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1、- 1 -从中考化学试题谈新课程背景下初中化学的复习从中考化学试题谈新课程背景下初中化学的复习江苏省扬州市江都区双沟中学 邵杰锋 （225200） 摘要：摘要：实施课改后， 在目前的初中化学教学中，存在着教师和学生的负担更重了。针对新 中考试题的特点，我们应该怎样进行中考化学复习，才能有效地提高复习效率呢？本文对 此提出了一些自已的见解。 关键词：关键词：新课程 化学试题 中考 有效复习 新课程背景下的中考化学试题有哪些特点，该如何复习，是一线化学教师关心的问题。 下面就从部分中考化学试题来谈谈初中化学的复习。 一、新课程背景下中考化学试题的特点一、新课程背景下中考化学试题的特点 1、注重对知
2、识的理解、注重对知识的理解试题 1（常州市中考）程明和王刚不小心将纯碱洒到白醋(其有效成分为醋酸，可用 HAc 表示)里，发现有大量气泡产生，这使他们对醋酸产生了新认识：醋酸像盐酸一样，能与纯 碱反应；此外，他们通过查阅相关资料，还检索到以下信息：醋酸与盐酸都具有较强挥 发性；醋酸是一种有机酸，具有酸的通性，且其钠盐(NaAc)受热不易分解；盐酸与纯 碱的反应分以下两步进行： Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl；NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2 试根据以上信息回答下列问题： (1)醋酸可以使紫色石蕊试液变 ； (2)根据信息可知醋酸应置于阴凉处 保存； (3)试写出醋酸
3、与纯碱第一步反应的化学方程式： ； (4)他们向纯碱溶液中滴加醋酸到不再产生气泡后，将所得溶液蒸发结晶，获得了少量白色 固体。王刚认为这就是纯净的 NaAc，而程明则认为里面含有 HAc。你认为 的观点 正确，理由是： 。 本题考查的是醋酸的有关性质，解答需要掌握酸的通性及学会模仿。依据盐酸与纯碱 反应的化学方程式来写出醋酸与纯碱反应的化学方程式，由于 NaAc 受热不易分解而醋酸 有较强挥发性，可判断王刚的观点正确。这类试题要求学生对所给信息有较强的理解能力。2、注重与生活实际的联系、注重与生活实际的联系 试题 4（泉州市中考）被霉菌污染的粮食会产生黄曲霉素（C17H12O6） ，人类的特殊
4、基因在黄 曲霉素作用下会发生突变，继而诱发癌症。 （1）黄曲霉素属于 （填“无机物”或“有机物” ） ，它由 种元素组成，各元素 的质量比是 。 （2）由于化学物质使用不当，给人印象不佳的化学名词越来越多：苏丹红、三聚氰胺、 。下列做法不会危及人体健康的是 （填序号） 。 a.用甲醛浸泡海鲜产品 b.用霉变花生压榨食用油 c.用小苏打做糕点的疏松剂 d.用工业盐亚硝酸钠腌渍鱼肉 这类试题涉及生活热点、环境保护等与生活息息相关的内容。黄曲霉素、苏丹红、三 聚氰胺、甲醛、亚硝酸钠这些物质使用不当都会危及人体健康。平时教学中，我们要引导 学生用化学的眼光看世界，认识到现实生活中蕴含着大量的化学信息，
5、关注化学与生活的 密切联系。3、注重对科学探究过程的体验、注重对科学探究过程的体验 试题 3（宿迁市中考）在化学课上，甲同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有 CO2的集气瓶中，钠 在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。- 2 -【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？ 【进行猜想】甲认为黑色颗粒是 ，白色物质可能是 Na2O 或 或 ，乙 同学还认为白色物质是氢氧化钠。 甲同学立刻认为乙同学的猜想是错误的，其理由是 【查阅资料】氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠： Na2O+H2O = 2NaOH 【实验探究】甲同学对白色物质进行实验探究。实验方 案实验操作实验现象结论方
6、案 1取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样品 全部溶于水，向其中加入无色酚酞试液溶液变成 红色白色物质 为 Na2O取样品少量于试管中，加入适量水，振荡，样 品全部溶于水，向其中加入过量的 CaCl2溶液出现白色 沉淀方案 2静置片刻，取上层清液于试管中，滴加无色酚 酞试液无明显现 象白色物质 是 。【反思评价】丙同学认为方案 1 得到的结论不正确，其理由是 【得出结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为 本题是将钠在二氧化碳中燃烧，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁粘附白色物质设计成一道探 究题，考查学生的实验探究能力及信息处理能力。方案 1 中溶液变成红色，就认为白色物 质为 Na2O 是错误的，因
