《学案·人教语文·七上·15版(答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学案·人教语文·七上·15版(答案)（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书书书答案与解析? ? 散?步课堂作业? ? ?解析?项中?散步?的?散?应读 ? ? ? ?项中?嫩芽?的?嫩?应读 ? ? ? ? ?项中?背起?的?背?应读 ? ? ? ? ? ?解析?此题重在考查区分音近字和形近字的能力?项中?汩汩? 应为?咕咕? ?项中?撒步? 应为?散步? ?项中?折散?应为?拆散? ? ?解析?此题重在考查在具体的语言环境中理解词语的能力? ?委屈?在句中是?不按儿子的意愿办事使儿子受到委屈?的意思? ? ?解析?项中?句的?自然?是副词?当然?一定?的意思?句的?自然?是形容词?不局促?不呆板? ?项中?句的?仔细?是形容词?小心?当心?句的?仔细?是形容词?
2、细心? ?项中?句的?意思?是?趣味?情趣?句的?意思?是指?话的意义? ? ?解析?本文主要通过生活中的小事?写出了一家三代人之间深沉的爱? ? 反复? ?动作描写?外貌描写?语言描写?景物描写? 人到中年的?我?是家庭的主力?母亲听?我?的?儿子听?我?的?妻子听?我?的? 现在祖孙发生了分歧?等?我?定夺?处理好了?全家高高兴兴?处理不好?别别扭扭?就会影响家庭的和谐? 于是?我?感到责任的重大?解析?此题考查对文章内容的理解能力? 要抓住?责任?二字?结合前文的?分歧?分析? 这样的大词小用?透露出作者这一篇?散步?大有深意?他想说的意思超出事情本身?是在借散步这件事讲一个道理?课后作
3、业? ?相信并服从? ?句中指让儿子受到委屈? ?这里指每一个人都得到合适的安顿? ? ? ? ? 示例?妈妈的做法影响了小男孩?让他学会了感恩?孝敬? ?母爱是无私的?我们应学会感恩?从小事做起? ?孝?是中华民族的传统美德?应发扬光大? 示例?这幅漫画反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象?具有一定的讽刺意味? 漫画中的奶奶疼爱自己的孙子是正确的?但过于疼爱就等于是溺爱?对孩子以后的成长道路有着不利的影响?奶奶?请不要给我撑着伞?军训能锻炼我的意志和吃苦耐劳的精神?对我以后的发展很有好处? 奶奶?天气虽然热?但我能坚持?您放心?我能受得了? 爱母亲不是专门体现在语言上?更重要的是要有实际行动?
4、 不能? ?强壮?是年迈母亲眼里?我?的形象?高大?是幼小孩子眼里?我?的形象?解析?要把这两个词放在具体语境中来理解?强壮?与?老?相对?高大?与?小?相对? 体现了?我?对母亲的尊重和理解?也是出于对家庭的责任感?解析?此题考查对人物品质的把握能力? 要从对母亲的情感?对家庭的责任角度思考? 示例?春天的景色多美好啊? 我终于又熬过了一个严冬?享受到这样美丽的春景? 我应该珍惜生命?珍惜和家人在一起的快乐日子?解析?严冬过去?迎来美丽的春天?作为一个老人?自然会想到珍惜生命? ?慢慢地?稳稳地?从表面上看是害怕摔着母亲和孩子?其实是表现了中年人对家庭?社会严肃认真?小心谨慎的态度和高度的责
5、任感? 题目?只许自己疼一天?指在生活中?做母亲的即使自己受伤或生病?也要在较短的时间内?为了家庭和孩子而辛劳?这就是母亲的情怀? 题目新颖醒目?吸引读者?解析?本题考查对文章题目的理解? 解答这道题?需要以通读全文?理解文意?把握主旨为前提? 要从母亲的爱子情怀和题目的作用两方面思考? ?我?受伤后?儿子变得特别乖?但?我?第二天照常忙碌起来? ?母亲生病后?我们?变得很懂事?但第二天母亲还是带病为?我们?做饭?解析? 本题考查对文章内容的概括? 阅读全文?从?我?受伤后和母亲生病后孩子的表现及作为母亲的作为等方面回答? 因为孩子看到妈妈受伤或生病后?心里很害怕?怕妈妈受伤痛和病痛的折磨?也
6、表现了孩子对妈妈的爱?解析?本题考查对文段内容的理解? 阅读第?段和第?段?再结合文章主旨思考作答? 表现出了母亲对孩子们的疼爱和母亲博大的情怀?解析?本题考查对文章语言的赏析能力? 应联系母亲生病后第二天一大早就为孩子煮粥一事分析作答? 示例?母亲?您用自己的身躯挑起了整个家庭的生活重担?为了孩子?您可以不顾一切? 但我有时还很不理解您?真的很对不起? 母亲?您放心吧?今后我一定好好学习?帮您做一些力所能及的家务活?好好地爱您?解析?这是一道开放性试题? 可以联系生活实际?表达对母亲的爱意或愧疚之情?要写出自己的真情实感?语言要流畅? ? 秋天的怀念课堂作业? ? ?解析?项中?憔悴?的?悴
7、?应读 ? ? ? 神气?神态?神色?神情? ? ?解析?项母亲?忍受不了?项母亲?却又无可奈何?项母亲?但又受不了儿子?暴怒无常?的脾气?均不符合母亲的形象? ? ?解析?揭示了母亲坚韧?顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的? ? ? ? ? 以动衬静? 突出 ?我? 孤独? 痛苦? 无望的心情?写出了菊花蓬勃的生命力?渲染出悲壮?深沉的氛围?突出了?我?的心理从痛苦?无望转向明朗?坚强的变化? 因为她一心全扑在瘫痪的儿子身上?无心再侍弄花?意思对即可? 因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣?能使儿子得到快乐就是她最大的快乐?即使责备她?她也不放在心上?这说明母亲有着最伟大?
8、无私的母爱? 这些使人联想到母爱的崇高?圣洁?生活是美好的?对生活永远要有信心? ?意思对即可? 第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了?但是还有母亲照顾?要有勇气和信心好好活下去? 第六段?我?说的意思是母亲虽然离开了?仍要和妹妹相依为命?遵照母亲的意愿坚强地活下去? 作为对母亲的纪念?这样写有首尾呼应的作用?课后作业? ? ?四周围黑洞洞的?很容易碰壁?柔弱的小树已经成长为参天大树了?他很累?甚至连说话的力气都没有了? 从结尾的描写内容看?我?不仅懂了?而且已经像母亲期待的那样不再消沉了?和?妹妹?一起相互扶持着积极地去面对生活了? 示例?它像黑暗中的一缕阳光?闪烁在我们的心中?虽然微不足道?却
9、点燃了一盏盏希望之灯?解析?仿写要求格式一致?意思相近?有比喻?有转折? ?母亲恰似黑夜中的一盏明灯?为我照亮了前行的路?世界上的一切光荣和骄傲?都来自母亲? ?随着年龄的增长?关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多?但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率? ?略?解析?与感谢母亲有关的?结合自身的体会来写?略? ?解析?围绕班会主题?能表达对母亲的爱与祝福?感情真挚即可? ?比喻?夸张?慈母手中线?游子身上衣?示例?母亲是雨天里的一把伞?自己经受风吹雨打?却为我们撑起一片晴空? 比喻? ?看花?是全文围绕的中心事件? ?看花?是母爱的集中体现? ?看花?是?我?新生活的象征?
