幼儿园大班家访记录范文

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1、大班散文欣赏大班散文欣赏小树叶给大树妈妈的一封小树叶给大树妈妈的一封信信研讨活动纪实研讨活动纪实发布：张秀兰 时间：2010-10-21 10:34:33 来源：宁夏教研网 点击： 1197 讨论： 0教研案例： 大班散文欣赏小树叶给大树妈妈的一封信研讨活动纪实 中卫市幼儿园大班教研组 吴秀芬 （获得全区幼儿园优秀教研案例网上评选活动二等奖） 文学作品是幼儿园语言教育活动的主要支撑点，文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、散文欣赏，其中散文欣赏教学的难度较大，在散文欣赏活动中能否发挥幼儿的主体性，调动幼儿充分自主参与散文欣赏，让幼儿深入理解体验散文的内涵，切身感受散文中所展示的情感和精神世界，

2、将散文的内容整合纳入到幼儿自己的经验范畴，使得幼儿的直接经验与散文的间接经验实现双向迁移，从中提高幼儿创造性想像和语言表达能力并非易事。面对这种挑战，我们大班教研组大胆尝试，确定了以分析、探讨散文小树叶给大树妈妈的一封信的有效教学策略为主的“一课三研”的教研活动，旨在提高全组教师组织散文欣赏教学活动的实践能力。经过半个多月的观摩和研讨之后，教师们对于散文欣赏教学有了一个比较清晰的认识，专业素质获得了很大的提高。现将本次活动实录如下： 第一次研讨 我们确定了研讨内容后，大家共同设计了教学方案，并由我们组工作不到两年的年青教师刘佳莉执教。刘老师先在自己班进行了活动实践。活动一开始，以歌曲小树叶导入

3、活动，自然、贴切、使孩子们很快集中精力投入到教学活动中。在引导孩子感受、理解散文的环节中，孩子们通过看直观的图片和在教师的引导下，理解了散文的内容。但教师的问题过多、过细、使孩子们变得特别被动，而且也没有让孩子更多地体会到散文优美的意境。在迁移经验的环节，孩子们出现了口语表达不强、表达内容单一、重复的现象。 刘老师的反思： 在开始的导入环节，我和小朋友唱着歌曲小树叶走进活动室，把小朋友带入到小树叶离开了大树妈妈，想念大树妈妈的情景中，激发了幼儿的学习兴趣。在理解散文内容的环节中，引出图片时太突然，再加上图片制作的太小，图片内容不能很好地再现散文所描述的内容，缺少真实感。在理解每一张图片时，我提

4、的问题太多，自己的语言太啰嗦，不够精练，孩子们兴趣不浓。在第三次欣赏配乐散文时，孩子们在听赏，我却感觉无事可做。作为较年轻教师，我感到在活动组织过程中，我还是对散文欣赏的组织方式和教学策略理解的不全面。 组员的反思： 今天的实践活动检验了我们最初设计活动的实际效果，它给我们提供的信息是：在最初设计活动时，我们还是把散文欣赏和故事、童话的教学模式相混淆。在整个活动中，没有创设一定的情境引导孩子感受散文的优美意境，教师也没有用自己饱满的情绪去感染幼儿，忽略了幼儿的情感体验。 改进意见： 1、将教学挂图改为多媒体课件，并录制成配乐散文录音。这种形象直观的画面会产生图片所不能达到的效果，充分表现散文的

5、意境，让孩子产生身临其境的感觉。 2、理解散文是散文欣赏的重点环节，应在这个环节采用多种形式引导幼儿欣赏，同时提问不易过多过细，应突出中心问题组织幼儿讨论，来帮助幼儿更好地理解散文内容。 3、在理解散文的环节中，教师要引导幼儿用表情和动作来表现一些描述意境的优美词语。如：“翩翩起舞”、“您拼命从土壤里吸取养料把我们养大”等。采用这样的学习方式，会更好地帮助幼儿理解散文中的优美语句，并为后面的学习打好基础。 4、在后面迁移经验的环节，教师应给孩子多一点自由表达的时间和空间，给幼儿提供一个想说、敢说、喜欢说的语言环境。当孩子语言表达不完整时，教师要适时帮孩子加以概括、提升，这样隐形地为其他孩子的表

6、达提供了一定的示范作用。 第二次教研 在一研结束后，全组成员互相合作、共同制作了多媒体课件，并根据一研中观察到的问题和解决方案，重新对活动的目标和环节做了调整，再次由刘老师进行实践。 二研是在大二班进行的。刘老师的导入环节没有变，在感受、理解散文内容的环节中，采用了不同的形式，如第一次采用教师配乐“读信”的形式，第二次采用视听结合的形式，第三次则采用边欣赏边表演的形式，这样充分调动了孩子们学习的主动性。同时，教师也很好地用自己富有感染力的情绪调动幼儿参与活动，但是教师在回应孩子的问题方面，还是把握不好。最后环节的迁移经验，孩子们还是出现了和上次一样的现象。 刘老师反思： 在今天的活动中，根据组

7、内老师的意见，将图片改为多媒体课件，形象直观，孩子们的学习变得主动了，我也注意运用自己的体态语去带动幼儿欣赏。第二环节，我采用多种形式引导幼儿欣赏，并针对主要问题进行提问，孩子们参与的积极性很高，活动气氛很好。但是第一遍和第二遍欣赏散文后，孩子们只记住的单个的词或断句，我应该归纳出完整的语句，给孩子起一个示范作用。但我只是听听就过，我应帮助归纳孩子说的话，帮助幼儿更好的理解散文，来提高孩子们的语言表达能力。在迁移经验讲述的环节，我还是不知如何更好地激发幼儿表述的愿望，孩子们生活经验太少，语言表达不丰富。 组员的反思： 二研的实践活动比一研后的实践活动有了很大的进步，这说明我们一研后的改进方案是

