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1、外国语学院毕业论文开题报告外国语学院毕业论文开题报告专专 业业: 英语教育英语教育 学生姓名学生姓名: 蒙新文蒙新文 班班 级级: 091 指导教师指导教师: 韩韩 燕燕 开题日期开题日期: 2013 年 3 月 15 日 1On Problems and Strategies in English Vocabulary Teaching of Junior Middle School 论文题目论文题目初中英语词汇教学的误区及对策2一、本选题的目的和意义一、本选题的目的和意义没有词汇，更无所谓语言，词汇学习对语言学习者语言能力的提高有着至关重要的作用。因此，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。然
2、而，词汇学习是让许多学生感到较困难的学习任务之一，他们大多忽视单词的拼写联系，重语义轻语法，这些误区都影响着中学生的词汇学习。与此同时，也是英语教师在教学中较难处理的教学任务之一，教师在词汇教学中忽视学生主体地位，运用传统教学方法教授且缺乏词汇教学策略。因此，对于刚进入中学的学生，词汇学习成了英语学习的一个难点，同时，由于词汇量加大，且呈现方式多样，这些也就增加了教学的难度。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写。事实证明,词汇量的多少和英语水平的高低是成正比的。词汇始终是英语学习中一个非常重要的内容,词汇的掌握程度对于英语水平的提高有着重要意义。运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等
3、,学会使用 1500-1600 个的单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配。通过对中学生在学习词汇的过程中所出现误区的认识，提出了一些应对策略，这些策略能够更加激发中学生学习词汇的兴趣，提高中学生学习词汇的效率。3二、本选题相关领域研究的现状及基本情况二、本选题相关领域研究的现状及基本情况虽然词汇教学在初中英语教学过程中非常重要，但是我国很多学校的词汇教学存在很多漏洞和不足，现状并不容乐观。教师在教学中较少教授词汇学习策略；很少讲授词典查阅技巧；词汇大多以列表的方式出现；较少进行词汇练习测试。随着 20 世纪 60 年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究，自 20 世纪 70 年代
4、后期以来，涌现出大量的关于英语词汇学习策略的研究。我国策略训练开始于 20 世纪 90 年代中期。王蔷和程晓堂在英语教学法中提出知道一个词就意味着知道它的指示意义、知道它的隐含意义、知道它的习惯搭配、知道它的同义词、反义词、上下义词，以及知道它是接受性词汇还是产出性词汇。他们认为为了进行有效的词汇教学，教师应当有一个词汇教学技巧的语言库。1995 年上海外语教育出版社出版了文秋芳（1996）撰写的英语学习策略 ，该书详细介绍了词汇策略训练的原则和步骤。我国学者文秋芳博士借鉴国外学者的研究成果，根据Skehan 的观点，将英语词汇学习策略分为管理策略和语言学习策略两大类。管理策略既管理认知过程，
5、又管理情感过程，与学习过程有关。语言学习策略又分为传统与非传统两大类。这些词汇学习策略可以帮助中学生更好的管理他们自身的词汇学习。4三、主要研究的内容三、主要研究的内容本选题主要谈论的是初中英语词汇教学中较为常出现的误区并谈及了一些学习策略。共分为五部分。第一部分为引言，结合当前中学生学习词汇的现状论述本课题的相关研究以及研究的目的与意义。第二部分阐述初中英语词汇教学的现状、内容、重要性以及教学目标。第三部分讨论词汇教与学中存在的误区。第四部分针对出现的误区提出词汇教学的对策。第五部分为结束语。1引言2. 我国初中英语词汇教学现状分析3. 初中英语词汇教与学中存在的误区3.1 教师在词汇教学中
6、存在的误区3.2 学生在词汇学习中存在的误区4. 词汇教学的对策4.1 词汇教学的原则4.1.1 音、形、义相结合4.1.2 结合句型情景4.1.3 结合文化背景4.1.4 词汇拓展 4.2 词汇教学的策略4.2.1 词汇展示4.2.2 词汇记忆4.2.3 词汇应用4.2.4 词汇巩固5. 结语5四、参考文献四、参考文献1 Long, M. Input, interaction and second language acquisitionJ. Annals of the New York Academy of Sciences, 1999(3):259-278.2 Maslow, A. Mo