10、是母亲愿望的达成? ?母亲十分体谅儿子的苦衷? ?母亲周到细心?尽可能不去惊扰儿子? ?母亲的心里更难受? 第一处?母亲喜欢花? 作用?说明母亲是一个非常热爱生活的人?却为儿子放弃了对生活的享受? 第二处?后来妹妹告诉我?她常常肝疼?作用?补充说明母亲的病具体到了哪步田地及母亲做出的超常努力? 第三处?别人告诉我? 作用?说明母亲心里只为儿女的幸福着想?从未把自己放在心上? 写了母亲辛苦持家?热情待客?应对变乱?助儿升学?宽仁离别的事情? ?解析?对事件的概括?应在总体理解的基础上?把握文章的层次结构?概括力求简洁? ?母亲和儿子分别的不舍?母亲艰难筹款的辛酸?对儿子选择的支持?也可?母亲对儿
11、子学业有成?能帮衬家庭而感到欣慰?解析?图表中对母亲流泪的描述与母亲的情感是一一对应的?注意上下文语境的体会?才能更好地把握母亲的情感? ?运用了动作?神态描写?生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦之情?以及在得知儿子即刻就要返校后的惊讶及无奈?运用反复?或反问?的修辞手法?强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情?总结全文?解析?欣赏语句应该找准语句运用的手法? 例如第一句应体会描写的运用?通过对母亲的动作?神态的描写来表现母亲的心理?第二句则应该从?反复?的修辞?感叹句的运用中体会?我?当时的心情? 理解?母亲不仅养育了我?同时影响到我的习惯?个性?精神?影响了我一生?感悟?父母是我
12、们生活中的第一任老师?当我们遇到困难?意志消沉的时候?他们总是教导我们要鼓起勇气?战胜困难?走向未来? ?只要言之成理即可? ? 羚羊木雕课堂作业? ? ?解析?项中?抹?是多音字?抹眼泪?的?抹?应读? ?项中?颊? 应读 ? ? ? ?犄? 应读 ? ? ?项中?璧?应为?壁? ? ?解析?此题重在考查区分音近字的能力? ?项中?形影不理?的?理? 应为?离? ?项中?不可抗距? 的?距?应为?拒? ?项中?墙璧?的?璧?应为?壁? ? ?解析? ?寒战? 的意思是?因受冷或受惊而身体颤动? ? ?羚羊木雕已是我的东西?我有权自由支配? ?东西已经送给人家?再去要回来?这样不好? ?像羚羊
13、木雕这样贵重的东西是不可以送人的? ?神态描写?环境描写?语言?动作描写?动作描写? ?借代?反问?设问?解析?中的?羚羊?代指木雕?是反问?明知故问?是设问?自问自答? ?攥?是紧紧抓住的意思? 在句中指?我?被迫去要回羚羊木雕时紧紧抓着万芳送给自己的小刀?表现出?我?对于失去与万芳的友谊的担心?解析?此题考查对动词的品析能力? 先解释?攥?的字面意思?然后结合句意解释其具体含义?并揭示该字反映出人物怎样的心理? 心理?责怪?我?谅解?我? 从侧面写出了羚羊木雕的贵重? 示例一?不可以?因为羚羊木雕不是一般的物品?其价值不菲?不是随随便便就可以送人的?示例二?可以?因为友谊是无价之宝?不是物
14、品可以比拟的? 为了表达友情?东西是可以送的?解析?本题是开放性题目? 结合文章内容?说出小朋友之间应该怎样互赠礼物?理由要充分?课后作业? ? ?解析?结合对文意的把握恰当判断?明确奶奶的话是批?评了重财轻义的行为? 运用了心理描写的方法?揭示了大人狭隘?重财轻义的心理及对?我?的心灵造成的严重伤害?留下了一个令人深思的话题?解析?本题考查对心理描写及其作用的把握? 结合当时的语境揣摩人物的心理? 示例?我?的妈妈委婉地跟万芳的妈妈说说这件事?劝万芳妈妈不要责怪万芳?跟万芳说明情况?万芳自然会把羚羊木雕还给?我?这样既可以保护孩子的感情?又会让孩子更懂事? 示例?爸爸妈妈?我理解你们的心情?
15、可李阳真的很可怜?这个时候的他更需要我的帮助? 你们平时不是教育我和同学之间要互相帮助吗? 如果这个时候我也离开他?他会更难过?会更破罐子破摔?我这样做不是很不仗义吗?解析?说服父母的关键有两点?李阳的处境值得同情?我们应该帮助他? 注意语气不能太生硬?要有必要的称呼? 示例?在你迷惘的时候?他们会给你帮助? 妈妈的态度?语气表现了她固执?生硬?妈妈的性格急躁? 爸爸的语气虽然很平静?但带着一种不可抗拒的力量? 爸爸遇事比较沉稳? 但两个人在重财轻义这一点上是一致的? 过渡? 奶奶想说要回羚羊木雕不好? 因为她深知儿子?媳妇的为人?左右为难?解析?奶奶这一角色?正反映了现实生活中的一些像奶奶这
16、样的人所处的环境以及他们内心的矛盾?是许多做儿女的所不理解的? 除此?也许你会想到更多? 略? ?轻描淡写?莫名其妙?语重心长?无可奈何? 妈妈全靠他了?解析?结合情节?揣摩文中?妈妈?的性格特点来分析? 说明妈妈被权势蒙蔽了双眼?想方设法讨好珍珍的爸爸?解析?找到相关段落和句子?结合文章主旨理解句子内容? ?挪出?一词说明了?我?并不同意妈妈的做法?但又不好反驳妈妈?不得不挪出家门?反映了?我?并不情愿去送伞的心理?解析?揣摩人物的心理要联系上下文?结合?挪出?的动作?可以推测出?我?不情愿去送伞的心理? 因为伟伟觉得她和珍珍的友谊是真挚的?她对妈妈的做法很反感?解析?从全文可以看出伟伟和妈
17、妈的不同?伟伟对待友谊是真诚的?而妈妈看到的只是利益?伟伟对妈妈的做法是反感的? ? 散文诗两首课堂作业? ? ?解析?项中?徊?应读 ? ? ? ? ?项中?覆?应读 ? ? ?项中?蒂?应读 ? ? ? ? ?解析?解释词语要结合具体语境?蒓斜?在句中写的是红莲?应解释为?倾斜?歪斜? ? ?解析?项中?花辨?的?辨?应为?瓣? ?项中?牛篷?的?篷?应为?棚? ?项中?繁闷?的?繁?应为?烦? ? ?解析?这句话只是表现了孩子的天真和调皮? ? ?解析?正确的朗读节奏为?半夜里? 听见? 繁杂的雨声?早起? 是? 浓阴的天? ?匿笑?烦闷?感动?解析?匿笑?指偷偷地笑?表现出孩子的调皮?