8、科学有效的，但在今天的活动中，我们发现刘老师在观察、回应孩子方面还做得不够。我们在设计最后一个环节时，跨越性太大，从作品的理解直接迁移到孩子自己生活经验的讲述中，所以出现了上述现象。 改进意见： 1、在各个环节的提问中，教师要及时观察、回应孩子，适时的发问、追问，进一步帮助幼儿理解散文内容。 2、最后迁移经验的环节改为拓展环节。也就是说紧紧围绕散文内容来提出一些发散性的问题，如：“你喜欢小树叶吗？为什么？如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶？”等问题来拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力和语言表达能力。 第三次教研 三研继续由刘老师执教，带领大四班的孩子在多媒体大厅向全园教师展示。多媒体课件突出了

9、主题，背景音乐也很美。孩子们在课件营造的优美意境中，很快理解了散文的内容，并很好地体验了大树妈妈和小树叶互相关爱的情感。刘老师注意用自己饱满的情绪去感染幼儿，和孩子很好地进行互动。整个教学活动突出了“让孩子多种形式地感受与体验”这一主导性目标。 刘老师的反思： 经过两次的研讨和调整，在今天的活动中，我感觉我能和孩子们很好地互动，并有意识地用眼神、动作与幼儿交流，看到孩子们积极主动地参与活动，我很高兴。这说明我们组教师共同设计的小树叶给大树妈妈的一封信的活动方案基本达到最优化，但是做为我个人来说，在活动中的积极应变能力不强，这需要我在实践工作中不断反思、总结和提升。 组员的反思： 1、我们制作的

10、多媒体课件看上去是简单的，但对幼儿的吸引力是强大的，把孩子带入了散文优美的意境之中，在活动中呈现出来的效果也是很不错的。 2、在散文欣赏的理解过程中，问题的设计很关键。在每一次的欣赏过程中，我们要根据孩子的认知特点提一些突出中心的问题来帮助幼儿理解，这样的效果是显而易见的。 3、散文欣赏是一种网络教学活动，教师组织一次散文欣赏不可能把活动的多个目标都要加以整合并反映出来。在今天的这个活动中，仅仅体现了学习文学作品这一环节，其他环节如让孩子们体验作品，然后再迁移经验，最后过渡到创造性地运用语言在下次的教学活动中继续完成。 4、在带领幼儿欣赏文学的过程中，教师的情绪、肢体语言的运用对幼儿的影响是至

11、关重要的。 全园教师的评议： 观摩完大班教研组的研讨活动实践，大家一致认为该活动选材好，准备充分，多媒体课件利用得好，把幼儿带入了散文优美的意境，很好地激发了幼儿的学习兴趣。目标定位具体，活动环节安排合理、得当、层层递进，始终围绕目标进行，满足了幼儿的学习需要。 教研体会： 我们的教研活动经历了“研讨实践再研讨再实践”的研讨过程，真正体现了教师们在实践中反思、在反思中重建、在重建中优化、在优化中提升的过程。 1 教研组每一位成员都有自己的特长，思考问题的角度也不尽相同。正是教师的个人智慧激活了教师的全体实践智慧，使个人智慧和集体智慧在课例设计和完善的进程中、在观念碰撞中不断提升，实现了资源共享

12、和优势互补。 2、教师的实践智慧是在一次次的教学实践与反思中逐步提升的。教师在工作中不断反思，不断发现问题，解决问题，其教育观念才能不断更新，实践智慧才能不断丰富。 附一： 大班散文欣赏小树叶给大树妈妈的一封信教学活动设计 执教者：刘佳莉 活动目标： 1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。 3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。 活动重点： 理解散文内容，感受散文诗的优美意境。 活动难点： 能大胆地表达自己的想法和感受。 活动准备： 1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。 2、多媒体课件，

13、配乐散文诗，轻音乐秋日私语。 活动过程： 一、以歌曲小树叶导入活动，激发幼儿的兴趣。 师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还 给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢？我们来听一听就知道了。” 二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。 （一）完整欣赏配乐散文小树叶给大树妈妈的一封信，提问： 你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？ （二）结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。 1、欣赏第一段散文，然后提问： 、秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？ 、小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？ 2、欣赏第二段散文，然后提问： 小树叶

14、离开了大树妈妈，心里感觉怎么样？ 小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么？ 3、欣赏第三段散文，然后提问： 小树叶生病了，妈妈是怎么做的？ 小树叶是怎么长大的？ 每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？怎么做的？ 小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？ （三）完整欣赏配乐散文诗，并进行简单表演。 三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。 四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。 你喜欢小树叶吗？为什么？如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶？如果你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈？ 五、教师小结，结束活动。 师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢！我们一起到外面把小树叶给大树妈妈的信送给她们吧。

15、附二： 散文欣赏小树叶给大树妈妈的一封信 亲爱的大树妈妈： 您好！ 我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧！秋天，您给我们换上了红色和黄色的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了！那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊！我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的

16、抱在怀里说：“孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。”我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您！ 啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈！ 您的孩子：小树叶 附件三：教研活动实录光盘 谈早期阅读以分享阅读为例 观察记录及反思 时间：2006 年 2 月 27 日 地点：本班图书区 观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察记录： 涵涵来到图书区很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页开始认认真真地看了起来，看了四 页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一 讲吗？我看了一半后面看不懂了。 ”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵 A 一页一 页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石， ” “没错，这是食 草性恐龙。 ”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自 己带的图书。 分析： 我班根据幼