继续教育作业题汇总

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1、填空题填空题1、（西雄西雄）的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中 的一位研究者。2、（肖川肖川）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨 然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。3、（学情分析学情分析）就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验 进行分析的过程。4、（追踪法追踪法）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪， 收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。5、（课堂教学课堂教学）能力在教师能力结构中处于核心的地位。、6、（问题问题）情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重 要途径。7、

2、（叙事研究叙事研究）是 20 世纪 80 年代由（加拿大）的几位课程学者从文艺理论引 申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法。8、（说课说课）是介于“备课和上课”之间的一种集体教学研究活动。9、（班主任班主任）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中 小学生健康成长的引领者。10、中小学德育工作规程规定：中小学教师是学校德育工作的（基本力量基本力量） 。11、20 世纪 80 年代以来，教师的（专业发展专业发展）成为教师专业化的方向和主题。12、按照前苏联著名教育家（巴班斯基巴班斯基）的研究，教育会诊通常包括六个环节。13、把踏实作为（做事做事）的原则，把认真

3、作为（做人做人）的准则。、14、班级活动设计包括班级（活动体系活动体系）设计和（具体活动过程具体活动过程）设计两个层 面。15、班级精神文化建设主要包括班级成员共同认定的（价值取向价值取向）、（道德准道德准 则则）、（行为方式行为方式）等舆论氛围以及良好的人际关系。16、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过（组建组建）、 （初步形成初步形成）和（形成发展形成发展）三个阶段。17、班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通（学校）、（家庭）学校）、（家庭） 、（社会、（社会）三种教育渠道的桥梁。18、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=（经验）（经验）+ +（反思）。（反思

4、）。19、常见的说课类型主要有下面几种形式：（课前说课）、（课后说课）（课前说课）、（课后说课）、评 比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。20、从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教 师则是专指教育机构中尤其是学校中从事（教育教学）（教育教学）工作的专业人员。21、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、（教育功能）、（教育功能）、 （评价功能）（评价功能）、平衡功能。22、读书的功能有三个层次：一是（生存需要生存需要），二是（发展需要发展需要），三是 （享受需要享受需要）。23、对教师专业引领的过程中，要充分发挥（引领人员引领人员）

5、和（教师教师）双方的能 动性和积极性。24、对于班主任来说，无论是课堂，还是（课外课外），教育的目标是统一的。25、放下“身段”才能（提高身价提高身价），暂时的俯低终会促成（未来的高就未来的高就）。26、讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的（语言语言）暴力。27、关于班级管理，魏书生说他一靠（民主民主），二靠（科学科学）。28、华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为（教得有效）、（学得愉教得有效）、（学得愉 快）、（考得满意）快）、（考得满意）。29、加尔布雷思在他所著好社会一书中说得很好：“在当今世界上，没有 任何一国受过（良好教育）良好教育）的人民是贫穷的，也没有任何一国（愚昧无知愚昧无知）

6、的 人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”30、教师的积极情感和（高尚人格高尚人格）是影响教育教学效果的重要因素，是教师 专业活动和行为的（动力系统动力系统）。31、教师的人文精神教师的人文精神，就是对学生的尊重就是对学生的尊重、理解和关怀，对（学生生命学生生命）的呵 护和关爱、把学生当作人看待，尊重（学生的权利学生的权利），具有强烈的（人权意识人权意识） 。32、教师的行动研究具体包括（教师学习）、（教师行动）、（教师发表）（教师学习）、（教师行动）、（教师发表）三 个要素。33、教师的专业素养应该包括（思想道德素养）（思想道德素养），理论素养，学科素养，（人（人 文素养

7、文素养）和科学素养等。34、教师工作的根本任务决定了其劳动的（创造性）（创造性）。教师的根本任务在于 “育人”，在于促进儿童与青少年的（精神生命）（精神生命）成长与精神世界的丰富。35、教师与学生一样，也是教学主体，教师（教学主体性）（教学主体性）是指教师在教学流 程中可能表现出来的自觉性、自主性、（能动性）能动性）和主体性（或交互主体性）（或交互主体性）。36、教师职业道德体现（教书教书）和（育人育人）要求的一致性37、教师专业素养是指教师在教育和（教育实践教育实践）中获得的、在教育活动中体 现出来并直接作用于教育过程的、具有（专门性专门性）、指向性和（不可替代性不可替代性） 的心理品质，是

8、教师从事教育工作的基本条件。 38、教师专业素养主要包括：（教育专业知识）、（教育专业能力）和（教育教育专业知识）、（教育专业能力）和（教育 专业精神）专业精神）。 39、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即（课堂实施课堂实施）技能。40、教学活动的本质是学生的（学习学习）活动。41、教育实践能力是衡量（教师专业能力（教师专业能力）与水平的一项重要指标，是教师专 业能力中的（核心内容核心内容），包括语言表达能力、组织能力、（学科教学能力学科教学能力） 等。42、科学研究的基本特征具体表现为：（问题性）、（创新性）、（继承性）问题性）、（创新性）、（继承性） 和（规范性）和（规范性）。 4