18、烦闷?形容心情不畅快?感动?指思想感情受外界事物的影响而激动? ?动作描写?心理描写?外貌描写?语言描写? ?焦急?呼唤?惊喜?嗔怪?撒娇?调皮? 活泼?天真?快乐?可爱? 孩子懂得母爱是无私的?对母爱的回报也应该是无私的?他不图妈妈夸奖?但求妈妈生活得更加温馨? 所以他不是撒娇?而是瞒着妈妈?解析?此题考查对课文内容的分析能力? 要联系文中孩子的特点?尤其是孩子对妈妈的爱来分析? 前一句表现妈妈不见了孩子的焦急?后一句表现妈妈见到孩子又惊又喜?是对孩子的嗔怪?解析?此题考查对情感的把握能力? 要结合上下文体会? 第一句?孩子变成了金色花?妈妈找不到他了? 第二句?孩子突然地再落到地上来?出现
19、在妈妈眼前? 这首小诗将自己对母亲的依赖和眷恋与风雨中的鸟儿归巢进行对比?形象地写出了母亲怀抱的温暖和母亲的伟大?课后作业? 眼睛花了?或?眼睛浑浊了?容颜苍老了?或?腰身臃肿了?解析?注意仿照前面的句子? 妈妈所失去的?正是她给?我?的?那么可思考她失去?明亮的双眸?和?美丽的青春?后会是什么样? ?材料一?示例?儿女酣眠时细密的针脚?那份辛劳陪伴我们入梦?儿女童年时风雨中的接送?那份呵护陪伴我们成长? 泰戈尔是一位热爱自然的人? ?示例?世上只有妈妈好?或?母亲?人生的第一任老师?谁言寸草心?报得三春晖?示例?冰心?她是一位著名的作家?她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱?她的作品深得孩子们
20、的喜爱?选其他人物?应依据其主要的爱子事迹来谈理由?略? 这些词形象地写出了?我?以嬉戏这一儿童特有的方式来表达对妈妈的依恋之情? 示例?化成一把伞遮住射向母亲的烈日?化成一方带着芬芳的手帕擦去母亲额头上的汗珠? 时间顺序? ?沐浴后?做祷告?吃过午饭?黄昏时? 天真活泼?机灵?善良? ?沉静?虔诚?善良?慈爱? 因为?我们的爱是溪流? 母亲的爱是海洋?母亲的爱比我们的爱宽广许多?深刻许多? 比喻? 对比? 用太阳的光芒比母亲?用又圆又亮的露珠比孩子?表现了母亲对孩子无私的爱? 通过写母亲对孩子喜怒的关心?表现母亲对孩子细致的无处不在的爱? 表现母爱的广博?母爱的无微不至?无处不在? ? ?世
21、说新语?两则课堂作业? ? ?解析? ?尊君在不? 的?不? 在句中是通假字?通?否?应读 ? ? ? ? ? ?解析?项中?乃去?的?乃?应为?已? ?项中?相违而去?的?违?应为?委? ?项中?友人渐?的?渐?应为?惭? ? ?解析?乃?在句中是?才?的意思? ? ?解析?项?尊君?是友人对陈元方父亲的尊称? ?项?家君?指元方的父亲? ?项?父?是元方称呼自己的父亲? 只有 ?项?君?是元方对父亲友人的尊称? ? ?解析?该句正确的节奏划分应为?陈太丘与友? 期行? ? ?解析?句中?尊君在不?的?不?通?否? ? ?解析?该项两句中加点的?若?字都是?如?的意思? ? ?解析?结合对文
22、意的理解恰当判定? ?不久?雪下得紧了?太傅高兴地说?大雪纷纷扬扬的像什么呢?元方说?您跟我父亲约好中午一同出发? 您中午不到?就是不讲信用?陈元方当时七岁?正在?门外玩耍?对着人家儿子骂他的父亲?就是失礼? 融洽?欢快?轻松? ?柳絮?比喻好在?意象? 上? ?柳絮因风起?风趣灵动?有春天的生机?富有诗意?形神兼似? 元方?聪敏?机智?善辩?懂得维护家人尊严?懂得为人之道? 友人?不守信用?不懂礼貌?但知错能改? 示例一?元方不失礼? 元方年仅七岁?我们不应对元方要求完美?友人失信于人?不知自责且对子骂父?其品行低劣?对这样的人就应该断然拒之千里之外?示例二?元方失礼? 人非圣贤?孰能无过?
23、 知错能改仍不失为有识之人?怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人? 原谅一个知错能改的人?正表现了一个人宽广的胸襟? 尊君?对别人父亲的一种尊称? 君?有礼貌地称呼对方?犹今之?您? 家君?谦词?对人称自己的父亲?课后作业? ? ?解析?项中?日?分别译为?太阳?和?每天?项中?年?分别译为?年龄?和?帝王年号?项中?而?分别译为?如果?和?就? 只有 ?项的?至?都译为?到? ? ?解析? ? ?三项中加点字都是通假字? ? ?解析?主人公是谢道韫? ?撒盐空中差可拟?未若柳絮因风起?君与家君期日中? 日中不至?则是无信?对子骂父?则是无礼?元方入门不顾? 敬辞?谦辞?解析?称呼对方的词一般
24、为敬辞?称呼自己及自己家人的词一般为谦辞? 如?令尊?令郎?是称呼别人的父亲和儿子?是敬辞?家君?是称呼自己的父亲?是谦辞?陛下?是大臣对皇帝的尊称?寡人?是皇帝称呼自己? 示例?曹冲称象?王冕幼时即能作画?解析?仿照示例?写出少年的名字和主要事迹? ?略? ?观察总结?以其人之道?还治其人之身? 友?太丘?友?解析?了解本文情节?分清人物的关系? ?这纷纷扬扬的白雪像什么呢?陈太丘的朋友问元方?你的父亲在吗?解析?翻译时注意关键词?似?不?还要注意人物说话的语气? 用?柳絮?咏雪更好? 用?柳絮?来比喻突出了雪花轻盈?洁白的特点?而且给人春天即将到来的感觉?有一种意境美? ?撒盐?的比喻则过
25、于直接?缺乏令人遐想的美感? 元方曰?君与家君期日中? 日中不至?则是无信?对子骂父?则是无礼? 同意元方的话?觉得他说的话有理?对自己的过失表示惭愧? ?称赞?赞许? ?效法? 老父在太丘? 强者绥之以德? 弱者抚之以仁? 恣其所安?久而益敬? 第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的?第二次是问自己和元方父亲究竟谁效法谁? 借周公和孔子没有相互效法的例子?暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题?既尊重了袁公?又维护了父亲的尊严?顾全了双方的面子?单元评估检测? ? ?解析?菡萏?的?菡?应读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?解析?本题考查病句的辨析? ?项成分残缺?
