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1、高二语文导学案高二语文导学案编号：编号： 课型：课型： 上课时间：上课时间： 主备人：主备人： 审核人：审核人： 班级：班级： 小组：小组： 姓名：姓名： 评价：评价： 成绩：成绩： 1课题课题: 春江花月夜春江花月夜 (第二课时第二课时)个 性 笔 记【学习目标学习目标】 1 1、学会通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。、学会通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的 画意诗情。画意诗情。 3 3、继续培养于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。、继续培养于诵读中品
2、味声韵、感受诗趣的能力。 【学习重点学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅 力，体味诗歌意境。力，体味诗歌意境。 【学习难点学习难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。 【学习过程学习过程】知识链接知识链接: :认真阅读知识链接认真阅读知识链接, ,用红笔划出重要的知识用红笔划出重要的知识, ,识记识记, ,积累积累. . 1.1.诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修 辞手法。辞手法。 （1 1）表达方式是
3、诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描）表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描 写、抒情、议论。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、写、抒情、议论。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、 托物言志；情景交融）。托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结 合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 （2 2）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、）表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比
4、、 兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、 衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 （3 3）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、）修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、 衬托、用典、化用、互文、反复等。衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.2.手法类习题解答思路手法类习题解答思路: :首先回答什么手法首先回答什么手法, ,其次结合诗句具体分析其次结合诗句具体分析, , 最后抒发了怎样的情感最后抒发了怎样的情感. . 3.3.炼字类题
5、型的答题思路炼字类题型的答题思路: :首先结合语境解释该字首先结合语境解释该字, ,其次再现该字所其次再现该字所 在的句子景象在的句子景象, ,最后再说使用该字后的效果最后再说使用该字后的效果. . 基础学习基础学习( (预习课文预习课文, ,课前独立完成课前独立完成) ) 问题一问题一:“:“月月“ “在古人心中意义深远在古人心中意义深远, ,它是中国古代诗词的血脉和灵魂它是中国古代诗词的血脉和灵魂, , 你能写出至少五句有关你能写出至少五句有关“ “月月“ “的名句吗的名句吗? ?答答;“;“今人不见古时月，今月曾经照古人今人不见古时月，今月曾经照古人“（唐（唐 李白）李白） “秦时明月汉
6、时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐（唐 王昌龄）王昌龄） “明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（苏（苏 轼）轼） “淮水东边旧时月，夜深还过女墙来淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐（唐 刘禹锡）刘禹锡） “海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐（唐. .张张 九龄）九龄） “床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐（唐. .李李白）白） 月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时
7、鸣春涧中。-王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。-杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀 今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。-王建王建十五夜望寄托中十五夜望寄托中月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊意象含盖的情素：思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。意象含盖的情素：思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。问题二问题二: :”不知江月待何人不知江月待何人, ,但见长江送流水但见长江送流水”一句在文中结构上有一句在文中结构上有何作用何作用? ? 流露出作者什么情感？流露出作者什么情感？答答; ;承上启下的过渡作
