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1、校本研修心得体会校本研修心得体会校本研修心得体会XX年1月20日，我参加了学校组织的师德修养学习。学习的主要内容是教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法及教师行为规范“九不准”。最让我感受最深的是中小学教师违反职业道德行为处理办法中的第四条规定：教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的;(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;(五)体罚学生的和以侮辱、歧视
2、等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。学习了以上十条规定后，我深有感受，下面就我对前面五条略谈自己的一点看法：第一条，是关于政治立场问题。教师在教育教学活动中，必须坚定自己的政治立场，不能在教育教学活动中有反党、反国家、反民族的言论，更不能对学生和他人散布反党、反国家、反民族的言论。
3、新中国建设之所以有今天的辉煌成就，离不开共产党的英明领导，离不开政府的英明决策。教师是学生的镜子，学生是教师的影子，如果我们自己的政治立场不端正，就会对学生产生负面的影响。在教育学生活动中，我经常对学生进行正面教育，我经常对他们说：“自古以来，中国没有哪一届政府像共产党执政一样，农民不交皇粮，而且，国家对种粮、种树，农耕发展给予政策上、物资经济上的帮扶，学生背着空书包到学校读书，不交任何学费，吃住在学校且都免费，我们不热爱我们的党和国家，行吗?，我们不努力读书，回报党和国家、社会上的好心人以及自己的父母，行吗?”。关于这一条的规定，我觉得是天经地义的，毋庸置疑的。第二条，是关于教师人道主义方面
4、的问题。人道主义在教师职业道德规范中也是个重要内容，中小学教师职业道德规范中的第三条“关爱学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。”。在教学活动中，教师除了德智体美劳等全方面为学生着想以外，保护学生安全也是个重要内容。安全不保，生命不保，谈何教育?学校的一切工作开展都基于这个出发点上，教师的教育教学活动也立足在这个出发点上，因此把学生安保放在首位是很有必要的。但是，虽然学生的安全是教育教学必须保证的，但是也不能因为学生安全问题，束手缚脚，体育活动不敢开展，春秋游活动不敢举行，社会实践活动也不敢组织等等，学生会因此失去很多必要的身份体锻炼、接触社会、亲近大自然、增长见识的机会。由此带来的
5、后果是，我们的教育教学是圈养式的、温室式的教育，这样的教育不是我们希望的教育，也不是家长希望的教育，更不是提高民族素质需要的教育。凡事反极必妖，因此，教育主管部门在制定学生安全相关规章制度时，应该给予学校、教师具体情况具体分析处理的权利范围，不要一出事情就处理人，一竿子扫到底。第三条，是关于教师是否有民主、公正之心的问题。教师在教育教学管理、评价学生时候，要本着公平、公正、民主的原则。教师在学生心目中的形象应该是光辉而美好的，教师的言行对学生的影响无时无刻都在起作用，当一个学生对教师的作为失去信任的时候，那教师的教育效果无疑会大打折扣。教师对学生的爱，也应该体现在管理学生，评价学生的工作中，这
6、也是教师职业道德规范的重要内容体现。教师是人，也可以说是平平凡凡的人，不是机器，更不是一个软件，在进行教学管理和评价学生时候，难免会带着个人感情色彩在内，要说绝对的公平、公正、民主对待学生，是不可能的，多多少少会有些偏差。某学生经常跟教师问好，学习积极，成绩好，讲卫生，乖巧懂事，在评价这个学生时候，心里的天平难免会向其有所倾向。反之，某个学习不努力，成绩倒数，打架闹事，懒惰、不讲卫生，见到老师躲着走，在评价这个学生的时候，难免会带有个人感情色彩倾向去评价其表现，即使这个老师对其少批评，多表扬，这样的做法对于其他表现好的同学来说，也算不上公平、公正、民主。凡事都有个限度，教师对学生的评价应该实事
7、求是，有优点应该表扬，有缺点应该批评，只不过要注意方式方法，考虑到学生心理承受的底限。最近，从网络、电视、报刊等宣传媒体中，有很多学生承受不住批评而跳楼、自残、自杀的报道。我在网上看到一则新闻：XX年11月4日，郧县城关镇第一初级中学八年级男生金某某在早自习时看小说，上物理课时又在课堂下象棋。10点50分左右，班主任把他和另一名学生叫到办公室批评并要求请家长到学校。过了5分钟左右，金某某从办公室出来后，从四楼教室跳楼自杀身亡。上述事例，悲剧的原因难道是学校和教师吗?我想不尽然，金某某心里抗压能力的脆弱才是悲剧产生的根源，即使教师不批评他，但是在他走出学校，踏入社会生活时候，早晚也会为自己脆弱的
8、心理承受能力买单。从这个事例也不难看出，孩子的健康成长，光靠学校、教师的努力是不够的，还应有家庭教育、社会教育，特别是挫折教育等配合，孩子的健康成长才有可能。大家在为那个批评金某某的班主任叫屈的同时，不应该对我国现行的教育体制改革有所思考吗?第四条，是关于教育教学学术成就造价的问题。从教科研角度上讲，教师的工作其实就是基础的学术研究活动，教师的工作成就要得到社会、家长、主管部门的认可，基础必须是真实。我们在痛恨毒大米、地沟油、无良奸商的同时，是否也在反省自己的教育教学工作。如今网络信息发达，几乎无所不能。论文、总结、心得体会，在百度上一搜，复制粘贴就可解决，交一篇论文、总结、心得体会，不到3分