26、应该去掉?随着?或?使?项搭配不当?习惯?应该和?养成?搭配?项两面对一面?应去掉?能否? ?我是红莲?谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?曲径通幽处?禅房花木深?去年天气旧亭台?山重水复疑无路?柳暗花明又一村? 示例? 风雨中的一把绿伞?伞下题字?感恩的心?父亲像一把伞?为我们遮风挡雨?我深深体会到父爱?对父亲充满感激? ?独在异乡为异客?每逢佳节倍思亲?遥知兄弟登高处?遍插茱萸少一人?谁言寸草心?报得三春晖?等? ?任选两句即可? 示例一?亲爱的妈妈?五月的康乃馨?没有牡丹的雍容华贵?没有百合的浓香四溢?只是清清淡淡默默散发着不易闻到的清香?就像母亲的爱?祝妈妈母亲节快乐?示例二?亲爱的妈妈?您是
27、一棵大树?春天倚着您幻想?夏天倚着您繁茂?秋天倚着您成熟?冬天倚着您沉思?亲爱的妈妈?感谢您给予我的一切?祝您节日快乐? ?张伟?在家千日好?出门时时难?离家出走万万使不得? 况且母亲管我们?是因为爱得太深?期望太切?我们要正确理解她们的良苦用心?你说是吗?阿姨?我能理解您对张伟的心情? 可是张伟已经长大了?能够明辨是非?您多给他一点时间?多给他一点自由合理地调控自己?好吗? 献给母亲的深情? 象征漂泊异乡的孤独?象征思念母亲?思念祖国的一颗心?象征诗人纯洁?美好的心愿? ? ? ? 客人问元方?你父亲在吗?或?那客人便问元方?你父亲在家吗?元方答道?等您好久都不来?他已经走了? ?做人要讲信
28、用?答出?讲信用?之意即可?郭?守信?或?郭?不违信于儿童?描写?或?对话描写?语言描写? 示例?要有礼貌?要勇于改正错误?要容许别人改正错误?成人要为儿童作出好的表率?对儿童也要说话算数?做人要言行一致? ?母亲翻找螃蟹?母亲发现螃蟹?母亲放下螃蟹? 久病初愈的?我?想吃螃蟹?物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹?母亲爱子心切? 表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望?又不忍心捉走母蟹的矛盾心理?为后文母亲放了母蟹作铺垫?表现了母亲的善良? ?咬牙?是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难?闭眼?是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景?母蟹挣扎的?沙沙沙?的声音?加重了母亲心中的负罪感?使她后悔带走
29、了母蟹?于是急于送回? 一是母亲的爱子之心?二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解?体谅之心? ?写作指导?这是半命题作文?写作前首先要补充完整题目? 横线上可以选填题前引子中的词语?也可以填其他的词或者短语? 不过所选词语或短语?要尽可能做到想他人之所未想?不落俗套?富有内涵?并有较大的写作空间?便于自己的情感抒发? 若写记叙文?应选择感触最深的事件?通过具体的记叙和描写?表达自己的深刻感悟? 写作时要注意有真情实感?切忌空洞地表述?抒情?要在叙事中表露内心世界?讲出道理?让读者信服? ? 我的老师课堂作业? ? ?解析?项中的?卜?应读 ? ? ? ? ?解析?项?退?褪?项?式?势?项?宛
30、?惋? ? ?解析?先?接近?后?爱好?是人们认识事物的顺序?不能互换? ? ?解析?好像?是说自己的感觉?此句没有本体和喻体?不是比喻句? ?迎?敲?音调?音调?接近?影响? ?温柔?心清如水?依恋?纠纷? ? ? ? ?解析?第?句感情线索应该是?回忆? ? ?依恋? ? ?思念?我?的蔡老师? 第?句是反问句? 蔡老师?温柔?慈爱?热情?公正?爱学生?我?对她的感情?喜爱?难忘?依恋?思念? 蔡老师爱诗?并且爱用歌唱的音调教学生们读诗?给学生?尤其给作者以有益的影响? 作者说?直到现在我还记得她读诗的音调?还能背诵她教我们的诗?她对我的接近文学和爱好文学?是有着多么有益的影响?作者后来走
31、上文学道路?而且一开始就从事诗歌创作?不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶?解析?蔡老师教育学生就好像是春天的细雨?随风潜入夜?润物细无声?文中所讲的几件看似琐碎的小事?却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响? 有的是教育学生对他人的尊重?有的是启发学生对自然的热爱?有的是激起学生对文艺的兴趣?课后作业? ?嗑?瞌?磕?卷?卷?券? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?表特定称谓?表引用? ?原意形容耍花招?使手段?极不老实?这里是调皮?机灵的意思?形容心地纯真?没有比这个再大?极大? 教师是人类灵魂的工程师? ? ?斯大林春蚕到死丝方尽?蜡炬成灰泪始干? ? ?李商隐? ?我?
32、梦中寻师?依恋?思念? 一个夏季的夜里?在家里的当屋?我?和母亲?想老师?熟睡中?我忽然爬起来?要去找老师?让母亲喊住了?母亲把我拉回来?劝说了一会儿?我才睡熟了? ?我? ?默默地?一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情?漫长?看似反常?更显得学生对老师的思念与挚爱? 这是由于抒发感情的需要?变换人称?表示感情激动到了极点?从而抒发了对蔡老师怀有的思念?崇敬的思想感情? 用第二人称?直接抒情?更加亲切? ?学生起立后?他总要鞠躬还礼? ?最讲信用?答应学生什么事?总会做到? ? 生动形象地突出了孙老师?待人处事无可挑剔?讲信用?对学生的影响之大?是学生学习做人的榜样?不好? ?印?字突
33、出孙老师的鞠躬给?我?留下深刻的记忆?不可磨灭?用?留?字显得平淡? 有必要?补充交代后?让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课?进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量? 略? ?解析?可以表达自己对孙老师的感激之情?畅想孙老师的行动对自己的影响?表示对孙老师家属的祝福等? ? 再塑生命的人课堂作业? ? ?解析?项中?细嫩?的?嫩?应读 ? ? ? ?项中?迁徙?的?徙?应读 ? ?项中?暖和?的?和?应读 ? ? ? ? ? ? ?解析?主旨是对文章的中心的抽象概括?具有概括性和全面性的特点? ? ? ?三项都比较片面? ?解析?本题考查的是排列句子的顺序? 这些句子都有内在的
