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1、语文版八年级（下）第语文版八年级（下）第 1515 课课你是你的船长你是你的船长说课稿说课稿这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫 来逐句讲解。教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手， 进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生 之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有 能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育 学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造 人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。 教学目的： （一）知识与能力 1理解
2、文意,挖掘课文的思想内涵； 2把握作者独具一格的演讲思路。 （二） 过程与方法 教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲 思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教 育。 （三）情感态度与价值观 1教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子 们公平、公正、正义感和同情心。 2教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 （四）延伸与拓展 1营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖 析。 2培养学生独立、创新和合作精神。 教学重难点： 1分析欣赏本文的演讲思路。 2对学生进行情感教育。 难点：对学生
3、进行情感教育。 课时安排：一课时 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、激趣引入： 十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充满梦想的年龄，十五岁是一个野心勃勃 的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和成功的喜悦。十五岁的你们就像一只 只小船，点亮了理想的航标，张满了帆起航。然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓 细流，你也许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名勇 敢的水手，还需要一位智慧的船长。那么谁能为你担当船长呢？告诉大家：“那就是你自 己” 。正如一首 小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你 是自己人生航船的
4、船长。今天我们将共同学习你是你的船长这一课。听听一位老船长 对我们提出的忠告。 二、整体感知 1、导入：人生正如一次远航，同样也需要一位船长，那么这位船长又需要 些什么品质呢？今天我们就来听听一位行船多年的“老船长”给我们的忠告。 2、简介作者及写作背景：这位“老船长” 的准确身份是一名记者。2000 年 3 月 3 日，她参加了她女儿所在的北京 101 中学的初三（4）班举行的“你是 你的船长”主题班会，在会上她发表了一篇热情洋溢的演讲，我们今天所学的 就是她当年的讲话稿。 3、学生质疑：请同学们把你最想让大家帮你解决的问题提出来。 学生可能提出的问题大概可以分为四类：（1）题目有什么深刻含
5、义？ （2）文章的内容与题目有什么内在联系？是否有些文不对题？（3）怎样才能 成为作者所说的“一个公平公正、有正义感和同情心的人”？（4）为什么我的 船长一定要是我而不可以是别人？比如父母？ 教师对学生的提问分类后引导学生分步探究。 4、学生个体探究：（1）题目有什么深刻含义？（2）作者的观点是什么？ 她是怎样一步步启发学生思考从而得出此观点的？（3）你认为这三点在人生的 航程中重要吗？为什么？ 思维导航：（1）“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线， 掌握自己的命运。我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方， 命运如何，完全看我们怎样驾驶它。标题用了比喻的修辞手法，把人生
