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1、 政治教学读书笔记政治教学读书笔记谢娟 从教以来已经将近五年了，五年的教学生涯让我不断成长，也有许多感触。我认为要 上好政治课要在与学生的交汇中形成教学相长的效果，师生情感的交流是课堂效果的着力 点，在此必须要从思想上制定两点： 首先、以趣引思，使科学性寓于趣味性之中 我们都知道兴趣是产生注意力的基础，是求知的动力。然而由于种种原因，一些学生 对政治课不感兴趣，不愿听，不愿学，觉得十分枯燥、无味。因此，要上好政治课首先要 扭转学生中的这种思想和情绪，使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐的学习 政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此我在讲课的过 程中非常注意以
2、教材为主，把科学性和趣味性统一起来。因此，我在备课选材和讲课语言 的运用上注意恰当使用成语典故，漫画，比喻等，尽量使枯燥无味的课堂教学为活泼有趣。其次、 采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式 在新课标指导下，我们在教学中应充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自 去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。 。学生在经历自主 学习、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实 的态度和创新精神。 再次、 鼓励质疑，巧设思维情境 学源于思，思源于疑。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解疑， 有所进取。在课堂教学中设置疑问，引导
3、学生积极思考，创设积极思考的教学氛围是新 课程标准的重要要求。高中政治课新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，似 是无疑可循，貌若“一池死水，风平浪静”。此时教师应投石激浪，巧设疑问，激起学生思 维的火花，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”，教师适当点拨，因势利导， 就能收到“柳暗花明又一村”的效果。 让学生是始终处于积极思考的状态，调动学生思维的 积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。 从教学思想上确定了学习方针后，要联系实际去实践。我根据自身实践做从下几个方 面努力： 一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时
4、代的政治课除了一味的说教之外 就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政 知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大 国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主合国的千年首脑会议”时，联 系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间 的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；与此同时，还要有目的有意识地培养 学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、 拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只 是漂亮的
5、装饰，而真正成为我们行动的指南。二、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式” 、 “填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不 断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向， 激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美 学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系 列活动并取得了很好的教学效果。1开辟“时事论坛”(每堂课 5 分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的 重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表 达能力；发挥学生的主
6、体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求 运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象。2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理 分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问 题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴 趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、 政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题 达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展 了“克隆
7、技术将会把人类带往何处” ，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立 了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。3组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储 蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识 解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和 家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不 仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活 动非常好。、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的
8、魅力，只有让学生走出书斋、 走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生 活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步 骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据 和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及 里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社 会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法 论。此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写哲 学小论文、
9、画哲学漫画等活动。三、质疑导思 激活思维思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的 “问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难” ，产生新奇感和探索感，使 思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使 学生感兴趣。例如讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表 团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能 否多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正 确的结论。四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量多媒体能把文字、图像、
10、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听 觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲 望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化， 使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。课程标准明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际 情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综 合选用多种方法进行教学。 ”于是我积极吸收当前思想政治课教学方法研究的最新成果，并 运用于自己的教学实践中。近年来，由于前辈教师的积极探索和实践，已创立了许多被证 明是很有
11、效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。例如，幽默教学法， 我认为就是增强思想政治课教学吸引力的相当可取的方法。幽默是一种心灵的机智，一种 表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。思想政治课堂上的幽默能够活跃教 学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。在教学过程中，我也试经常运用幽默语言 进行教学，深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时，我先提出“法人是不是人”、 “法人是不是 法国人”、 “法人是不是懂法律的人”等一连串富有想象力的提法，让学生一一加以否定，再 弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。另外，如运用幽 默笑话、漫画等形式于思想政治课堂
12、教学取得极大成功的例子也很多。 同时，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他 们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上思想政治课，从深层次上增强政治课教学的吸 引力。课下也要和学生建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中生 活、学习，从而良好的师生关系是和谐友善融洽的，它是建立在相互尊重、信任的基础上 的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到生活中，应多给学生 以关心和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习 愿望。如：及时提醒刚上完体育课的学生穿上衣服，叮嘱感冒、生病的学生多喝开水、按 时吃药，这样学生就会感觉到很温馨，从而会因为信任这门课的任课教师而喜欢上这门学 科。 综上所述，在教学过程中低起点、多层次地进行教学，面向全体学生，因材施教，贯 彻启发式原则，实施素质教育等新思想的具体化，解决课堂教学中统一施教与学生程度参 差不齐的矛盾，能使教学过程更加符合学生的认识规律，还能很好地发挥教师的主导作用 与学生的主体作用，使教与学更加紧密地协调配合，从而提高课堂教学的效益，可以使素 质教育在新课程改革教学中得到很好地实施和落实。