34、逻辑? 整体上这一段描述的是?爱?的特点? 用?大地得到雨水? 来写?爱? 的?甜蜜? 的特点? 所以应先排?引出?正面写?爱?的特点是?甜蜜?从反面写?没有爱? 如何?也体现出了?爱? 的特点? ?记叙?描写?解析?句子的表达方式可分为记叙?说明?议论?描写和抒情?要能区分它们? ?拟人?解析?高兴?一词就赋予了?花和大地?人的性格?比喻?解析?是比喻中的明喻?像?是喻词?反问?解析?无疑而问?只问不答?但答案已在问句当中?就是反问?排比?解析?三个?懂得了?构成排比? ?突然间一切都明白了? 造句?这时我才恍然大悟?原来他说的话都是骗人的?形容毫不费力地就能把事情办成? 造句?这件事轻而易
35、举地就完成了?美好的东西太多?一时欣赏不过来? 造句?展销会上?的各类针织品琳琅满目?美不胜收?很自然地产生思想?感情等? 造句?听了谭千秋老师的英雄事迹后?我对他的崇敬之情油然而生? 这些词语表达了?我?学会拼写时兴奋和快乐的心情?表现了?我?对知识的强烈渴望?同时以?我?的反应衬托出莎莉文老师为?我?付出的心血? 指?我?的灵魂被莎莉文老师唤醒?我?再次拥有了光明?希望?快乐和自由? 这样的标题看似违背常理?实则蕴含丰富?能强烈地吸引读者?同时更能表现莎莉文老师对?我?无微不至的爱和?我?对她的无比敬爱和感激之情?解析?要紧扣课文内容来总结? ?莎莉文老师高超的教育艺术? ?海伦?凯勒本人
36、的求知欲望?课后作业? ? ?解析?轻描淡写?今多借指说话?作文时将某些事情轻轻带过? 而句意是说有听力的孩子学习语言很容易?因此该词语使用有误?可改为?轻而易举? ? ?解析?项中前两个?光明?之后都应用感叹号?项中? ? ? ? ? ?应加上引号?项句末的问号应用感叹号? ? ?解析?项中去掉?使?项去掉?不要?项?发表?改为?发挥? 示例?问?请问?是什么力量促使你战胜了黑暗和无助?答?是爱? 是莎莉文老师的爱?亲人的爱?社会的爱?支持我走出了黑暗?迎来了心灵的光明? 示例?白色是天真?纯洁无瑕?蓝色是宁静?深沉幽雅?或?黑色是沉重?冷漠无声?紫色是神秘?深邃悠远? 绝大多数中学生课外阅
37、读缺乏整体的计划?随意性比较强?绝大多数中学生不做读书笔记?缺少阅读积累和思考的习惯? ?但是她并不灰心丧气?只要有坚强的意志力?就一定能创造奇迹? 示例?作业本里老师落下的一根白发?感悟到关爱?一个微笑?感觉到宽容和赞赏? ?示例?为残疾人捐款?捐物?为他们提供力所能及的帮助等?示例?地震无情?人间有爱? 相信在大家的帮助和关爱下?你们一定会满怀信心地健康成长? 对比? 每当回忆往事的时候?能够不为虚度年华而悔恨?不因碌碌无为而羞耻?解析?主要考查同学们对文学作品的阅读?同学们应认真阅读新课标推荐的文学名著?掌握其中经典的故事和名言等? 这句话不仅是作者对生活发出的感慨?也是她对人生哲理的一
38、种总结?同时也在告诉人们要珍惜现在的美好生活?解析?要结合文章的主旨和作者的经历来理解这句话的含意? 从这段文字可以看出海伦对光明的渴求?对生命的热爱?对生命的真诚?倡导人们要珍惜时间?爱惜生命?表现了她那种积极?乐观?健康的生活态度? 告诫人们要珍惜现在拥有的大好时光?不要虚度年华?启迪人们注意用眼睛认真审视社会?审视生活?欣赏生活的美?陶冶自己的情操?解析?这是一道主观发挥题?要结合文意作答?不要脱离文意而任意发挥? ? 我的早年生活课堂作业? ? ?解析?项?尴?应读 ? ? ? ?慈?应读 ? ?项?谋?应读 ? ? ?项?烂?应读 ? ? ? ?丝?应读 ? ? ? ?解析?项中?偏
39、?应为?编? ? ? ? ?更好地掌握了英语这门母语? ?背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖? ? 成功地通过了军队的征兵考试? 因为考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目?不知道的内容?题目也总是难题?偏题?至少是对于小丘吉尔来说?使得他场场考试?场场失败? ?在考试的前一天晚上?我将地球仪上所有国家的名字?绘出新西兰地图?我进入哈罗公学的入学考试?能判断我全面的能力?等语段可以看出丘吉尔的自信? 丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境? 丘吉尔当然不是凭运气获得成功的? 他成功的真正原因是能清醒客观地认识自己?对眼前形势作出判断?并保持一种谦逊?乐观?坦然的心态?化劣势为优势?有自己的理
40、想和追求?并坚持不懈地努力? 如他能一字不漏地背诵麦考利的 ? ? 行史诗即说明他并不比别人差?只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求? 比如?在考试的前一天晚上?我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里?然后从中抽出了写有?新西兰?国名的纸条? 接着我就大用其功?将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟? 不料?第二天考试中的第一道题就是?绘出新西兰地图?这显然是一种幽默的说法?其实这正反映出丘吉尔对历史地理的喜爱和广泛深入的了解?他花了 ? 分钟的时间来研究?部队?的阵容? 最后他问我想不想当个军人? 我想统领一支部队一定很光彩?所以我马上回答?想?现在?我的话被当真了? ?我想统领一支
41、部队一定很光彩?也是一种谦逊自嘲的说法?从文章和后面对丘吉尔生平的补充介绍中可以看出?他自小便对军事有浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋?课后作业? ?自卑?自尊?自信?自傲? 国土?农民?粮食?干部? ?谎言都绕了半个地球了?真相还没穿好衣服呢?向前看总是明智的?但要做到高瞻远瞩并非易事?勇气是人类最重要的一种特质?倘若有了勇气?人类其他的特质自然也就具备了? ?写出任意两句即可? 我们小组的成绩固然重要?但那是弄虚作假换来的?与之相比更可贵的是诚实? ?或?我做的时候有好多都拿不准?要是你也抄去?岂不是害了你? 不如我给你讲一下答题思路?解析?这是一道口语交际题? 本题首先应注意同学之间用语
42、的分寸?不能情绪过激?同时回答中针对?互相帮助共同进步?来说?使他认识到什么才是真正的?互相帮助? 没有一本书的家?是没有一颗果实的果园? ?我们必须有坚韧不拔的精神? ?我们自己要有信心? ?这些蚕固执地?勤奋地工作着?我?感到?我?和它?们非常相似? ?对真理的探索?解析?抓住?我?与蚕的相似点回答即可? ?找准指代的内容即可? 示例?他们工作或进行科学研究是为了获得报酬?投身于科学研究本身?被纯粹的科学研究所吸引?无暇也无热情去谋求物质上的利益? ?对前者?居里夫人表示理解?对后者表示赞同?解析?抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度即可? ?痴迷? ?科学展现出的崭新远景或?科学本
