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1、小松鼠找花生导学案教学设计教材分析: 小松鼠找花生一课选自教科版义务教育课程标准教科书小学语 文一年级第七单元第一课.本单元以“益智”为主题，主要激励学生遇事仔细观察 、勤于动脑，发挥自己的聪明才智。本课通过小松鼠找花生这件事，告诉学生 花生的生长特性，教育学生遇事动脑筋、想办法，积极发挥自己的聪明才智。主要的教学模式：目标导学法。教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我会说课文的主要内容。学习方法：读一读、演一演、讲一讲。教学重点 ： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得遇事动脑，想办法。教具课件准备：课
2、件、头饰、松鼠图、鼹鼠图、花生图、问号、感叹号。预设教学流程：一、激发学生学习兴趣，导入文题，自主质疑。1、同学们，看,老师给你们带来了什么礼物？生：花生 （师：板书花生）花生也叫落花生、花生果.今天有只特别爱吃花生的小松鼠（出示小松鼠贴图， 同时板书：小松鼠）来到了我们的课堂，它想邀请我们跟它一起去找花生呢！ ，（板书：找）你们愿意么？那就快快行动吧!请大家齐读课题。这个字是卷舌 音读鼠，松鼠，（拿字卡）再读课题。2、看到课题你想知道什么？用我想知道的句式来说好吗？（出示句式：我想知 道-）生：略。（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站 内搜索课文题目）原文地址（师根据学生回答板
3、书：到哪里找？为什么找？怎样找？找到没有？等）二、出示学习目标，明确读文方法。同学们提出的问题真有意义,你们真是爱动脑筋的孩子。这几个问题恰恰说明 了小松鼠找花生的全部过程。为了更好的解决这些问题,我们先来完成第一个学 习目标,我会读(贴学习目标:我会读)幻灯出示读法：1、第一遍看拼音读课文，边读边圈出不认识的字，不认识的字多读几遍。2、第二遍用 2 分钟时间，同桌之间看汉字读课文，每人读一段，不会的字对照 拼音多读几遍或是问问同桌，边读边标自然段的序号。认为你同桌读得好的， 奖励同桌一个笑脸。三、初读课文，读通读顺，整体感知。1、自由读课文。谁来说说第一遍应该怎样读？（生读屏幕要求）请同学们
4、打开书，左手压书,右 手拿笔,看拼音读课文，边读边圈出不认识的字，不认识的字多读几遍。刚才同 学们读得真认真，真正做到了不动笔墨不读书。2、同桌之间读课文。第二遍该怎样读？大家一起说。（生读第二条要求）生: 看拼音读课文。现在请同桌之间看汉字读课文，每人读一段，不会的字对照拼音多读几遍或是 问问同桌，边读边标自然段的序号。认为你同桌读得好的，奖励同桌一个笑脸 。3、指名读课文。用手势告诉老师有几个自然段？（5 个自然段）老师想选声音最宏亮的的同学 来读课文,其他同学思考课文写了一件什么事呢?生：课文写了小松鼠找花生的事。老师相信同学们解决这几个问题之后，会把课文内容说得更具体。四、精读课文，理
5、解内容，感情朗读。1、出示学习目标。师：我们已经完成了第一个学习目标，现在我们一起实现第二个学习目标：我 会说。（贴目标） （语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课 文题目）原文地址 2、读自己喜欢的部分。那么，小松鼠到哪找花生？为什么找？怎么找的？找到没有呢？你能解决哪一 个问题呢？喜欢哪段，就读读哪段吧！3、精读第一、二自然段，感受花生的鲜艳。谁来汇报，你能解决哪一个问题？学生汇报。生：我能解决第一个问题，小松鼠到大树旁边的地里找花生。大树下面长了许多花生，花生已经开花了边说边版画。结合书上的图，你 能读懂什么？读一读体会体会吧。生：我读懂了花生的花是金黄色的，在阳光下，
6、格外鲜艳。老师特意穿了一件金黄色的衣服，（拿出手电筒）老师用手电筒的光代替阳光 ，你觉得老师的衣服在阳光下颜色怎么样呀？生：老师的衣服颜色很好看。对了，同学们，颜色特别好看就是格外鲜艳的意思。出示课件换词练习：花生 已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下（ ）。 你认为还可以换 成哪些词呢？生：补充（特别鲜艳、非常好看、更加鲜艳）。还有哪些事物可 以用鲜艳的来形容呢？生：（鲜艳的领巾、红旗、衣服、贝壳）看来同学们真 的理解了词语的意思。带着你对词语的理解，再读读第一段好么？（生读）谁 来读？你有什么感受？（花好看）谁能赞美赞美花的好看。4、可是这么好看的花小松鼠却不认识它，它去问谁了呢？（鼹
