情感与英语教学论文

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1、 本文由 huangtw00 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机 查看。情感与英语教学摘要： 外语学习的效果除了涉及一些客观因素 （如学习环境、 自身的天赋、 摘要：教师的水平等）外，还涉及学习者本身的情感因素。在教学中，情感因素起着或 促进 或阻碍的作用，因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学。 充分发挥了情 感教学的积极作用，才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴 趣，促进学生认知活动的 健康发展，从而取得良好的教学效果。情感态度作为影 响学生英语学习的重要因素， 英 语教师可通过以下几种策略在教学中培养学生的 情感态度：

2、对教学内容进行情感处理，有 效开发情感资源；运用灵活多样的教学 方法，激发学生的学习动机；创设情境，尽可能让 学生有身临其境的感受；建立 多样化评价体系，增强学生的自信。关键词： 关键词：英语教学，情感，情感教学，教学效果1目录引言 3 1情感教 学的重要作用 3 情感教学的重 要作用 1.1 有助于建立亲密和谐 的师生关系3 有助于建立亲密和谐的师生关系 1.2 有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情 操4 有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操 1.3 有助于开发学生的创造能 力 4 有助于开发学生的创造能力 1.4 有助于激励学生的学习活 动 4 有助于激励学生的学习活动 1.5 有助

3、于重视情感交流，培养自信 心 有助于重视情感交流，培养自信心 4 有助于重视情感交流 2.情感与教 学5 情感与教学 3. 英语情感教学的内 涵 5 3.1 英语情感教学的含义 5 3.2 英语教学中的情感因素分析5 英语教 学中的情感因素分析 4.实施英语情感教学主要 遵循的原则 6 实施英语情感教学主要遵循的 原则 6 4.1 寓教于乐原则 4.2 以情施教原则 6 4.3 情感交融原则 6 4.4 移情原 则 7 5.如何在英语教学中实施 情感教学 7 如何在英语教学中实施情感教 学 5.1 爱心倾注，构建和谐师生关 系 爱心倾注， 7 爱心倾注 5.2 加强沟通，优化课堂氛 围 8 加

4、强沟通， 5.3 换位思考，以情换 情8 换位思考， 5.4 参与体验，丰富情 感 9 参与体验， 5.5 积极评价，升华情 感 9 积极评价， 10 结束 语 参考文献 10 2引言在英语教学过程中，学生不仅需要兴趣，还需要内在动力，它源于教师对学 生学习愿 望的尊重和学生对取得成就的需要。众所周知，每个学生都渴望学有所 成，如果一旦证实 了自己的成就并产生了成就感，就会兴趣盎然，情不自禁地要 求更深层次的学习。因而， 在平时的英语教学中我们应着力培养学生的成就感。 传统教育最大的缺陷在于“见物不见 人“，把学生仅仅看作是“物“装载知识的 容器，而不是有思想有感情、活生生的“人“。 虽然传统

5、教育观也承认教学过程是 一种“特殊的认知过程“，但对于这种“特殊性“到底体现 在哪里没有实质性的阐 释。其实，这种特殊性主要表现在人的“情感“上。教师仅仅具有思 想、智力、职 业道德等方面的素质是不能完全胜任教育教学工作， 难以完成教育目标和 达到教 育目的的。教师应有情感方面的素质，情感智力是现代英语教师必须具备的素质 之一。 在课堂教学中，情感与认知是同时发展贯穿始终，密不可分的，但又承担着 不同 的任务，认知解决懂不懂，会不会，能不能的问题；情感解决要不要学，爱 不爱学，相信 不相信自己能学好的问题。 学生通过课堂学习这一载体，所获得的智能发展，是认知和情 感两个心理过 程协调发展的结果

6、， 从这一意义来讲， 情感是课堂教学过程中的润滑剂、 催化剂， 教师通过情感调控，产生情感共鸣，达到最优化的教学效果，这是一种高层次的 课堂组织管理艺术。1.情感教学的重要作用 1.情感教学的重要作用在教学过程中，教学的主体是人，而人做事是受情感支配的，学外语也不例 外。情感 是打开学生智力阀门的钥匙，教育心理学家罗杰斯提出： “无论在学习 活动的准备阶段， 还是进行阶段，或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交 织在一起的。 ”这充分说 明了学生在获取知识和开发智力活动的过程中，不仅与 教师的教学途径有关，而且还与学 生在学习过程中情感变化关系密切。情感教育 在英语教学中具有非常大的作用，表