43、身具有的伟大的美?解析?扣住这一比喻的含义回答? ?扣住本段中作者对科学的理解回答? ? 王几何课堂作业? ? ? ? ? ?解析?这里指专心地听? ? ? 挤? ? 弯?摇?挤?弄? ? 得意洋洋? ? 竟? ? ?解析?文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形? ? ? ?解析?从刻画学生的角度来说确实是动作描写?但不是对王老师的直接刻画?只是侧面描写了王老师的幽默给学生们带来的震动? ?挤?字生动形象地写出王老师体型很胖?又拿了不少东西进门的样子?为后文写这位其貌不扬的老师却动作敏捷?教学风格幽默?业务水平高作了铺垫? 王老师富有感染力的哑笑?反手画图的绝活表演?公布自己的绰号?让学生
44、到黑板上画圆和三角形等? 这些小事件制造了喜剧效果?使学生身心彻底放松?情感得以自由发泄?充分享受了课堂带来的乐趣?所以感到痛快?课后作业? ? ?王老师笑得和善?含蓄?从容?自得?是无声的笑? 从这笑中可知王老师是一个温和的人?他理解学生和掌控课堂的能力是很强的?同学们则是纵情大笑?是放声的笑? 从笑中可知同学们在老师的幽默教学中身心得到彻底放松?情感得以自由发泄?充分享受了课堂带来的乐趣?用比喻?夸张的手法来写笑? ?抓住生动的细节来写笑? ?用老师和学生笑的不同来互相烘托对方的笑?使各自的笑符合人物的身份特点?具有个性化特征?略?仰天长笑?笑逐颜开?眉开眼笑?笑容可掬?喜形于色?眉飞色舞
45、?忍俊不禁?哑然失笑?抱头痛哭?长歌当哭?鬼哭狼嚎?鬼哭神愁?哭天喊地?哭笑不得? ?示例?讲台有尽处?师恩无际涯? 吾爱知识?吾爱吾师?教师是人类的灵魂工程师? ? ?斯大林人非生而知之者?孰能无惑? 惑而不从师?其为惑也?终不解矣? ? ?韩愈?略?要点?感谢老师的付出?表达自己不辜负老师的决心?祝愿老师的话? 略? ?解析?哑笑?亮绝招?介绍大名?介绍绰号? 其一是为引起学生的注意?他的反呆板教条式的开场能给学生留下深刻印象? 其二也表明他绰号的来由与几何图形密切相关? 其三是为后文下课前教育学生作准备? ?这句话生动形象地写出同学们的吃惊表情? 侧面写出王老师反手画图的精准?教学技能之
46、高超?这句话用夸张的修辞手法生动形象地写出王老师的笑极具感染力? 严肃?认直?和善?尊重学生?为人师表? 看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂?露出在讲桌上?宽广得可以走马的前额?细长的凤眼?隆正的鼻梁?形成威严的表情? 扁平而阔的嘴唇两端常有深涡?显示和蔼的表情? ?课前的准备是严肃而认真的?为人师表?上课前的行礼又是很真诚的尊重学生的?对学生学习和品行要求很严格?但批评学生时顾及学生的面子不当众批评?且言传身教?语言温和礼貌? 都认真负责?重言传身教? ? ? ?论语?十二章课堂作业? ? ?解析?项中?吾日三省吾身?的?省?应读为 ? ? ? ? ? ?解析?项中?不如知之者
47、?的?知?应为?乐? ?项中?思而不学则贻?的?贻?应为?殆? ?项中?接问而近思?的?接?应为?切? ? ?解析?项?传不习乎?的?传?作名词用?应解释为?老师传授的知识? ? ?解析?项中?不亦说乎?的?说?通?悦? ? ? ? ? ?解析?而?是常见的文言虚词?需结合具体例子掌握其用法? ? ?解析?正确停顿应为?思而不学? 则殆? ? ?解析? ? ?三项中的?之?都是代词?项中的?之?是助词?用于主谓之间?取消句子独立性?可不译? ?志同道合的人?老师传授的知识?自我检查?真诚?诚实?有害?胳膊?忍受?迷惑?疑惑? 略? ?有朋自远方来?不亦乐乎?知之者不如好之者?好之者不如乐之者?
48、人不知而不愠?不亦君子乎?学而不思则罔?思而不学则殆?温故而知新?可以为师矣?传不习乎?择其善者而从之?其不善者而改之课后作业? ?人不知而不愠?不亦君子乎?逝者如斯夫?不舍昼夜?择其善者而从之?其不善者而改之?不亦乐乎?学而不思则罔?思而不学则殆?三军可夺帅也?匹夫不可夺志也? 示例?孔子是中国古代伟大的思想家和教育家?儒家学派创始人?世界上最著名的文化名人之一? ?文质彬彬?举一反三?道听途说?尽善尽美? 示例?山东省要求中小学慎重选择传统文化诵读内?容? ?符合要求?意思对即可?示例一?赞成? 对传统文化应采取?取其精华?去其糟粕?的原则? 示例二?不赞成? 让学生从小接触传统文化?有利
49、于提高学生的人文素养?传承传统文化? ?言之有理即可? 示例?从遗忘曲线中可以看出?识记后在头脑中保持的材料随时间的前进是递减的? 这种递减在识记后的短时间内特别迅速?即遗忘较多? 随着时间的进展?保持是渐趋稳定地下降?遗忘的发展缓慢下来? 根据遗忘的进程是先快后慢的规律?必须进行及时的复习? 因此?第二种解释更符合学习的规律?解析?注意先将图表信息转化为文字信息? ? ?解析?项的?行?分别为?走路?和?奉行?的意思?项的?知?分别为?懂得?和?知道?领悟?的意思?项的?为?分别为?给?替?和?当?的意思? ?项两个?省?都是?反省?的意思? 替别人办事是不是尽心竭力呢? 跟朋友往来是不是诚
50、实呢? 老师传授的学业是不是复习过了呢?解析?即对?为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?的解释?用自己的话说出其意思即可? 只读书不思考?就会迷惑而无所得? 只是空想却不读书?就会有害?疑惑? 示例?在学习中一定要谦虚?多向别人学习好的学习方法?踏踏实实?这样才会进步? 示例?我认为?人不知而不愠?不亦君子乎?的思想已经不符合现代的社会? 我们生活在一个信息时代?我们应奋发向上?如果甘于平庸?别人就会不了解自己?我们应该以别人对自己的不知为耻辱?努力提高自身的素质?勇于向别人展示自己?解析?开放性题目?找出自己有不同认识的一则?选取某个恰当的角度展开论述? ? ?解析?本题考查在具
51、体的语境中理解重点词语的含义?但当涉猎?的?涉猎?是?粗略地阅读?的意思? ? ?解析?句中的?其?是代词?解释为?他?他的?句中的?其?是副词?表示希望的语气?句中的?而?都是表示承接关系的连词?不用翻译? 不亦乐乎?温故知新?三人行?必有我师?择善而从吴下阿蒙?士别三日?刮目相看?待?解析?成语有很大一部分出自古文并被相承沿用下来?有的是古文中的原话?有的是对某段话的概括?有的是后人对某件事的评价? ?别人不了解?我?我?却不怨恨?不也是道德上有修养的人吗?吕蒙用军中事务繁多来推辞?解析?理解句中?愠? ?君子? ?以? ?辞? 等词语的含义?补出省略成分?调整语序?恰当翻译? 示例?我的
52、体验是?既要广泛涉猎?也要学思结合? 对一般文章要广泛涉猎?才能拓展知识面?开阔视野?对文化经典要边读边思?认真品味?才能领会其中精要?这样?才能做到学有所获?单元评估检测? ? ?解析?项?慨?应读 ? ? ?诅?应读 ? ? ?项?濯?应读 ? ? ? ? ?奢?应读 ? ? ?项?堕?应读 ? ? ? ?论?应读? ? ? ?酬?应读 ? ? ? ? ? ?解析?项中?乌云敝月?的?敝?应为?蔽? ?项中?像貌不凡?的?像?应为?相? ?项中?纯碎研究?的?碎?应为?粹? ? ?解析?丘吉尔是英国著名政治家? ? ?解析?己所不欲?勿施于人?自己不想要的东西?不要施加在别人身上? ? ?
