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1、重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元1三年级下册第八单单元教案三年级下册第八单单元教案29 古诗两首(2 篇)古诗两首教学设计学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字,会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。第 一 课 时谈话导入,激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课
2、题,理解“乞巧” 。a.认读“乞” ,组词:乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧” 。自主学习,初步感知1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄” ,认读、组词,与“宵”区别。 (留给学生自己发现,为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟,品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流,吟诵诗句。练说促背,趣味识记1.教师激趣:一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少,现在我们分成两组,进行一个比
3、赛,一组看挂图讲牛郎织女的故事,一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好,古诗背得棒。教学设计2.小组练习。重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元23.进行比赛。识字写字1.自主识字,仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄” ,学生练写。拓展阅读阅读寒食 元日 清明等以节日为题的古诗。第 二 课 时复习导入1.比赛背诵乞巧 。2.听写“乞、巧、霄、渡”4 个字。3.出示课题嫦娥 ,学生讲关于嫦娥的故事。自主学习,感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来
4、理解。c.可小组合作,也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏” 。拓展练习同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟 5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、 “神舟 5 号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元3古诗两首教学建议1课前,教师可适当准备一些作者介绍
5、或诗作的赏析资料,如唐诗鉴赏辞典的相关文章,在学生理解诗的大意时,相机介绍。也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容,对乞巧节有大致的了解。2课文中要求会认 4 个生字,可引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后,教师可重点提示, “乞”与熟字“气”的区别, “烛”是翘舌音,不要读错。要求会写的字有8 个,可引导学生注意难写易错的字,如“乞”不要多写一横, “晓”右上部不要多写一点, “霄”上下部分在田字格中的比例要适当。3理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释,可以起一定的辅助作用,可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句。下面的提示供
6、教师参考。“七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥。 ” “碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。 “家家乞巧望秋月,穿尽红丝线几万条。 ”后两句将乞巧的事交代得一清二楚,简明扼要,形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容,感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下想象的空间,要引导学生结合全诗的理解,进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。 “云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。 ”前两句
7、描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内,云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。 “渐”字暗示了时间的推移流逝;“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。 “嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 ” “碧海青天” ,指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活,只能见到深蓝色的天。“夜夜心” ,指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。 “应悔”是猜测的意思,表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗句的意思,必须对“嫦娥奔月”的传说有一定的了解(详见参考资料)。据说嫦娥原是后羿的妻子,因为偷吃了西王母送给
8、后羿的不死药,飞奔到月宫,成了仙子。在孤寂的主人公眼里,这孤居广寒宫殿,寂寞无伴的嫦娥,其处境和心情不正和自己相似吗?4要重视学习伙伴的提示,注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡:“我要去再收集一些民间故事” ,不要求学生在学习本课时完成,它要贯穿到全组的课文学习始终,为语文园地“口语交际”的学习做准备。可以通过自己的阅读收集民间故事,也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说。30 西门豹(3 篇)西门豹教学设计(A、B 案)重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元4学习目标1.会认“娶、逼”等 7 个生字,会写“淹、官”等 14 个字,正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,
9、重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。A 案第 一 课 时尝试读,整体感知1.板题激趣:板书“西门豹” ,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。2.自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。3.我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。4.默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什
10、么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。思考读,体会感悟1.边读书边思考边批注。a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2.小组交流。“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。集中交流,梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:a.“面如土色、提心吊胆”等词语。 (可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在
11、哪里?d.西门豹为什么“等了一会儿” “站了很久” “再等一会儿”?e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元52.对于学生提出的问题进行梳理,确定 a、b 为重点研究问题。第 二 课 时探究读,品味赏析1.西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。2.铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。3.西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句
12、,学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。 ” “麻烦你去催一催吧。 ” “架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。感情读,入情入境1.自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?说说写写,拓展延伸文中说, “这一天,漳河边上站满了老百姓。 ”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。识字写字1.自学生字,交流识字方法。2.观察生字,交流写字经验。怎样能既整齐又漂亮地写好这
13、些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?3.书写生字词,注意写字姿势的指导。拓展活动1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?2.编演课本剧。B 案第 一 课 时创设情境,导入新课1.观察挂图(或播放课件) ,说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文,了解大意1.自读课文,自学生字词。读准字音。 “绸”是翘舌音, “尚”是后鼻字, “麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。 “渠”是上下结构, “灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元6的区别。2.自读课文,想想课文讲
14、的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。课文释疑,学习“摸清底细”部分(第 19 自然段)1.带着问题默读。问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容:a.了解原因。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。d.了解漳河的情况。3.分角色朗读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”
15、 ,你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘” ,他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。第 二 课 时研读探究,学习“破除迷信”部分(第 1015 自然段)1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。2.小组讨论,汇报交流。a.西门豹怎样惩治巫婆的?引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫
16、士抱起巫婆,将她投进了漳河。b.西门豹怎样惩办官绅头子的?启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿” ,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。 ”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。c.西门豹怎样教训其他官绅的?重庆市巴蜀小学语文第六册第八单元7引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久” “请你们去催催吧!” “又要叫卫士把他们扔下漳河去” ,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿” ,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧” 。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。d.教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。3.观察插图,加深理解。引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶” , “求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。4.练习,训练思维。在研读这部