7、现在下面的几个方面：1.1 有助于建立亲密和谐的师生关系情感教育可以营造一种民主的教学氛围，有助于建立亲密和谐的师生关系。3学生渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师” ，更是“益友” 。这就要求教师在教 学 中打破传统的师生关系，建立新型的师生关系，以适应新形势下的教学要求。1.2 有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操部分学生对学习英语有畏难情绪，以及在学习过程中，受到环境、情绪、家 庭、社会、 知识等方面的影响。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信 和坚定的情感，在教 学上可以通过范例熏陶学生的情操，激励学生奋发图强，知 难而进，立志成才，使他们感 受到自己对时代应负的责任。1.3

8、 有助于开发学生的创造能力学生创造思维的开发，是学生创造力的基础及创造性思维的发展，只有使学 生在情感 上受到需要，方可转化为对开发的自觉要求。因此教师在教学中要创设 有利于激发学生创 造性思维的情景，使其产生探究的兴趣，并由情感需求上升审 思的自觉行为，把学生吸引 到积极探索中去，这不仅使学生的想象力得以自由驰 骋，创造性的想象力得到充分激发， 而且能使学生体验到自主学习、探究发现的 乐趣。1.4 有助于激励学生的学习活动情感是调动学习积极性的根本。要使学生愿意并自觉地接受教师授课的内 容，学生与 教师之间需要有一种情感上的沟通。如果教师对此注意不够，传授知 识就极有可能被抑制 的心理屏障挡

9、回。即使教师有上好课的良好动机，客观效果 也可能会适得其反。所以，教 师在教学过程中如何及时掌握和调剂学生学习活动 中的情感变化、信息变化、信息规律是 至关重要的。这样，既可以帮助教师注意 克服影响学生情感的消极因素，又可以促进师生 之间的情感与知识的交融，起到 激励学生学习的作用。有助于重视情感交流， 1.5 有助于重视情感交流，培养自信心学生对知识的不倦追求，不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性，还必须 有情感作 为动力。 “爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能，而“亲其师， 信其道”更明 确指出，学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情 是双方的，你爱学生， 学生也爱你。

10、爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的 困难和需求，教师不应以权威者， 监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己4的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学 生在 学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生得到的不仅 是知识上的启 迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。2.情感与教学 2.情感与教学情感对教学的影响是极其复杂而具体的。 情感始终与教学中学生的智力活动 紧密相 联系，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生的学习活 动的因素。 教 学活动是“教”与“学”的过程，也是师生之间、生生之间多向情感互动 的过程。而“浸 入情感”的

11、英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，让 人更开放、坦诚，更加善 于表露自己，也为取得更好的教学效果创造了条件。因 此，在教学中，要认真分析学生的 情感因素，培养积极健康的情感，善于因势利 导， 化消极情感为积极情感； 更要关心和 鼓励学生， 激发他们的学习热情和兴趣， 从而促进他们学习及其智力的发展。在教学活 动中师生之间这种积极情感，是进 一步促进教学工作的动力因素，它能对教学质量和教学 效果产生根本性的影响。 在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动，我们称之为情感教学。3.英语情感教学的内涵3.1 英语情感教学的含义所谓英语情感教学， 就是指教师在英语教学过程中， 在充分考

12、虑认知的同时， 充分 发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。3.2 英语教学中的情感因素分析情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反映。情感具有强度，紧张 度，快感 度和复杂度四种动力特征。这四种动力特征表现为程度不同的两极性、 积极体验的增力作 用和消极体验的减力作用。积极的情感如自尊、自信、放松、 愉快等能增进学生的学习能 量，从而促进学习效率的提高；消极的情感如紧张、 焦虑、愤怒、沮丧等则会降低学生的 活动能量，从而导致学习效率的下降。在人 性的理念上，教学过程不但是教与学之间的信 息传递和反馈的控制过程，同时也 是教师与学生情感交流的过程。学生的学习过程是认知 活动和情感活动相互协 调，互为作用的过程。54.实施英语情感教学主要遵循的原则教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互 启发的过 程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此 的情感和体验，以 求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生 的情感转化为满足学生对学 习合理需要的行为。具体地说，实施英语情感教学主 要应遵循如下四条原则：4.1 寓教于乐原则这是情感教学原则体系中的一条核心原则。 这条原则的基本涵义是教师要在 教学中 操纵