伴交谈。 2、喜欢与周围的人交谈，态度友好大方。 3、乐意与他人交谈，讲话有礼 貌。讲话

8、礼貌：态度友好，自然大方，有问有答，使用恰当的礼貌用语。1、创设宽松自由、积极互动的语言交 往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语1、安静地听别人讲话，作出相应的反应。 2、耐心地听完别人的讲话，理 解对方话语的意思。倾听的习惯：能安静、专注有礼貌地听他人讲话。2、在丰富多彩的活动中扩展幼儿的各 种经验，积累表达、讲述的素材，使幼儿有感而发，有话可说，发展幼儿语言的理解，表达和思维能力。 3、 提供适宜的图书及音像读物，注意三、能清楚地说出自己想说的事1、大胆说出自己的需要和想法。 2

9、、清楚地说出自己的想法和感受。 3、 清楚地讲述自己所经历的事。挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。领域目标 水 平 目 标 内容提示 指导要求 ， 四、喜欢听故事、看图书1、爱听故事，对图书画面感兴趣。 2、喜欢翻阅图书，对故事、图书的内 容感兴趣。前阅读技能包括：翻阅图书的方法，观察、理解图书画面的能力及爱护图书、制作图画书等。前书写技能包括：正确的坐姿、握笔、书写笔顺等。4、利用自然、生活化的情境、图 书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读、书写和认识生活中常见的标记、文字符号的

10、兴趣，学习一些前阅读和前书写的技能。 5、提供普通话的语言环境，帮助 幼儿五、能听懂和会说普通话1、能听懂普通话。 2、愿意说普通话， 会用普通话与人交流。熟悉、听懂并学说普通话，在日常生活中练习正确的发音、用词和语句表达。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 6、重视与幼 儿的个别交谈，幼儿之间的自由交谈，对有语言障碍的儿童给予特别的关注，并与家长和有关方面密切配合，积极帮助他们提高语言能力。社 会 领 域领域目标 水 平 目 标 内容提示 指导要求 1，能主动地参与 各项活动，有自信心在老师和同伴的带领下，能参与各项活动；能参加各项活动，体验参与和成功的乐趣；在各项活动中，积极、主动、

11、大胆表现自己，有自信心；1、在一日生活中渗透幼儿社会态度 和社会情感的培养，刨设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，确保每个幼儿有积极的情感体验。 2、引导幼儿参加各种丰 富多彩的集体2、乐意与人交往， 学习互助、合作和分享，有同情心愿意与老师和同伴交往，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣；主动与人交往，学会协商，能帮助同伴，关爱弱小者；乐于交往，有初步的交往技能，能与同伴分工、合作完成任务，有同情心；初步了解和遵守幼儿园日常生交往技能：轮流、分享、协商、互助、合作、沟通等日常生活中基本的社会行为规则：活动，为每个幼儿提供为集体服务和表现的机会，增强其自尊心和自信心。 3、引导幼儿了解

12、自己的亲 人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，养成对他人、对社会的亲近、合作的态度。 4、为幼儿 提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件，并加以指导。培养3、理解并遵守日 常生活中基本的社活常规；理解并遵守幼儿园日常生活中基本的规则，初步辨别是非、学集体生活常规，交往规则、交通规则、爱护公物和公共环境幼儿交往的技能。 4、提供自由活 动的机会，支持幼儿自主地选择、会行为规则习控制自己的行为。理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。卫生规范等。计划活动，引导、鼓励幼儿从多方面、多角度解决问题，帮助幼儿积累成功的经验。 - 领域目标 。 层 次 目 标 内容提示 指导要求 4 、能努力做好

13、 力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感学做自己力所能及的事，积累自理生活的经验；愿意做日常生活中力所能及的事；能努力做好力所能及的事，不怕困难，做事有始有终。5、以多种方式引导幼儿认识、体 验并理解基本社会规则，与幼儿共同制定生活和活动规则，学习控制自己和尊重他人。 6、充分利用 各方面的资源，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，引导幼儿了解一些常接触到并能理解的多元文化，初5、爱父母长辈、 老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国爱父母及亲人，喜欢老师和同伴；喜欢过集体生活，关心集体；感受家乡的变化和发展，萌发爱家乡的情感。初步感受祖国文化的丰富与优秀，知道自己是中国人，萌发爱祖国的情感。祖国文化：多

14、种民族、民间习俗；传统艺术、发明创造；本地、本省及全国著名的景观等。步感知人类文化的多样性和差异性，培养理解尊重、平等的态度， 7、坚持正面教育与长期一贯的原 则，重视同伴之间的相互影响以及保教人员的言传身教，为幼儿树立良好的榜样。 8、幼儿园应重视 与家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。科 学 领 域领域目标水 平 目 标内容提示指导要求一、对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲1、能关注身边常见事物的明显特点和现象； 2、对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣； 3、乐于探 究周围事物和现象，好奇好问。感知、探究周围事物和现象包括对事物、现象及其相互关系的探究。主

15、要有：关爱和探究本地区常见的动植物；了解和保护自身的器官；体验和了解日常生活中常见材料的特性：学习使用日常生活中简单、安全的小工具和小实验器材；1、精心呵护与培植幼儿对周围事物和 2、 现象的好奇心、认识兴趣和探究欲望。 2、充分利用身边的事 物和现象作为科学探究的对象，并关注幼儿生活中的自发探究活动，灵活整合科学教育的内容。 3、创设宽松 的探究氛围，积累丰富的感性经验，关注、支持幼儿的探究活动二、能运用各种感官，动手动脑、探究问题1、学习运用各种感官观察、探索周围事物和现象； 2、能运用多种感官、多种方式进行探究活动； 3、 尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见；

16、感受天气与季节现象；感知和探索日常生活中有趣、简单的物理、化学、数学现象；感受和发现生物与环境的关系、物体间的相互关系、科技产品与人们生活的关系以及感知数量关系等。基本的科学方法包括观察、分类、测量、思考、表达与交流，以及运用各种科学方法灵活解决实际和需要，鼓励幼儿大胆提出问题和尝试解决问题，接纳幼儿不同的意见、探究方式和发现，体现合作探究式的师幼互动。 4、因地制宜地提供丰富的、具有适宜 纬构的、可操作性 的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 5、重视幼儿合作、表达与交流能力 的领域目标水 平 目 标内容提示指导要求三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果1、愿意参加讨论与交流； 2、学习 用多种方式表达、交流探索的过程、结果； 3、能用适当的方式，表达交 流探索的过程与结果。问题的过程，如感知、提出问题和分析问题；猜想与假设；验证想法、收集整理