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1、大学高教研究会 2008 年度重点调研课题我校多媒体教学现状调研我校多媒体教学现状调研及其质量保障体系研究及其质量保障体系研究计算机应用系计算机应用系周贺来周贺来2009-3-17目目 录录1前言前言1 2多媒体教学的优势分析及其质量保障因素多媒体教学的优势分析及其质量保障因素1 2.12.1 多媒体教学的含义多媒体教学的含义1 2.22.2 多媒体教学的基本模式多媒体教学的基本模式 1 2.32.3 多媒体教学的优势分析多媒体教学的优势分析 1 2.42.4 多媒体教学的质量保障因素多媒体教学的质量保障因素2 3我校多媒体教学现状分析我校多媒体教学现状分析3 3.13.1 目前我校多媒体教学
2、的整体状况目前我校多媒体教学的整体状况 3 3.23.2 我校多媒体教学授课的教学质量情况我校多媒体教学授课的教学质量情况4 3.33.3 当前我校多媒体教学中存在的主要问题当前我校多媒体教学中存在的主要问题6 4健全我校多媒体教学质量保障体系的对策健全我校多媒体教学质量保障体系的对策7 4.14.1 多媒体教学硬件环境设施建设多媒体教学硬件环境设施建设7 4.24.2 多媒体教学的相关软件资源建设多媒体教学的相关软件资源建设 8 4.34.3 多媒体教学的潜件建设多媒体教学的潜件建设 11 5结束语结束语12 参考文献参考文献13我校多媒体教学现状调研及其质量保障体系研究我校多媒体教学现状调
3、研及其质量保障体系研究1前言前言2008 年为我校确定的“教育质量年” ，我们根据近几年我校多媒体教学的开展情况，对我校多媒体 教学的现状进行了调查、分析，在充分论证的基础上，对如何加强多媒体教学的硬件建设、如何发挥多 媒体教学课件在多媒体教学中的作用、如何规范多媒体教学过程中的各个环节、如何加强我校多媒体教 学的“潜件”建设等提出了合理化的建议，以此作为我校决策层确定多媒体教学质量保障体系建设的参 考。2多媒体教学的优势分析及其质量保障因素多媒体教学的优势分析及其质量保障因素2.12.1 多媒体教学的含义多媒体教学的含义多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，
4、合理选择和运用 多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒 体的各个要素按教学要求，进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的 配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程，形成合理的教学过程结构，达 到最优化的教学效果。 2.22.2 多媒体教学的基本模式多媒体教学的基本模式目前，多媒体教学的基本模式主要有以下几种：2.2.1 课课堂演播教学模式堂演播教学模式 这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示，一般通过授课教师制作电子讲 稿或电子教案来进行实现。2.2.2 个个别别化教学模式化
5、教学模式个别化教学模式主要通过制作专门对应的多媒体课件来进行，多媒体课件一般包括多媒体教材和教 辅类电子读物两大类。2.2.3 计计算机模算机模拟拟教学模式教学模式计算机模拟教学模式主要用来表现过于抽象，很不直观的问题的讲解，所涉及的问题有：建立基本 模型、模拟的呈现与表现、系统的反应及反馈。2.2.4 探索式教学模式探索式教学模式探索式教学模式适用于学生分组进行研究性学习，一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学 情境、探索学习、反馈、学习效果评价。 其它还有协作化教学模式以及基于因特网的远程教学模式等。2.32.3 多媒体教学的优势分析多媒体教学的优势分析与普通教学手段相比，多媒体教学的
6、优势主要体现为以下几点：2.3.1 直直观观性性多媒体教学能突破视觉的限制，可以多角度地观察对象，并能够突出要点；它使一些在传统教学手 2 大学高教研究会 2008 年度重点调研课题段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的 理解，提高其学习积极性。2.3.2 集成性集成性多媒体教学能够对各种教学信息进行多通道的统一获取、存储、组织与合成，使课堂教学图文声像 并茂，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。2.3.3 实时动态实时动态性性 当教师给出操作命令时，相应教学课件的信息将能够得到实时控制，这有利于反映概念及过程，能 有效地突破教学难点；同