9、钟就可搞定。在教育教学、教科研上造假，其实与无良奸商一样。我吃你的有毒大米、地沟油的同时，也把虚假的教育教学提供给你的孩子。是谁在营造这个尔虞我诈、真假难辨的社会现实?根源还是教育，教育出了诚信问题，带来的社会影响是巨大的，从小的层面讲，是害了一个孩子一生，害了一个家庭的幸福，从大的层面讲，是害了国家和民族。诚信是立人之本，更是立国之本。大家只要深思“中国制造”的山寨产品，深思中国式过马路，深思外国用中文标识不随地吐痰等现象，自热体会到教育的确是多么宝贵，教育的确是多么难得。因此，教育界打假、惩腐，是抓住了解决问题的根源，只要贯彻党中央打“老虎”、“苍蝇”的雷霆手段，何愁中国不强盛、民族不振兴
10、?第五条，是关于教育手段、方式方法的问题。我国非常重视未成年人的保护，有中华人民共和国教师法)、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国预防未成年人保护法等法律法规。这些法律法规的制定，比较全面地为未成年人的健康成长提供法律保障。对于未成年人的保护，除了法律法规上的以外，还有道德规范方面的帮助力量，中小学教师职业道德规范第三条：关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。之前只是道德提倡，到现在是教师违反此规定受处分。综上所述，我
11、国对未成年人的保护确实很到位的。话题回到教育手段上来，中小学教师职业道德规范第三条关爱学生中提出：严慈相济，做学生的良师益友。严慈相济，其中“慈”的可以理解为关爱，因为爱是一种教育，著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”那么“严”的理解可以理解为严格要求，但是严格的尺度并没有明确的界定，或者我们可以这样理解，不管怎么严格，只要不出事就行。我国关于未成年人教育方面，没有提到挫折教育，或者体罚教育，没有哪个教育专家敢公开说体罚是一种教育。但是在家庭教育中，体罚教育却是很平常的事情，传统观念认为：老子打儿子，天经地义，儿子打老子，天打五雷轰，大逆不道。在这里我们不是为家庭暴力找理由，而是要说明，
12、家庭教育中确实有体罚教育存在。记得我小时候爱偷拿家里的钱去买零食吃，父亲发现后，罚我跪着，毒打一顿，还叫我写保证，以后不再偷，如若再犯，就要剁掉手指头。我害怕手指头被剁掉，再也不敢偷拿家里的钱去买东西吃了。到我这一辈，我孩子在七岁时候，寄养在奶奶家，奶奶开小卖部。孩子也经常偷拿奶奶的钱。我听奶奶说后，也是把孩子罚跪着，毒打一顿，逼他写保证，如若再偷钱，就剁掉手指头。后来还是偷拿，我再次罚他跪，并且拿着菜刀把他的手指头割了一个血口，在他的苦苦哀求下，就没有继续“剁”他的手指头了。至今，孩子21岁了，他再也没有偷拿东西的现象发生了。在国外，很多国家都有体罚教育的规定。如韩国：教育处罚法，准许使用长
13、度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。英国：教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑以下的罚款。教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。最近又专门制定法律，允许教师以身体接触的方式去惩罚学生。以上的例子，并不是我们要照搬他们的做法，但是我们也得承认，英国、韩国的做法，也是一种教育。当我们
14、晓之以理，动之以情，苦口婆心地对学生进行教育，口水都讲干了也不见效的时候，何尝不可以采取体罚教育。此举也可以暂称为美国的霸权主义对其他国家的“胡萝卜加大棒”政策，美国常用此办法解决了很多政见不同的问题。曾听闻一些老师感叹：“老师真不好当，对学生动也动不得，讲也讲不得，像老祖公一样。”确实，教育是一种艺术，更是一种玄而又玄的艺术，教师要比如来佛高明的手段才能把一些特殊学生转化好。很多老师在教育管理学生上都有顾虑，多一事不如少一事，只要学生不出事就行了。如此以往，学生很难得到很难有深度和广度的教育。校本研修心得体会从XX年1月19日到25日，在学校领导的统筹安排和继教负责人的主持下，这次教师寒假培
15、训的内容十分丰富，包括对师德、课程标准、如何听评课、高效课堂教学模式经验等诸多方面的学习。通过认真的培训和自己的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：XX年1月19日，由教导处主任龙再禹老师解读中小学教师职业道德规范通过认真学习，我重新领会中小学教师职业道德规范的核心问题为师德问题，师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭;对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生
16、;对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。1月23日，教研员吴如美老师针对新教育这个问题做了报告，倡导每位老师努力打造高效课堂，共同提高教育教学质量，同时对新教育的方方面面进行了解读，让我们知道了到底该怎么做，才能更好地引导孩子们的成长。我曾经一直认为在教学上能教出成绩的教师就是好教师。因此，我在教学生涯几十年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、批作
