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1、萍乡市 2013 年教师招聘考试面试培训 说课之说教学方法常用过渡句 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的 火把。 ”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目 标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：_。 基于本框题的特点，考虑到本校学生及自身实际，我确定如下教法：_。 有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用 自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达到课程目标。因此， 我确定 _教学方法。 依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下
2、从 课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高 学生运用知识的能力与技巧，从而突出“学生是学习的主体”这一教学理念，本课主要采 用了_等教学方法。 教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征 的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用_学法。 捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣 并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发 学生兴 趣，引导学生积极思考为目的，确定以_为主_为辅的教学方法。 本学科的重要作用之一就是要培养人的实践能力。因此，在教学过程中，不仅
3、要使学 生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下， 展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。所以，我确定本课的教学方法为 _。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而，我在 教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会” 向“会学”转变，成为真正的学习的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力 方面还采取了以下方法：_ 课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定 教学成效的重要因素之一，根据教材的安排，学生的现有知识水平，结合本课/本框题的内
4、容，我确定采用如下教法_ 课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。在遵循“让学生主动 参与、自主探究”的理念指导下，我确定如下学法：_。 我依据“教学有法、教无定法、贵在得法” 。同时，为了达到既定教学目标，突出重点， 突破难点，拟将采用以下教学方法：_。 新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特 征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充 分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：_。 让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法， 这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重
5、视学法的指导。这节课我在 指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：_。说教法所选用的教学方法要有针对性，要充分调动学生的积极性。说课时着重说明其 中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。介绍几种教学 法如下：（一）、激趣法。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积 极地开动脑筋认真思考。教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征，心理特 征，学生的接受能力，学生已有的知识储备以及学生的兴趣爱好等等。比如在 学习颜色名称时，设计这样问题 yellow+red=?Yellow +blue =? 等问题。既培 养学生美术想象能力，又学习了颜色名词。这种学科
6、之间的渗透也往往是学生 的兴趣所在。（二）、创设情境法。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。创设 真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动 活 泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境。如在学习 Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一课时，我采用了两种 情景法：一是给同学提建议解决实际问题，二是播放歌曲“最近比较烦”，让 学生帮助歌星解决问题。这两种方法既练习了 target language ,又从学生实 际出发，解决实际问题；同时借用歌词，学生了解歌星也是普通人，他们也有 普通人的
7、烦恼，增强了克服困难的信心。同时让学生学会运用英语于真实 的交 际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。（三）、直观法。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体 等形象直观、生动活泼的教学手段,学生通过看图、听音、会意,直接理解英语 和提高用英语思维的能力,从而最大限度地控制和减少汉语的介入,培养良好英 语语感习惯,激发学生的创新思维。（四）、任务型教学法英语课程标准明确指出：提倡任务型教学，把综合语言运用能力的培养落 实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作方式，实现任务的目标。把学生分成三人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在 活动中相互
8、探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发 展他们的 能力。三、说学法运用灵活多样的学习方法，增强课堂趣味性。培养学生观察力，想象力，记忆 力以及思维能力。如通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能 力，发展他们的思维能力。（一）、游戏法:游戏是学生最愿意参与的一种活动，能有效地调动学生学习的 主动性和积极性，使学生在教学游戏中增长知识，增长智慧。设计游戏的目的 主要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。（二）、竞赛法:竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动，激励学生大量记 忆单词和阅读，给学生一个自我表现和展示的机会，由于大多数初中学生都
9、具 有争强好胜的心理特征，因此小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学知识 内容。竞赛法可以用在任何内容的学习上。比如朗读，表扬，背诵，听写等等。 比朗读 时可以比谁的发音好；听写时可以比谁书法好；谁的正确率高；表演时 比谁语言运用自如，演技逼真等等。可以让未参与比赛的学生来当评委，有如 下优点：一是调 动提高他们观看的积极性和认真度，二是教会学生评价审美水 平，三是帮助学生学会公平。（三）、讨论法：加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生 提出问题、解决问题的能力。讨论能帮助学生在语言实践中把语言知识和语言 技 能主动转化为交际能力。讨论式教学对于学生的智力因素和情感因素的开发 和
10、发展都会产生积极的影响。培养了学生参与合作学习的能力和运用语言进行 创新活动的 能力。四、说教学程序说明每一环节所用的大体时间，重点教学双边活动，教学难点和教学重点的突 破，理由。教师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学 过程有序的发展即按规律运动。再者，还要考虑环节之间的过渡与衔接，使学 生更易与 接受所学知识。（一）、新课导入。恰当的导入，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状 态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。我常采用的导入方式 有 歌曲式导入；提问式导入；图片、幻灯等电教手段导入；悬
11、念式导入；游戏 式导入；复习式导入等等。有时采用一些与教学紧密相关，并为学生所熟知的 材料，能够 立刻激发学生学习兴趣和热情。如在学习 Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )时，我播放西游记中孙悟空把毫毛吹 成小猴子的片段，然后说：这就是吴承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明 郭达合演的有关机器人的小品，问学 生：Will people have robots at home in the future?在学生兴趣昂然时自然导入新课，效果非常好。（二）、新课讲解。阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习 积极性，对所讲
12、的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，生哪些 能 力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生 真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动 口、动脑， 做到教师会教，学生会学。（三）、反馈练习。要阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练 习题的变化。练习要有目的，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统 性、联系性、针对性。（四）、归纳总结。要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节 内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。（五）、板书设计。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出 现的主要内容。（六）
13、、说明教学效果的预测。总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧 紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教 学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路， 并提出按照教学思路设计的教学实施方案。今天我说课的内容是初中英语-年级-册第-单元第-课。本课主要以询问他人姓名 和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真 实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。 依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下： 1. 知识与技能目标：学生能够听、说、
14、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work;能够在情景中理解、会说、会用 What is her name? 及答语 Her name isZhou Pei. How old is she? 及答语 She is ten. 2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参 与实践。 3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好 和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 4. 文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女
15、士的年龄，体 现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型： What is her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She is ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes. 为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务， 实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围 绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学 生设置多种语言情境
16、，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去 体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领学生围绕设计的任务 进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然 后从语言运用的角度和学生的生活实际出发，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加 以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同 时，为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课 堂教学的始终，促进学生新旧知识到整合。 依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了 愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法
