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1、Unit 4 My names Gina,一、新教材的特点：,随着基础教育课程改革的发展，在国家英语 课程标准指导下编写的新目标英语GO FOR IT具有以下一些特点： 1、注重语言与文化的融合。 注重激活学生已有的文化背景知识；培养对中西方文化差异的敏感性；寓思想教育与语言教学之中。,2、突出学生主体，尊重个体差异。 突破了传统的单层次的教学编写模式，每个单元设 Section A, Section B, Self check三个部分，从基础到知识的扩展，适合不同层次的学生。 3、发展学习策略。 侧重于学生学习能力的培养，让学习者学会学习。 4、采用任务型语言教学的编写模式。 全书采用任务链
2、(Task chain)的编写模式，以话题为主线，语法、功能为辅，语法知识结构有序呈现，注重教学内容和活动的真实性、多样性 。,二、教学方法及原则,1、运用“任务型”教学方法，注意任务的实用性、真实性、功能性，“在用中学，在做中学”。2、突出交际性、趣味性，注重启发式教学及创新思想的培养。3、以课本为本，注意知识的延伸，帮助学生开阔视野，丰 富课外知识。,三、教学目标,（一）知识技能1、学习并熟练掌握一些重点词汇、短语和交际用语以及数字的表达。（详见课时教案）2、培养学生细心观察，善于归纳和总结规律的能力3、培养学生英语交际能力、口头表达能力和灵活运用知识的能力,三、教学目标,（二）情感态度1
3、、通过教师的感染力和鼓励，培养学生良好的思维品质和良好的语言表达能力。2、通过开展二人或小组活动，相互帮助，培养协作意识，培养团队精神,三、教学目标,（三）学习策略1、会借助图、语境等学习词汇。2、会使用推理、归纳等逻辑手段。3、通过完成任务，使学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。4、会用英文介绍自己，问候他人。5、能获取个人基本信息。,三、教学目标,（四）文化意识使学生了解中英文语言的差异及姓名表达的不同，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，以培养初步的跨文化交际能力。,四、重难点,1、会用英语介绍自己，询问他人。2、his, her, my, your的正确使用。3、
4、正确掌握中、英文名字的不同之处及first name、last name的区别。 4、数词的熟练表达。,五、课时安排,34课时,P1：1a, 1b, 1cP2: 2a, 2b,Teaching Design for Period 1:,1、单词：my，name，is，names = name is，clock，I，am，Im = I am，nice，to，meet，you，what，whats = what is，your，hello，hi，boy，girl 2、句型： Whats your name?My name is Hello! Im Hi! Im Nice to meet you!3
5、、学生能正确掌握有关英语男、女名字的发音。并为自己选择英文名字,教学目标,句型的教学,1、通过复习问候语“Hi ! Hello！Good morning!”等逐步引出新句型 ： “Im . Whats your name? Nice to meet you!”2、通过课本上1a,1b,1c,2a的练习使学生操练、熟悉这些句型。,3、Make up a dialogue between them.(Try to add what you have learned before into your dialogue.),学生看1a中的图画，通过竞 赛的方式尽可能多的说出已学和 未学过的单词，并引出
6、新单词 clock。 （既增加了课堂气氛，又调动了学生学单词的积极性，扩大了词汇量。）,单词的教学,辅导学生学习1a,2b,3a中男女名字。让学生选择并会读自己的英文名字。,Names,运用学过的语言问候同学并询问他们的中英文名字，完成表格。Suggest languages:Hi, hello, Im . Whats your (Chinese/English) name? Can you spell it?Thank you.,Task,Assessment:,A excellent B good C adequate D need improvement,P2: 2c, Grammar
7、FocusP3: 3a, 3b, 4,Teaching Design for Period 2：,1、单词：his, her, and, first, first name, last, last name. 2、句型：Whats her/his first/last name? Her/His first/last name is 3、学生能正确掌握中、西方名字的区别，尤其是First name 与Last name之间的区别，从而了解中西方文化的不同之处。 4、培养学生的逻辑思维能力。,教学目标,His and Her,1、通过复习my name, your name 等引出 his na
8、me. her name 等 2、Pair work: Practice the conversations (P2:2c) 3、 (P3:4),Name Game,Whats his /her name? His /Her name is,Guessing:,Whats his /her name? His /Her name is,Guessing:,First name and Last name,1、P3:3a2、通过展示若干的中英文名字，让学生归纳它们的不同之处，尤其是两者 first name 与last name 的位置的 不同。3、英文名字趣谈及来历。4、让学生选择自己的 fi
9、rst name and last name.,1,1、Ask your classmates their new first names and last names. Make a list.,Task,2,Draw a picture about one of your friend. Write down his/her first name and last name. Then report in class like these: This is my friend. His/Her first name is His/her last name is Use more lang
10、uages you have learned before.,Task,Assessment:,A excellent B good C adequate D need improvement,1、单词：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone, number, telephone number, phone, phone number, it, its = it is, card, ID card, family, family name 2、句型：Whats his/her family na
11、me? Whats his/her/your phone/telephone/number? 3、学生学会电话号码的表述方法并能向他人 索取电话号码。,教学目标,Numbers,Teach numbers from 091分排快速报数游戏。 2用英语说出日常生活中常见的数字。(如：119，120，110，114) 3可说说教室中学生所看到物品 的数量。,Number Games,1. Practice telephone number by learning Section B 1b,1c,2a,2b2. Game: P5,Telephone Number,1,1、Ask some class
12、mates their phone numbers and fill in the address book. Then give the report in class.,Task,Review first name and last name Teach family name=last namePractice family name.,2,Make a ID card,Task,2,Then ask and answer like these: Whats her telephone number? Whats her family name? Whats her first name
13、?,Task,Assessment:,A excellent B good C adequate D need improvement,第四课时,教学目标: 本课是复习综合课,既要全面复习本单元的知识要点,掌握词汇,又要培养学生的综合语言运用能力.,Three, two, one, o, lets go, lets go.One, two, three, four,please go and close the door.Five, six, seven, eight,hurry up, dont be late,Nine, ten, nine, ten,get a ruler and a pen.,chant,SELF CHECK,整理档案袋,1、加入本单元所完成的各类表格及ID CARD2、加入本单元所获得的各种评价3、本单元知识小结4、与本单元有关的课外资料（如英美名字趣谈）5、对自己本周表现的评价及期望,Thank you!Goodbye!,
