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1、提高小学中高年级学生计算正确率的策略研究开题报告一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析：（一）课题提出的背景：1.由于学生的认知水平参差不齐，很多学生的学习习惯较差，计算的准确率较低。我校数学教师们每次在批阅学生数学作业时，都非常的失望，上交作业布置了 4-7 道计算题，有的学生完成的很快，但错误地方实在令老师们意想不到；有的学生不仅速度慢，而且作业中的计算错误实在很多，不是题抄错，就是丢三落四，甚至最简单的二十以内的进位加法或退位减法、口算乘法都出错真是五花八门，无奇不有。2.随着新课程改革的不断深入，计算教学发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创
2、设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等，取得了令人瞩目的成绩。然而与之不相称的是有不少地方、不少学生的计算正确率有明显弱化趋势，主要表现在与以前的同年级学生相比计算正确率低，速度慢等方面。造成这种局面的原因是多方面的，需要我们认真调查分析。因此，我们觉得分析学生的计算速度慢及错误原因，及时采取灵活多变的方法，提高学生计算速度，矫正学生计算错误，培养良好的计算习惯，提高计算正确率是十分必要的。（二）课题研究研究的目的和意义： 1.研究的目的：本课题研究的目的就在于运用新的课程理念，结合传统的计算教学优势，寻求学生计算正确的有效策略，让学生主动参与教学，提高学
3、生的计算正确率，促进学生综合素质的全面发展。力争在继承与创新中找到平衡点，通过本课题的研究，为教师提供一些可供操作的案例，促进教师的专业成长。2.研究的意义：（1）计算是数学知识中的重要内容之一，准确计算是一项基本的数学能力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，通过开展学生计算正确率的研究，有利于提高学生的学习质量。（2）新课程标准对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便，灵活，注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合。通过开展学生计算正确率的的研究，有利于学生在学习中使用各种计算方法，逐步提高计算正确率。（3）计算存在于数学学习的每一个环节之中，在小学数学
4、教学中，计算方面的内容主要包括整数、小数、分数的四则运算，如数学解决问题的结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。从学生的终身发展方面考虑，良好计算素养终身受用，工作、生活方方面面中处处离不开计算。但是，在现有的数学计算内容中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难表现是什么？容易出现什么样的错误？为什么出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法和策略提高学生的计算正确率，培养学生的计算能力呢？这些问题都是值得教师研究的问题，因此我们提出进行提高小
5、学中高年级学生计算正确率的策略研究的研究，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出更多的提高学生的计算正确率的有效方法，通过开展学生计算正确率的研究，有助于教师在计算教学中灵活使用教学方法，有利于培养学生的计算能力。（三）本课题在同一研究领域的现状与趋势分析：根据数学课程标准要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：如何提高学生计算能力；如何提高低年级学生计算正确率；加强学生口算能力的培养等等方
6、面。纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算和估算能力的培养；日本在新修订的课程大纲中明确提出了增加数学教学时间进行“计算的反复训练”。本课题将充分利用已有的计算教学的经验与理论，在已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前本班学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合本校实际情况的教学方法、教学策略。(四) 本课题的创新之处：1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。2.通过本课题的研究，促使教师转变
7、教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。3.通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。二、课题研究的理论依据小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数计算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算定律进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上所述，每一个目
8、标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。三、课题研究的概念界定（一）计算正确率是对学生运算能力的基本要求，因此，在计算过程中，应注意培养学生准确无误地使用概念、公式、法则，从而保证计算的准确无误。计算正确率是指在规定时间内完成计算正确题目与总题目之间的百分比。（二）研究对象：安丰塘镇戈北小学四至六年级学生四、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标：1.课题研究的总体目标： 通过本课题的研究，在切实减轻学生课业负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中更加
9、喜欢数学，对计算产生浓厚的兴趣，从而更好地提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。2.课题研究的目标： （1） 通过研究，学生计算正确率得到较明显的提高。（2）学生在计算时养成认真、细致、字迹工整、格式规范、检查验算、总结反思等良好习惯。（3）让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算水平和学习成绩。 （二）课题研究的内容： 在现有的数学计算内容教学中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难是什么？在计算中容易出现什么样的错误？为什么会出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法和策略提高学生的计算正确率，培养学生的计算能力呢？这些都是本课题研究
10、的主要内容。五、课题研究的方法1.文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。2.调查研究法：在实验开始前，对学生计算能力通过问卷进行前期调查，采用谈话、问卷摸清学生已有的计算基础。在实验过程中实施过程调查。后期进行效果调查、实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。3.行动研究法：通过对影响学生计算正确率的一些因素的分析和研究，制定出切实可行的措施，运用于实际教学活动中，在行动中研究，在研究中行动，探讨出提高学生计算正确率的真正、有效的方法和措施。4.经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题
11、研究报告。5.案例研究法：通过对典型错题和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。六、课题研究的主要步骤（一）准备阶段 ： 2013 年 4-5 月1.调查摸底、收集数据，分析数据，剖析原因，寻找对策，提出方案，写好开题报告 。2. 成立课题组，组织课题组成员学习相关理论，客观分析小学中高年级数学计算正确率不高的现状，进行课题研究的论证和研究方案的设计。明确分工，明确方向。（二）实施阶段 ： 2013.6-2014.1选择合适的研究对象样本，制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动，深入研究。分阶段研究计划如下：1.2013 年 5 月2013 年 6 月，以五、六年级为整体建立
12、错题积累本，收集错题建立错题资料集并进行原因分析。2.2013 年 9 月，对学生计算情况进行分析，对比前后的优缺点，确立合适的方法。3.2013 年 10 月、2013 年 11 月、2013 年 12 月份三次开展测试。4.2013 年 10 月进行计算竞赛活动。5.2013 年 11 月2013 年 12 月，收集计算可经典案例。6.2013 年 12 月，完成研究报告。课题组教师依据实施方案进行教学，开展测试评价、竞赛活动，探索提高学生计算能力的有效策略。同时，有针对性地开展教研专题活动（2013 年 6 月，学习国内有关开展计算正确率先进经验；2013 年 9 月，通过计算测试，归纳
13、总结错误原因，并制定有效的提高策略；2013 年 10 月，总结阶段性成果，并找出存在的问题，制定下一阶段研究方向；2013 年 11 月，总结经验，撰写研究论文；2013 年 12 月，开展竞赛，对比研究成果。），组织教师上研究课，并进行观摩、研讨，及时总结研究的成果，撰写研究中期报告、阶段性研究论文、收集编辑优秀教案、反思。我们将以集体备课、课堂观摩、数学计算竞赛、专题研究等方式展开研究。同时采用课题网站管理的方式，对课题研究情况进行过程跟踪、实施学习、交流与评价，以保证课题研究正常有序。（三）总结提高阶段(2014 年 1 月)系统整理过程资料，总结研究经验、成果，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。七、课题研究的成果形式序号 完 成 时 间 成果形式 完 成 人1 2013.5-2013.6 错题资料集 张维雨2 201.9-2013.10 错题积累本 刘向东3 2012.9-2013.6 个人总结 课题组所有成员4 2013.12 案 例 江宏武5 2014.1 研究报告 江 涛八、课题主要参考资料1 数学课程标准（2011 年版）M北京：北京师范大学出版社2数学课程标准解读M湖北：湖北教育出版社3小学数学教师M上海：上海教育出版社4 贺艳芳.如何提高学生计算的正确率J;新课程(中);2011 年 05 期5孔企平. 小学儿童怎样学数学M上海： 华东师范大学出版社