8、用。哀而不伤承上启下的过渡作用。哀而不伤问题三：文章第二部分作者由月色联想到什么？包含了怎样的人生问题三：文章第二部分作者由月色联想到什么？包含了怎样的人生哲理？哲理？答：由月及人答：由月及人-宇宙。诗人在感受无限美景的同时，睹月思宇宙。诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，情，所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思索。也就自然会有怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思索。也就自然会有“人人生无尽，江月永恒生无尽，江月永恒”之慨叹！面对相似的江月，虽有代代人生，然之慨叹！面对相似的江月，虽
9、有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生个体人生”却又是那么的却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人渺小、短暂，无奈的情怀啊！其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。对照人生短暂抒写心中感叹，生哲理。对照人生短暂抒写心中感叹，-哲理美。由感叹人生哲理美。由感叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福-情感美。情感美。（二）学习探究（二）学习探究 （ 要求：参照课本及知识链接，完成下列各题，要求：参照课本及知识链接，完成下列各题，课前独立完成，形成个案，课堂上讨
10、论时先对学，再群学后展示，课前独立完成，形成个案，课堂上讨论时先对学，再群学后展示，点评，拓展，整理。点评，拓展，整理。 ）问题一：问题一：. .第三部分主要突出情感美，围绕第三部分主要突出情感美，围绕“情情”字写了哪些内容？字写了哪些内容？答：答：“白云一片去悠悠白云一片去悠悠”以下四句以下四句-总写思妇游子的思念总写思妇游子的思念“可怜楼上月徘徊可怜楼上月徘徊”以下八句以下八句-思妇怀远思妇怀远“昨夜闲潭梦落花昨夜闲潭梦落花”至结束至结束-游子思归游子思归问题二：问题二： “玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 ”这句诗中哪两个这句诗中哪两个字用得好？为什么？字
11、用得好？为什么？答：答：“卷卷”和和“拂拂” ，诗篇把诗篇把“月月”拟人化，它要和思妇作伴，为她拟人化，它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂高二语文导学案高二语文导学案编号：编号： 课型：课型： 上课时间：上课时间： 主备人：主备人： 审核人：审核人： 班级：班级： 小组：小组： 姓名：姓名： 评价：评价： 成绩：成绩： 4料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色色“卷不去卷不去”，“拂还来拂还来”，真诚地依恋着她。这
12、里，真诚地依恋着她。这里“卷卷”和和“拂拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。问题三问题三:有人说这是这是一首哲理诗，有人说这又是一首离情诗，你有人说这是这是一首哲理诗，有人说这又是一首离情诗，你同意那种说法？请结合具体诗句分析。同意那种说法？请结合具体诗句分析。答答:“哲理诗哲理诗”：从：从“江畔何人初见月江畔何人初见月”到到 “但见长江送流水但见长江送流水”，正，正是诗人对月的苦苦思索，年年岁岁，月是终古不变，而对月之人却是诗人对月的苦苦思索，年年岁岁，月是终古不变，而对月之人却代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕。宇宙无限
13、，而人生有限代代更替，上演了无穷无尽的一幕又一幕。宇宙无限，而人生有限，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江水一般长流不，由无数个有限人生组成的延续不断的人类，如长江水一般长流不逝，而个体的人生却是如流水匆匆而逝，作者感慨宇宙永恒，人生逝，而个体的人生却是如流水匆匆而逝，作者感慨宇宙永恒，人生短暂。短暂。“爱情诗爱情诗”：从：从“白云一片去悠悠白云一片去悠悠”开始，诗歌转入到了抒写离情开始，诗歌转入到了抒写离情。这其中，前半部分写思妇，她在楼上徘徊，月光如思情相随而形。这其中，前半部分写思妇，她在楼上徘徊，月光如思情相随而形影不离，照着她的妆镜台，照着卷帘，照着捣衣砧影不离，照着她的妆
14、镜台，照着卷帘，照着捣衣砧让她想随月让她想随月光飞去离人身边，然而鸿雁不可传书，鱼龙不可捎信，皆因路途太光飞去离人身边，然而鸿雁不可传书，鱼龙不可捎信，皆因路途太遥远，它们帮不上忙。后半部，则写了游子的悲愁，他在梦中见春遥远，它们帮不上忙。后半部，则写了游子的悲愁，他在梦中见春花凋零，悲伤青春过半，归期未卜，梦醒时，落月西斜，徒然映照花凋零，悲伤青春过半，归期未卜，梦醒时，落月西斜，徒然映照着似流逝青春的东去长江水。春江花月夜将尽了，斜月藏入海雾中着似流逝青春的东去长江水。春江花月夜将尽了，斜月藏入海雾中，天南海北，无限路途，游子的心坠入了人生的迷雾中，他怆惘不，天南海北，无限路途，游子的心坠
15、入了人生的迷雾中，他怆惘不知，这样的月夜中，有几人能幸运归去知，这样的月夜中，有几人能幸运归去?而他只有看着落月，将满怀而他只有看着落月，将满怀愁情借落月余辉洒在江边的树上。愁情借落月余辉洒在江边的树上。（三）课堂检测案：要求课堂时间，高效独立完成。（三）课堂检测案：要求课堂时间，高效独立完成。阅读阅读下面的文字，完成下面的文字，完成 1 14 4 题题. ._，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。白沙看不见。1.1.在画横线处填上相应的句子。在画横线处填上相应的句子。答案：春江潮水连海平答案：春江潮水连海平2.2.这八句属于这八句属于_描写，由描写，由_到到_，由，由_及及_