7、鼠）（师出示鼹 鼠贴图）小松鼠可真是找对人了，鼹鼠长期生活在地下，当然了解花生喽。小 松鼠提出怎样的疑问呢？板书：贴“？”谁愿意当小松鼠问一问？生：读.师:你为什么这样读呀?生: 因为这句后面是个“？”号。其他同学的想法和他一样么?生:这里有个“呀”字，要读得上扬一些。你愿意读一读么?生：读。谁还愿读一读?生:读.师:现在老师就是这只小鼹鼠,谁愿意问问老师?（师扮演鼹鼠，戴上头饰。）这是花生的花，到秋天会接花生，花生可好吃了 ！你觉得老师怎样读这段话的？生：强调花生好吃。（贴感叹号）这句话结尾有个“！”。感叹号前面有个“呢”字，要读得重一些。 谁愿意试着读读？ （语文课堂网 友情提醒：查找本
8、课更多资料，请在站内搜索课 文题目）原文地址 生：读。谁还有不同的读法？5、同学们，不同的理解就有不同的读法，同桌之间练习读读，加上动作演一演 。谁愿意演？（生演）老师看见了两只可爱的小动物。现在男女同学演一演，女 同学当小松鼠，男同学当小鼹鼠。同学们表演的很形象，老师为你们高兴。小松鼠知道有这么好吃的花生高兴么？小松鼠很它想（学生接读课文 。）真高兴呀！你试试吧，谁能读？老师听出来了，你很高兴。（针对孩子读 的情况指导或评价。）花生到底好不好吃呢？老师给你带来了，你们尝尝吧， 好吃么？生：好吃。现在你明白小松鼠为什么找花生了吧？打“v”。为了吃到花生，小松鼠是怎么做的呢？谁来读第三自然段？生
9、：读。你从哪可以看到小松鼠想吃到花生的？（每天）出示卡片：跟老师读，每天。 谁能用每天说句话？现在你就是那只小松鼠，谁想接受我的采访？小松鼠，你 每天都到地里来看花生，你想对花生说些什么呢？此时你的心情怎样呢？（盼 望）板书。打“v”。（课间操：小松鼠找花生找得很疲惫了，我们和它一起来休息休息吧。）小松鼠这么盼望得到花生，可他到底找到花生没有呢？请同学们自己读第四、 五自然段。谁愿意把第四自然段读给大家听？你认为你读得怎么样？其他同学有什么看法 ？你愿试着读一读么？等花生是一个漫长的过程，应该慢点读。（师范读）谁能再试着读一读？怀着那么大的希望，等了那么久，却一颗花生也没找到，他的心情怎么样呢
10、？ （出乎意料、失望）板书体会一下失望的心情，语调低沉一些，再读一读吧。谁愿读？除了失望，还感到什么？生：小松鼠感到很（奇怪）师：明白怎么回事么？（不明白）（出示卡片：自言自语）他说了些什么？（他自言自语地说）自言自语就 是对谁说？（就是自己对自己说话）五、 课后延伸，拓展想象，突出单元主题。1、花生真的被摘走了么？生：花生在地里。还有不同答案么？花生到底在哪呢？生：花生长在地里。 （语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 你是怎么知道这个知识的？生：看课外书。你的知识真丰富，希望同学们像他学习，多看书，增长知识。让我们一起看看花生的生长过程吧！花生真的在地里
11、呢。2、你还知道我们吃的哪些食物生长在地下吗？（出示课件）这类食物很多，但 他们都不属于果实，在以后自然课中你们会学到。3、因为花生长在地下，所以小松鼠没有找到花生，这四个问题都解决了，你能 把这四个问题连起来说一说么？4、同学们你们想帮小松鼠找到花生么？我们说遇到困难要（动脑筋，想办法） 板书。他怎样动脑筋想办法的？是自己亲自动手找还是问别人?自己找.问别人.都问哪 些人呢？问鼹鼠、问妈妈、问土地公公、问蚯蚓等。你们的想法真多。六、当堂检测，积累字词。我们帮小松鼠想到了办法，小松鼠特别高兴，它送给我们许多花生宝宝，你都 认识它吗？（出示生字卡检测）七、当堂小结，延伸学习目标。同学们，今天小松鼠的收获可真不小，相信你也收获很多吧，回家把花生找 到了的故事讲给爸爸妈妈听，这节课上到这里。板书设计： （语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课 文题目）原文地址13、小松鼠找花生小松鼠贴图 高兴盼望 动脑筋、想办法小鼹鼠贴图 失望奇怪