53、解析?项删去?不?项删去?通过?或?使?项?讨论?和?听取?调换位置? 这则广告运用了一语双关的手法? ?从头开始?既指重新开始?表明经过理发后就会美丽?也暗指从?头部?开始?结合理发店的特点加以说明?强调头部美丽的重要性? 做到了形式美和意境美? ?只要能说出两层含义即可? ?孔子及其弟子言行?儒?曲径通幽处?随风直到夜郎西?仁以为己任?死而后已?见本课?衔接思维导图?略? 数字成语?六神无主?七嘴八舌生物成语?虎背熊腰?凤毛麟角时令成语?寒来暑往?春华秋实故事成语?风声鹤唳?草木皆兵? ?距离产生美?谢绝亲密接触? ?小草依依?足下留情?喧闹在这里停止?思想在这里升华? ?眼观古今中外?耳
54、需一时清静? 主题语?漫游语文世界?领略精彩人生?开场白?同学们?大家好? 生活即语文?语文即生活?语文?是一幅杰出的画作?她让我们赏心悦目?语文?是一首灵动的歌曲?她让我们陶醉其中? 语文世界是一个丰富多彩的世界?今天就让我们去那里漫游?去探索知识?在智慧的海洋里遨游吧?活动形式? ? 巧对对联比赛? ? 精彩广告语赏析会? ? 拟环保标语大赛? ? ? ? ? ? ? 通?悦?愉快?学过?旧?的知识? ? ?解析?此题考查文言虚词的用法?难度中等? 题干中?可以为师矣? 完整的表达是?可以?之? 为师矣?以?用在所省略的代词的前面? ?项?可以一战?完整的表述是?可以?之?一战?以?也是用
55、在所省略的代词的前面?两者用法相同?所以选 ?项? ? ?两项的?以?都是?认为?的意思?项的?以?是?用来?的意思?都与题干中的?以?用法?意义不同? 做此类题?要注意考查的侧重点?本题考查的是用法?不是意义?二者不可混为一谈? 要把词语放在整个句子中?从句子结构上去分析?判断用法? 知道就是知道?不知道就是不知道?这才是真正的智慧? 略? ? ? ?解析?甲处的?迷迷糊糊?是自己睡觉睡迷糊了?而乙处的?模模糊糊?是指话说得不清楚? 因为作者非常爱戴?敬佩老师?对老师恋恋不舍?解析?因为作者爱戴老师?假期又要同老师分别?所以才会觉得假期漫长? ?那块席子?是参照物?自己离开了那块席子?说明?
56、梦中寻师?是真的?如果去掉?就不符合实际了? ? ?解析?用第二人称?你?如同直接同老师对话?可以抒发真挚的感情? ?我才醒了?说明作者当时在睡梦中爬起来?迷迷糊糊?地往外走?是不清醒的?直到他的母亲指出?现在已经放了暑假?他才从睡梦中真正地醒了? ?我才睡熟了?是说母亲把作者?拉?回来?又?劝说?了一会?怀着无可奈何的心情?他只好睡下来?是在这种不得已的情况下?才?睡熟了? 两个?才?字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情? 震?振? 比喻?形象生动地写出了玫瑰花瓣色彩红艳?表达?我?的喜爱之情? 同桌用反话赞美?我?作文写得棒?为下文?我?继续写作作铺垫? ?我?为女主人喝彩?
57、流泪?她待?我?亲切?送?我?一束玫瑰花?不仅使对方变得完美?生活充满爱?也使我们的心灵变得博大? ? 略? ?写作指导?这是一篇命题作文? 首先?写作前审清题意很重要? ?书里有个?我?这里对象有两个? ? ?书?和?我?二者关系? ? ?我?在书中?即?我?已经进入忘我无我之境?与作者?与书中人物融为一体?同哭同笑?同喜同忧? 其次?要注意通过具体的形象或意境表达情感?表现主题?忌空泛? 再次?写?我?和书已经是老话题了?要写出新意有难度?这就要关注以下两点?深掘意蕴巧立意? 宜撇开惯性思维的束缚?不要只是肤浅地写?我?读某本书?被书里某个人物或情节所感染?仿佛身临其境? 应当更深层次挖掘
58、?书?的内涵?化实为虚? ?别出心裁选文体? 选择合适的文体行文?有助于增添文章的亮色? ? ? 春课堂作业? ? ?解析?项中?应?应读 ? ? ? ?项中?酝?应读 ? ? ?项中?润?应读 ? ? ? ? ? ?解析?项中?朗闰?的?闰?应为?润? ?项中?惋转?的?惋? 应为?婉? ?项中?繁华嫩叶? 的?华?应为?花? ? ?解析?舒活?在句中的意思是?舒展?活动? ? ? ?解析?多义词是汉语中的语言现象?注意在具体的语言环境中确定其正确义项? ? ?解析?注意比喻?拟人两种修辞手法的辨析?品味语句的深意? 这里是把春风拂面的感受比作?母亲的手抚摸着你? ? ?解析?第二个比喻意在
59、表现春天的秀丽迷人? ?触觉?视觉?听觉?嗅觉?解析?注意?嗅觉?和?味觉?的区分? 用鼻子来?嗅?用舌头来?尝? ?反复?拟人?排比?拟人?拟人?顶真?比喻?排比?解析?依据对语句内容的理解及积累的修辞手法的常识恰当判定? ?春色满园关不住?一枝红杏出墙来? ?天街小雨润如酥?草色遥看近却无? ?沾衣欲湿杏花雨?吹面不寒杨柳风? ?好雨知时节?当春乃发生?解析?此题的名句积累带有一定的开放性?合乎所描写的景物的诗句皆可? 注意诗句必须和原句完全一致? ?你不让我?我不让你?作者用拟人手法写出百花争春?百花争艳的景象?表达了对百花怒放的春天的喜爱之情? ?像母亲的手?这里写春风融入了作者的感受
60、?表达了对温柔的春风的喜爱? ?农民的房屋在雨里?静默?用拟人手法?渲染了春雨中安静和平的景象?它们也像农民一样?为受春雨沐浴而感到喜悦?课后作业? ?呼朋引伴?吹面不寒杨柳风?一年之计在于春?花枝招展? ?春江?春涧?春潮?春风?解析?注意将相关的古诗句进行归类积累? 示例?春雨告诉我?我滋润大地上的一切?让万物充满生机与活力? 示例?风筝到处有?彩色的?动物样的?器具样的?飘在晴空中?像彩旗?像大手?还挥呀挥的? ?示例?教授比乞丐还穷?示例?我们可以看出他是一个有骨气?有尊严?有气节的中国人? ?识春?示例?三春?九春?芳春?阳春?知春?视觉?听觉?嗅觉?绘春?示例?不知不觉?春天来了?
61、好一派莺歌燕舞的景象?青蛙呼朋引伴?在池塘中放声欢唱?燕子拍着翅膀?在屋檐下探头张望?各种花儿争奇斗艳?万紫千红?叫人眼花缭乱? 和煦的春风?细密的春雨?解析?明确各段描写的对象?把握其特点?用偏正短语表述出来即可? ? ? ? ?解析?此题重在考查在具体的词语中辨识多音字的能力?结合其所在词语恰当注音? 运用了比喻?引用的修辞手法?生动形象地写出了春风的温暖?柔和的特点?解析?明确语句所运用的修辞手法?结合语句内容分析其表达作用? 侧面描写?突出描写花开之盛?动静结合使花更富生机?解析?侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象?以使其鲜明突出?即间接地对描写对象进行刻画
62、描绘? 文段中写蜜蜂?蝴蝶的闹飞都是为盛开的花所吸引?间接写出了花开之盛?且蜜蜂?蝴蝶的闹飞与花的静相结合?从而使花更富生机? 作者花那么多的笔墨写人们?眼巴巴地?盼望春雨?是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫?突出了春雨对农作物生长的重要性?解析?考查考生对写作手法的理解? ?眼巴巴地?盼望春雨?表现了人们盼望雨来的急切心情? 而下文有语句来渲染这种心情?所以是为下文写这种急切的心情作铺垫? 甜美?滋润?来得快?去得也快?解析?本文的描写对象是?好雨?即春雨? 答题时?先把描写春雨的语句找出来?从这些语句中可以概括出? 示例一?句?爬?这一动词用得生动形象?写出了溪水流进田野的缓慢?
