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1、 信息技术教学要注重培养学生的创新能力摘要：教学作为学校教学的中心环节和最基本的组织形式，它定将逐步成为广大教师实施创新教育，培养学生创新精神和创新能力的主渠道。因此在信息技术教学中，我们需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探讨，培养学生的创新能力。关键词：信息技术；创新能力；创新人格；创新精神随着教育改革的深入，全面实施和大力推进素质教育已经成为现代教育的发展方向，而培养学生的创新能力则是素质教育的核心。创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力等。中学阶段是青少年智力发展的最佳时期,也是对学生进行创新能力培养的关
2、键时期.我根据多年的教学,总结以下几点学生创新能力培养的经验。1.营造宽松、和谐的课堂氛围，培养学生的创新能力心理学研究表明，学生在宽松、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，能促使他们勇于创新。也就是说构建一个民主、平等、愉悦的信息技术课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。教师必须用尊重和平等去感染学生，课堂要充满“爱”的气 氛。信息技术课堂上，师生之间、生生之间的互动机会很多，教师要充分利用这样机会与学生建立良好的师生关
3、系，营造和谐的课堂氛围。教师面带微笑地为学生展示生动有趣的例子,为学生创造和谐轻松的环境,学生会心情愉快地主动跟着老师的思路,认真思考,表达自己的感情和创新思路。在组织课堂教学讨论时,要让持有不同观点的学生各抒己见,主动参与讨论,发挥学生的创造能力。2.淡化教师权威，激活学生创新的灵感课堂是学生生活生命的一部分，教师要关注学生的生活生命状态。后现代主义的课程观讲究开放，追求“乱” ，加强干扰，而不是讲求秩序。正是因为紊乱，才会有新的东西出现，才会有智慧火花的迸发，才有创新思维的闪现，才有创新精神的增长。二十一世纪的优秀老师应该倡导现代学习方式：自主的、探究的、合作的教学模式。愉快教育就是在学习
4、过程中享受思维的快乐，引导学生在问题中享受思维的快乐，那是生命的美感。老师须特别特别注意不要顽强地表现自我，学生有犯错误的权利，教师应该鼓励学生犯错，表扬学生错得有思想，有道理，有典型意义，并因势利导就错改错。一定要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。不是过去教师在课堂上独白，一言堂，有民主才有对话，对话是相互的沟通、交流，是积极的互动。营造良好的课堂学习氛围，让学生进入自主学习的状态。另外，教师对学生的提 问应该采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新素质才能得到积极的调动，创新空间才能得到大额的开拓。3.激发学生的
5、实践欲和创新欲信息技术是门有趣的课程,许多教学软件与生活很接近,如在设置幻灯片背景时,可提供很多精美的背景图片,学生可以根据喜好自己进行创造性地设置.又如, 例如，在教学“电子表格（excel）的使用”时，我利用 powerpoint 和 frontpage 等软件制作 cai 课件，把教材中的主要内容通过图、形、声、像等动画形式和网页形式展现出来，通过播放幻灯片，把所要讲解的内容一一演示；通过网页链接形式和网络共享，供老师讲解和学生选择查看，使学生有一个感性的、直观的和身临其境的认识，并在教学中演示和在网络中共享，以便学生自由查看模仿、创新，避免了老师的空洞说教，学生的无心听讲，实践表明，这
6、种方法是行之有效的，它提高了课堂效率。信息技术课本身的特点就是教师要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替。通过让学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的创新能力和实践能力。4.塑造学生的创新人格，鼓励学生创新创新人格指创新精神或创造性个性倾向，是创造性发展的动力 和方向性保证。它是实现创新所表现出来的与一般人相异的那些心理特征。创新人格的组成成分是多种多样的，主要包括顽强的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态及坚韧顽强的性格。在平时的教学中，要注重培养学生这些品质，要抓住学生的任何一点点新想法、新做法或新设计等，进行简短的
7、评价，促使学生对自己的创新行为作进一步的反思和探讨，明确自己创新行为的意义和价值。最后，鼓励学生进行超越，与时俱进，同时，更要经常赞美学生，哪怕是一丝一毫的成功，也要让学生感受到自己的价值。5.培优扶差，树立自信，培养创新精神5.1 任务分层，关注全体学生。如我在教学多图层 flash 动画时，设置了三个层次的任务：（1）基本任务：完成太阳移动动画；（2）提高任务：制作小球和太阳一起移动的动画；（3）探究任务：制作旋转的风车，制作成影片剪辑插入场景中。这样，在学生学习的过程中，根据自己的实际水平选择适合的任务，学习起来兴致很高。同时，我注重对不同层次的学生的作品的评价，关注学生的学习过程，给予学生积极性、建设性评价，充分调动了学生学习的兴趣，提高了学生创新的能力和欲望。5.2 关注学困生，培养自信。 学困生多数是基础太差或者学习习惯差，我在教学中除了注重分层布置任务以外，常常安排学得好的学生帮助他们完成一些基本的操作和制作。另外，我常 常利用课余时间帮助他们补课，提高他们学习的自信。在教学中，努力激发他们的创新意识和兴趣。在一次次提交的作业中，我发现，他们的作品中创新的元素不比其他同学少，他们在同学和老师的帮助及自身的努力下，创新能力得到了提高。(下转 151 页）