7、tivation and PersonalityM. New York: Harper and Rows, 1970.3 Medgyes, P. Native or non-Native:Whos Worth More?J. ESL Journal, 1998(5).4 Moos, R. H. Evaluating educational environmentsM. San Francisco, 1979.5 OMalley & Chamot. Learning Strategies in Second Language Acquisitions M. Shanghai: Shanghai
8、Foreign Language Education Press , 2001.6 Stalin, J.V. Marxism and Problems of LinguisticsM. Moscow: Foreign Languages Publishing House, 1950.7 陈自飞. 浅谈初中英语词汇教学策略J. 科学教育, 2009(3):27-28.8 韩宝成. 外语教学科研中的统计方法M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002.9 何少庆. 英语教学策略理论与实践运用M. 杭州: 浙江大学出版社, 2010.10 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)
9、M. 北京: 北京师范大学出版社, 2001.11 沈良琴. 初中英语词汇教学的误区及对策J. 新课程研究, 2011(6):131-132.12 田顺. 英语词汇教学的存在问题和应对措施J. 教学研究, 2006(8):61-62.13 文秋芳. 英语学习策略论M. 上海: 上海外语教育出版社, 1995.14 徐斌. 中国以学习者为中心的教育J. 教学研究, 2005(5):12-14.15 张荣美. 英语口语教学中激发学习动机的教学策略J. 东华大学学报(社会科学版), 2005(2).16 张韵斐, 周锡卿. 现代英语词汇学概论M. 北京: 北京师范大学出版社, 1999.6五、预期的
10、论文撰写进度计划五、预期的论文撰写进度计划1.1.确定论文题目确定论文题目 20122012 年年 1010 月月-12-12 月月2.2.提交初步论文提纲及相关文献资料查询情况提交初步论文提纲及相关文献资料查询情况 20122012 年年 1212 月月- - 20132013 年年 3 3 月月 1 1 日日3.3.完成论文开题报告，交指导老师审阅完成论文开题报告，交指导老师审阅 20132013 年年 3 3 月月 2 2 日日-3-3 月月 1515 日日4.4.完成第一稿，指导教师审阅完成第一稿，指导教师审阅 20132013 年年 3 3 月月 1616 日日-4-4 月月 7 7
11、 日日5.5.完成第二稿，指导教师审阅完成第二稿，指导教师审阅 20132013 年年 4 4 月月 8 8 日日-4-4 月月 2626 日日6.6.完成第三稿，指导教师审阅完成第三稿，指导教师审阅 20132013 年年 4 4 月月 2727 日日-5-5 月月 1212 日日7.7.继续修改论文直至定稿继续修改论文直至定稿 20132013 年年 5 5 月月 1313 日日-5-5 月月 1717 日日8.8.上交论文终稿及相关表格，进行教研室、院级论文答辩上交论文终稿及相关表格，进行教研室、院级论文答辩 20132013 年年 5 5 月月 1818 日日-5-5 月月 2525
12、日日7六、完成论文的条件、方法及措施六、完成论文的条件、方法及措施本人具有较扎实的专业基础，但尚未具备独立研究能力和组织材料的能力，也未做过相关研究，需要指导老师的帮助才能完成。本人所在学校河西学院外国语学院能够为本题提供必要的研究条件，图书馆具有相关资料，这些都为本人论文的写作创造了条件。利用图书馆和互联网进行资料的检索查阅；论文撰写小组之间讨论交流；向知道老师寻求帮助和建议。本论文采取搜集与本题相关的国内外的文献资料，以及初中英语词汇教学的现状，借以探讨初中英语词汇教学的误区及对策；结合自己在实习期间自己的教学经验与观察他人的词汇教学方法来支持本文；通过对中学生在学习词汇的过程中所出现误区的认识，提出了一些应对策略，这些策略能够更加激发中学生学习词汇的兴趣，提高中学生学习词汇的效率。七、指导教师的意见及建议七、指导教师的意见及建议签名：签名： 年年 月月 日日 教教 研研 室室 意意 见见负责人签名：负责人签名： 年年 月月 日日学学 院院 意意 见见 负责人签名：负责人签名： 年年 月月 日日