7、为 Na2CO3溶液显碱性也会使酚酞变红。而方案 2 中先向其中加入过 量的 CaCl2溶液，出现白色沉淀；静置片刻，取上层清液于试管中，滴加无色酚酞试液， 无明显现象，综上可知白色物质为 Na2CO3。该类试题先提出问题后设计实验进行探究， 。 二、新课程背景下中考化学的有效复习二、新课程背景下中考化学的有效复习 针对新中考试题的特点，我们应该怎样进行中考化学复习，才能有效地提高复习效率 呢？ 1、抓好课堂教学，夯实基础，提高中考复习的效率、抓好课堂教学，夯实基础，提高中考复习的效率 课堂教学是整个教学活动中最重要的环节，一堂好的复习课的标准是：每一堂课给学 生一个情景，让学生去体验；每一堂
8、课给学生一个困惑，让学生去思考；每一堂课给学生 一个问题，让学生去解决；每一堂课给学生一个机会，让学生去创造；每一堂课给学生一 个成功，让学生去感受。 夯实基础切忌旧知识的简单重复。有些教师认为抓基础就是对已学过的知识进行简单 的回忆和再认。而有经验的教师则采取给旧知识创设情景，设计成形式不一问题。这样的 复习不但对知识进行了回忆，而且提高了学生灵活运用知识的能力。 夯实基础切忌 “眉毛胡子一把抓” 。夯实基础必须对考纲中所有的考点进行全面细致 的的复习，但是全面复习不等于对所有知识点平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓” 。有 经验的教师则采取把记忆性的知识让学生自己复习，主要精力放在知识点和
9、原理的应用上。2、培养能力是提高应考能力的根本保证、培养能力是提高应考能力的根本保证 新中考始终把能力考察放在首要位置，这就要求学生不仅掌握知识，而且要达到灵活 运用的程度。在复习备考时，对于用已有知识能解决的问题，一定让学生自己解决，提高 自学能力，切忌包办代替，一讲到底。另外尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题， 探究新知识，提高创新能力。 综合应用能力是中考能力考核的最高要求。培养学生的综合应用能力，首先要注意知 识的前后联系。初中化学课程内容主题有五部分，如果按照教材顺序复习，不进行前后联 系和整合，学生就会感到杂乱无章，没有整体思路；若按照知识规律归类复习，注重前后- 3 -联系，
10、则效果就会大不一样。其次注重培养学生归纳总结的能力。最后要加强综合性的习 题训练。 3、规范训练是提高应考能力的有效途径、规范训练是提高应考能力的有效途径 新课程背景下初三化学复习课习题的选择、训练与评讲是整个初中化学复习的核心， 也是中考化学成败的关键。 （1）习题选择时以“知识与技能”为重点，以能力提高为目标 新课程目标中“过程与方法” “情感态度与价值观”都是以“知识与技能”为基础的， 因此选择习题时要体现“知识与技能”这一关。在复习迎考中，首先要认真对待中考题， 选择精华部分进行重组、变换形式和创新改编；其次要对书后习题进行改编重组和整合。 （2）习题评讲时体现“过程与方法”有些教师在
11、复习过程中就题论题，只讲正确答案，不分析解题思路，不为学生展现思 维过程创造条件。这样往往掩盖了学生学习中存在的问题，长期以往，问题累结，达不到 应有的复习效果。因此在复习过程中，要为学生展现思维过程、暴露错误创造条件。如多 让学生到黑板板演解题过程，使学生存在的问题暴露的一清二楚；多让学生讨论，说出他 们的解题思路，能暴露学习中的薄弱环节；多让他们做演示实验，能暴露学生操作方面存 在的问题，使复习更有针对性，让学生在知错、纠错的过程中提高复习效率。 （3）习题评讲后注重反思 有些教师盲目地讲题，而学生每天疲于应付老师布置的大量作业，结果却收效慎微。 究其原因是教师及学生对做过的题目没有反思、
12、没有沉淀、没有升华。面对新题，部分同 学一时难以下手，这与找不到命题者的意图及考查的知识点有关系。为了提高复习效果， 要反思试题涉及的知识点，如对同一个知识点，引导学生从不同的角度和侧面或以不同的 题型来考察；要反思解题方法，想想本题还有其他解法吗？哪种解法更好？若把某一条件 换了，解题思路又是什么？；反思解题规律，解完一道题后，反思解题方法中有无规律可 循？解题思路是否严谨？解题方法是否灵活简单、有创意？通过几道题的求解，引出一类 题的解法，能更有效地提高解题能力，提高复习效果；反思解题中失误：学生解题时可能 会出现种种失误，这些失误既有知识上的缺陷、能力上的不足，也有非智力因素的影响。 这些非智力因素主要体现在答题方法、书写规范、应试心理的调控、时间的合理安排等方 面。反思解题时是否理解题意、走了那些弯路、犯了那些低级错误？反思题中陷阱何在、 自己的推理是否有漏洞？反思语言表达是否简明准确、严谨完整、过程是否优化？对于错 题及时反思整理，能帮助学生努力克服在解题中出现的不足之处和不良习惯，从而提高复 习效率。 总之，养成解题后的反思习惯，善于在反思上下工夫，是教师搞好初中化学复习的有 效措施。