9、3、老师的（教师观）、（学生观）、（价值观教师观）、（学生观）、（价值观），都体现在他的课堂设计上。44、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去， 毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是（删削）删削）。45、每一种教学方法是教师为组织学生的（认识认识）活动和（实践实践）活动以及确 保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。、46、普通型老教师要不断地（更新知识更新知识），积极走进课改的浪潮中，以避免 （自己身心的老化自己身心的老化）。47、缺乏（尊重信任尊重信任）的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情 感、心理障碍，使教育失去感召力。48、

10、确定教学难点一定要从（学生实际出发学生实际出发），重视对学生学习心理的分析， 重视思维障碍的表现与成因。49、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为（文化文化）、艺术、美学、 （教育教育）、哲学、国学、历史、社会等。50、上好课的关键是（备好课备好课），备好课的关键是做好（教材分析）教材分析）。、51、实施职业生涯规划的人反映的是一种（坚持和信念）坚持和信念）；实现职业生涯规划 的人反映的是一种（成功和收获成功和收获）。52、说课不仅要说清（怎样教怎样教），而且要说清“（为什么这样教为什么这样教）”。53、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带 来乐趣，使天天上

11、课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事（研究研究）这条幸福的道路上来。”54、素养即平时的（修养修养）。55、心理健康的教师能以（愉快而安详）、（沉稳而冷静愉快而安详）、（沉稳而冷静）的态度对待学生。56、学会（倒出倒出）水，才能（装下装下）更多的水。57、学生心目中的教师是（神圣的神圣的），是知识的（传承者）传承者），具有一定的权威 性和模范性。58、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是（学习学习 型组织型组织）。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和（情感学习情感学习）， 而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。、59、业务困难型老教

12、师心态要（年轻化年轻化），要在（奋斗奋斗）中获取成功的乐趣。60、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为（五实五实）。61、叶澜说过，教师职业是充满（职业魅力职业魅力）的，是能充分体现和提升从业者 （生命价值生命价值）的职业。62、一个幸福的人，必然是能够用心去感受（幸福与快乐）、（心性素养幸福与快乐）、（心性素养）比 较高的人。63、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习 （品质品质），提高学习（能力能力）和学习（效益效益）的重要措施64、英国哲学家弗兰西斯培根谈到教师时说：“教师是（知识知识）种子的传播者， （文明文明）之树的培育者，（人类人类）灵魂的设计者。” 65、

13、运用“三圈理论”做好分析：社会需要什么，环境条件能（成就什么成就什么）， 你能（干成什么干成什么）。66、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为（内省反思法内省反思法）和 （交流反思法交流反思法）两大类。67、职业幸福感,就意味着要将（职业与生活职业与生活），尤其是（职业与生命质量职业与生命质量）之 间建立某种关联。68、中小学教师职业道德规范（20082008 年修订年修订）包括六条，即：爱国守法、（爱爱 岗敬业岗敬业）、关爱学生、（教书育人教书育人）、为人师表、终身学习。69、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的（开放性开放性）、互动性的交流平台， 它特别突出名师培养和（专业引领

14、专业引领）的作用。70、做好课堂设计的前提是要有先进的（教学理念教学理念）。单选多选单选多选1、在教师专业发展的过程中，（C C）是发展的主体。A.A.学校学校|B.|B.引领人员引领人员|C.|C.教教 师师|D.|D.学生学生2、制定教师职业生涯规划应该是（D D）的事。A.A.职初教师职初教师|B.|B.中老年教师中老年教师|C.|C.骨骨 干教师干教师|D.|D.全体教师全体教师3、中小学教师职业道德规范最新修订版本是哪一年颁布的？C C A.1997|B.2007|C.2008|D.2009A.1997|B.2007|C.2008|D.20094、（A A）是指科学素养、人文素养、审

15、美素养等。A.A.文化素养文化素养|B.|B.理论素养理论素养|C.|C. 专业素养专业素养|D.|D.教学素养教学素养5、（D D）提出了生本教育理论。A.A.魏书生魏书生|B.|B.苏霍姆里斯基苏霍姆里斯基|C.|C.刘良华刘良华|D.|D.郭思乐郭思乐6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（A A）三个要素。A.A.教师发教师发 表表|B.|B.教师教学教师教学|C.|C.教师行为教师行为|D.|D.教师参与教师参与7、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（A A）等方面由不成熟到成熟 的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过 程。A.A.职业道德

16、、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.|B.职业道德、专职业道德、专 业思想业思想|C.|C.专业思想、专业知识、专业能力专业思想、专业知识、专业能力|D.|D.职业道德、专业思想、专业知识、职业道德、专业思想、专业知识、 专业能力专业能力8、文化素养是指（D D）等。A.A.科学素养科学素养|B.|B.人文素养人文素养|C.|C.审美素养审美素养|D.|D.科学素养、科学素养、 人文素养、审美素养人文素养、审美素养9、据（A A）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义 A.A.大不列颠百科全书大不列颠百科全书 |B.|B.教师的专业发展教师的专业发展|C.|C.教育走向生本教育走向生本|D.|D.现在教育理论现在教育理论10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是 （A A）。A.A.教师专业能力教师专业能力|B.|B.教师专业精神教师专业精神|C.|C.师德师德|D.|D.教师专业知识教师专业知识11、教师的行动研究的要素最关键的要素是（B B）。