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1、 四年级美术教案四年级美术教案小学四年级美术教学计划学科 美术 班级 四年级 教师姓名 2015 年 8 月 30 日一、基本情况分析四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工 具,体验不同媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方法表现,有一定的色 彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,并具有较好的绘画基础和对各种材料 综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表 现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情 趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱, 对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲
2、授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察.二、教学目标要求(一)总学习目标美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势.美术教学内容应适合学 生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性.美术教学内容要有利于培养学生的 形象思维能力.所以本册教学目标以美术新课程标准为依据,遵循美术教育的 规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实 践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生审美感受 和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展. 在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高 尚的审美
3、情操,完善人格. (二)各学习领域目标造型 表现:初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒 材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力 与创造愿望.设计 应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和 手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别, 欣赏 评述;观赏自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式 对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受.综合 探索:采用造型游戏的方法,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表 演和展示,并发表自己的创作意图三、教材简析本册教
4、材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共 23 课,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中.本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则排列的.人文内容也有递进关系.全册共计 23 课可以分成 9 个单元.四、教学重点,难点教学重点： 1,学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用. 2,表现生活中的有趣情境,有意义的事
5、和自己喜欢的人物,表达自己的情感. 3,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的 欲望。 教学难点: 1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养. 2,欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点. 3,用水粉,水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望.四、教学措施1,应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方 面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值. 2,多种形式,组织学生认识人的情感,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在 一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活 的独特
6、贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和 尊重. 3,采用多种办法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发 学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果 的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知 识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力. 4,为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术 团的培训工作,重点加强学生儿童画,创作画的训练.如本学期的科技节,做好学生的 选拔和对学生相应的辅导,参赛工作. 5,通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣
7、和积极性.为搞好我校的艺术特 色,加强校园艺术文化建设.配合学校,区开展的活动,定期更换学校橱窗作品,定期指 导学生画艺术走廊等.第第 1 1 课课 四季的色彩四季的色彩教学目标知识技能目标通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 情感态度目标提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。 感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。 教具准备：四季的图片、画家资料、作品资料学具画家资料、作品资料 教学课时：2 课时 教学过程：
8、第一课时第一课时一、游戏激趣，导入课题 1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节” ，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩” 。 二、师生探讨，表现创新 1.欣赏早春之路：提出问题，师生共同分析作品。 画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性） 画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色） 用几句
9、话表述作品给你的感受。 如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？ 2、 引导学生初步了解日本画和日本画家。 为学生提供书籍和课件等相关资料。 与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。 3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。 4.分析夏： 从画面中你看到了什么？请你描绘一下。 说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？ 什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。 ） 谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色
10、彩鲜艳，厚重） 5.分析金秋,作者林风眠，20 世纪中国画家。 你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快） 说一下这幅作品的表现形式， （中国画）并描述画面。 6.分析冬猎 ，作者勃鲁装盖尔，16 世纪尼德兰杰出画家。 这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。 用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？ 7.总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？ 些色彩给你什么感受？ 三、小结。第二课时第二课时一、复习导入二、展示交流，多元评价 引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。 1、 这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写
11、的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。 ） 2、 请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。 3、 交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。 以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。 感受中国画与日本画的不同。 学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。 通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。 三、作业设置课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。板书设计 1、 四季的色彩蓝、绿色春季生机勃勃的季节 绿色夏季热烈的、火热的季节 红、橙色、黄色秋季丰收的、金色的季节 棕、土黄色、绿色冬季灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节 教学反思：教学反思：优点
12、：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。 不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。 改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。第第 2 2 课生活中的暖色课生活中的暖色一、教学内容与目标学内容与目标： 1显性内容与目标： 应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。 应会：能画出一幅以暖色为主
13、的画。 2隐性内容与目标： 了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。 教学难点：暖色在作品中的实际运用。 教学准备： 教具收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。 学具水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。 教学课时： 2 课时 教学过程 :第一课时第一课时一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1认识暖色： 今天，我们学习生活中的暖色。什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？ 2学生自由回答后，老师小结
14、： 当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。 （板书） 3揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色” 。 三、发展阶段 1继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等） ，让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？暖色红、橙、橙黄、粉红 2小结：红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。 4寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及
15、其它们的作用。 5色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。 6分析名家名作红色的房子表现方法，谈谈给你的感受。 学生交流：主人公对生活的热爱作者的性格热情、粗狂对美好生活的向往 7、根据红色的房间选用不同的暖色改画一幅作品。 三、师小结。第二课时第二课时一、复习导入二、学生创作 1布置作业：画一幅表现暖的感觉的作品。 2作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可
16、是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。 3教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。 三、欣赏展评 1小组上台展示他们的作品，互相欣赏。 2说一说：这节课我们主要学了什么知识？ 3教师进行点评小结。 六、课后拓展 鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。 教学反思：教学反思： 通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形