6、比做一 次航程。副标题用了借代的修辞手法，寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实 际上是对十五岁的人谈的话。 （2）作者通过提出三个问题并让孩子们谈自己的感受，逐步引导孩子们思 考，时机成熟后就用抒情的语言做了个小结，目的是希望孩子们做一个富有同 情心的人。接着又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系， 希望孩子们成为一个公平、公正、有正义感的人。于是顺理成章地得出演讲的 中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个 有同情心、有正义感的人。结构上环环相扣，逐层深入。 （3）现在的中学生公平、公正意识不强，缺乏正义感，自我意识太强，缺 乏同情心和合作精神。而人类
7、是个不可分割的整体，正因为我们人类不是孤独 和孤立的，所以在人生的航程中我们就必须养成公平、公正的观念，发展正义 的观念，做一个有同情心的人。这样中国的未来才有希望！你们这一代人才有 希望！ 5、品读课文倒数一二段（教师注意演讲指导）。 6、学生自我心理剖析：你认为在以上三个方面自己做得怎样？准备如何改 进？ 三、学生合作探究 问题设置： 1、你觉得光具备作者所提的三点能成为好船长了吗？一位优秀的还需具备 哪些素质？ 2、作者在文章结尾强调了同情心、正义感对人的发展、社会的发展的重要作用，但 也有人对这一观点持否定态度。有人说，同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争 激烈的社会，无需同情心
8、，无需正义感，因为它们不能当饭吃。下面我们就来一个小小的 辩论。 甲方：同情心、正义感对人生极其重要。 乙方：同情心、正义感对人生无用。 教师点拔小结：刚才同学们都谈得很好，有自己独到的见解，答案是次要的， 重要的是通过这次学习，大家学会了质疑，学会了思考，学会了怎样探究，而不是不假思索的盲从，这在你们今后的学习和生活当中很重要，这也是一个优 秀的船长应具备的品质。 四、链接生活，延伸拓展 请结合你学习本文的感受，续写下文，即兴演讲 人生的航程有激流、险滩和暗礁 五、小结：（教师寄语五、小结：（教师寄语 在生活的海洋上，我们每个人都应做自己人生的船长，寻找人生的方向。撑起一片蓝 天，绘出一片彩
9、虹，奏起动人的乐章。 “自信人生二百年，会当击水三千里” 。只要相信自 己，就会有成功的人生。我们要主宰自己的人生，再大的风浪也不要退缩，请相信，走过 风雨，走过阴霾，前面总有彩虹；走过平淡，走过惆怅，前面总有希望。 “长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”希望每位同学都驾着你的“勇气号”启航。 六、能力拓展六、能力拓展 1以“做好自己的人生船长”为话题发表自己的观点。 2朗读散文生命的启程 。你是你的船长说课 稿项城八中 王春兰2014 年 3 月教后反思：教后反思： 一、 成功之处 整节课出现了以下几个亮点，而这正是这一个个亮点掀起了课堂的几个高潮： 1、导语简洁，播放画面由大海中航行的船只的
10、船长过渡到人生之舟的船长，自然巧妙，题解自然； 2、提出问题后师生模拟演讲，迅速地把学生带入了教师创设的情境中3、敢于给学生课堂当场提出疑问，关注学生，突出学生的主体地位； 4、教师善于抓住课堂当中的偶发事件，鼓励学生与班上其他学生开展辩论，教师有意站在其身旁给该生感到多了一把力量，更增加了信心，但仍然坚持到最后。在精彩的辩论融入思想教育，给学生的印象更深刻，更容易接受。 5、把让学生谈学习感受巧妙地融入到练习当中，既让学生谈了学习本节课的感受，又得到了练笔的机会，同时即兴演讲还锻炼了演讲能力，可谓一举多得。 6、教师充分发挥了自身的长处，以演讲开头，以演讲结尾，既与本文的文体吻合，又非常具有
11、感染力，容易产生共鸣。 7、板书设计美观大方，有特色。当今课堂，由于现代化技术的介入，许多教师连板书都省了，而本人认为，得体的板书可以起到穿针引线、画龙点睛的作用，并且教师漂亮的粉笔字也给学生作了榜样。本节课的板书简洁，紧扣作者的三个观点，并将学生谈到的“做一个优秀船长还需的许多素质” 用省略号表示，而具备了这些素质，我们的人生之舟才能驶向胜利的彼岸。教师字迹漂亮，设计形象直观。 8、结尾的画面与课文内容和教师的结语配合巧妙，并且打出的字幕“船长们再见！”给师生留下了深刻的印象，让学生增添了无限的自豪感和责任感。 9、突出探究课的特点，整节课以探究为主线，有独立探究，也有小组合作探究，并注意培养学生的探究能力、合作能力和质疑精神。 二、需要改进之处 1、教师上课很有激情，但学生回答问题有些紧张。语言表达能力需进一步锻炼提高。 2、由于课堂教学的不可预见性，学生的自主探究，合作探究用时偏多，展示成果时间就略显偏少，没有做到真正意义上的百家争鸣。即兴演讲也没有开展，匆忙结尾。教 后 反 思 项城八中 王春兰2014 年 3 月