7、时，多媒体教学能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提 供辅导并根据需要适时动态更新。2.3.4 交互性交互性交互性是多媒体教学有别于传统教学模式的主要特点之一。传统教学只能单向地、被动地学生接受 信息，而多媒体教学则可以实现学生对信息的主动选择和控制。学生有更多的参与，学习更为主动，并 通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。2.3.5 大容量性大容量性多媒体课件的大容量性能大大增加课堂信息量，节约了空间和时间，提高了教学效率，成为当前解 决学时矛盾、教师与教室资源紧张的重要途径。 另外，多媒体教学的可重复性有利于突破教学中的难点和克服遗忘；针对性使针对不同层次学生的
8、教学成为可能；同时，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规 范有序，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。2.42.4 多媒体教学的质量保障因素多媒体教学的质量保障因素多媒体教学优势的充分发挥，需要多个质量保障因素的密切配合，主要包括硬件环境、软件系统以 及潜件建设。2.4.1 多媒体教学硬件多媒体教学硬件环环境境硬件支撑环境是一个学校多媒体教学能够进行开展的基本前提，它主要是指多媒体教学的硬件设备 和教学场所，具体包括：（1）课堂演示教室（多媒体教室） ；（2）网络教室；（3）音频、视频采集以 及其它制作多媒体课件的专用设备；（4）
9、现代教学资源中心和电子阅览室；（5）校园网。2.4.2 多媒体教学多媒体教学软软件系件系统统多媒体硬件必须在软件的支持下，才能够正常开展多媒体教学。多媒体教学软件是一种根据教学目 标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理 教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。 实际操作中多媒体教学软 件系统应该包括以下几项： （1）多媒体素材制作软件：如 Word、WPS 等文字处理软件；PhotoShop、CorelDraw、Freehand 等 图形图像处理软件；AutoDesk AnimatorPro、3DSMAX、Maya、
10、Flash 等动画制作软件；UleadMedia Studio、SoundForge、CoolEdit、WaveEdit 等声音处理软件以及 UleadMedia Studio、Adobe Premiere 等视频处理软件。 （2）多媒体创作工具：如 Visual Basic、Visual C+、Delphi 等编程语言； Authorware、Director、ToolBook、Flash 等多媒体写作系统以及 PowerPoint、WPS Office、方正奥思、 几何画板等演示文稿制作软件。 （3）多媒体计算机教学软件，它包括各种可用于课堂教学、辅导、演示以及进行网络教学使用的我校多媒体
11、教学现状调研及其质量保障体系研究 3 电子讲稿、电子教案、教学堂件以及教学课件等。 （4）多媒体教学资源，包括各种课程的电化教材、电子试题库、电子测试题、电子教具、教学模 型、声象资料、学科数据库、学科素材库、学科教学网站等。2.4.3 多媒体教学潜件建多媒体教学潜件建设设硬件、软件是高校能够开展多媒体教学的必要条件，但其顺利、高效开展起关键作用的是“潜件” 。 在一定程度上潜件建设的重要性比前者更为重要。 “潜件”主要指多媒体教学中的领导、管理、意识、 氛围等，具体内容包括： （1）学校整体多媒体教学意识、教学思想、教育观念的转变、更新和发展。 （2）任课教师现代教育技术能力的培养以及现代教育技术运用水平的提高。 （3）多媒体教学领导组织、管理机构的设置和职能的界定； （4）多媒体素材库的建立与维护以及多媒体课件制作专用机房的配置、管理。 （5）学校利用计算机开展多媒体教学氛围的创立。 如果说硬件是高速公路，软件是汽车，那么潜件就是驾驶员的技术和水平。