63、突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情? ?或?用比较的手法?写出了溪水流进田野的缓慢?突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情?示例二?句用比喻的手法?形象地写出了雨后天空的明净?表达了作者对春雨的喜爱和赞美? ?或?用比喻的手法?形象地写出了雨后大地的美丽?表达了作者对春雨的喜爱和赞美?解析?考查赏析文中语句的能力? 可从修辞手法?写作手法和语言特点进行分析? 首先应判断该句运用的修辞手法?写作手法?然后对该句描写的内容进行分析?最后才是该句抒发的情感? 示例?三位作家都表达了对春雨的喜爱和赞美之情?都有对农村生活的描写?突出了春雨对大地上万物的滋润?解析?抒发的情感要找出其共同点?可以围绕
64、表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注适当阐述? ? ? 济南的冬天课堂作业? ? ?解析? ?项中?看? 应读 ? ? ?项中?着? 应读? ? ? ? ?项中?贮?应读 ? ? ? ? ? ?解析?项中?伦墩?的?墩?应为?敦? ?项中?摇蓝?的?蓝?应为?篮? ?项中?狭礜?的?礜?应为?窄? ? ?解析? 文章开头的对比?其作用是突出济南冬天?温晴?的特点? 晒着?睡着?唤醒?解析?注意结合语境从词语的搭配?语句的顺畅等方面判断选择? ?比喻?拟人?比喻?拟人?拟人?比喻? ?阳光和煦?不冷不热?气候温暖宜人?这里用了拟人的手法?意思是小巧而清秀?将水人格化?写出水的多情?到了冬天还充
65、满春意?照应前文?暖和安适地睡着?写出山村和雪的神态? 不可以? 因为?没有风声?并不是没有风?济南的冬天只是没有令人战栗的呼啸的寒风而已? 如果说?没有风?那就不符合实际了? 二者的侧重点不同? ?济南的冬天?是指所写的是济南这个特定环境的冬天?而结句中?冬天的济南?则突出了在冬天这个特定季节里?济南特有的韵致?这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后的总结?解析?结句与文章题目遥相呼应?令人回味无穷? 济南冬天总的特点是?温晴? 作者描写了济南的山和水?具体描写了三幅图画?阳光朗照下济南的全景?秀美的雪后景色?澄清温暖的河水? ?水的暖?作者描写水不但不结冰?反而冒着点热气?水的绿?作者描写
66、绿萍的绿?水藻的绿?水面柳影的绿?衬托出水的绿? ?水的清亮?作者描写澄清的河水?空中?半空中?天上?自上而下全是那么清亮?那么蓝汪汪的?整个的是块空灵的蓝水晶?课后作业? ? ? ?解析?此题考查标点符号的使用?难度不大? ?项在列举各种动力资源后?用了?等?又用了省略号?造成重复?此处的省略号应换作句号? 标点符号题一般考查几种特殊的符号?如省略号?破折号?冒号?分号?书名号等? 掌握这几种标点符号的一般用法?再结合语意去判断?一般都能得出正确答案? ? ?解析?本题考查的是词语的运用?难度较小? ?天伦之乐?指家庭亲人之间团聚的欢乐?形容家庭之乐?与前面的?与同学一起畅游花海?不相搭配?
67、 做此题时?应注意成语的意思?还要关注其在整个句子中是否符合语境? ? ?解析?小说中的冬妮娅与保尔在少年时期就已认识?但后来并没有嫁给保尔? 示例?人们都爱秋天?爱她的秋高气爽?爱她的云淡日丽?爱她的金黄灿烂? 示例?大家好? ?泉城?济南的冬景非常有特色? 天是蓝的?水是绿的?气候温暖如春? 咱们来看这眼前的湖水?不但不结冰?反而映衬得水藻更绿了? 湖边的柳树倒映在湖水里?蓝水晶一样的天空?再配上朵朵白云?多么富有诗意的一幅迷人画卷啊?解析?导游词必须抓住景物的特点?要能恰当地运用修辞手法?要言之有情?注意运用口语表达等? 用?卧?字来写村庄?写雪?赋予其生命和情感?传神地写出了村庄和雪的
68、情态?渲染了一种安适平静的气氛?解析?写村庄?写雪仿佛写活物?活灵活现?栩栩如生?这是采用了拟人的修辞手法? 这句话既是与老天商量的语气?怕秀气的小山被大雪压垮?又是一种赞许的口吻?流露出作者对小山的爱怜之情? 表达了作者对玲珑秀美的济南小山那种热爱?赞美之情?解析?写景中寄寓作者丰富的情感?作者用语气词?吧?和拟人手法表达自己的情感?注意体会? 空间顺序?山上?山尖?山坡?山腰?这样写有层次地描写了雪光?雪态?雪色?使读者不仅领略到雪的外在美?更能感受到雪的神韵?解析?首先从文段中找出显示作者观察顺序的方位词语?其作用是使文章有层次感? 示例?作者把夕阳斜照下粉色的薄雪写作害羞的少女?采用拟
69、人手法突出了雪色的娇美和小山的秀丽?情态可掬?表达出作者对济南雪后山景的喜爱之情?解析?赏析精彩语句可以从多个角度入手分析?修辞?与?动词? 都要注意分析表达效果?色彩? 与?动静?注意分析写作手法?情感?则看如何引发读者的共鸣? 温暖心灵?姿态优美?光彩迷人? 冰灯虽然生命短暂?但它的美丽留在人们心里? 生命价值不能用长短衡量?重要的是内容? 采用比喻?排比的修辞手法?生动形象地表现了冰灯带给人们的美感和震撼?表达了强烈的赞美之情? 内容?冰灯的美丽令作者难忘?冰灯带来的启示引发了作者深深的思考? 写法?首尾呼应? ? ? 风?雨课堂作业? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?视觉
70、?听觉?视觉?视觉? 侧面描写?文里没有提到?风雨?二字?但是处处表现出一幅?山雨欲来风满楼?的景象?从被吹乱的树林?垂柳?人?鸟巢等均可看出来? ?请自行从文中摘录相关句子分析即可? 放船出去?说明雨来了?可以让船起航? 文章题目为?风雨?前面只说风?只有这句?却是道出了雨?课后作业? ? ?解析?项为议论? ? ? 腾?扑?扯?聚?旋?挤?拉?冲?长? ? 撑?撞?撑?滑?跌倒? ? 攀附?松?脱落?软? ? 撩?揭? ? ? 从视觉的角度侧面写风之大? ? ? 从听觉的角度?用拟人手法写风? ? ? 从触觉的角度用拟人的手法来写风给人美的感受? ? ? 从嗅觉的角度来写风的芬芳? ?示例
71、?我眼中的贾平凹?贾平凹作品知多少?贾平?凹笔下的大自然?任选两个即可?示例?同学们?大家好? 为了更好地学习理解?风雨?这篇文章?也为培养我们的语文学习兴趣和语文学习能力?我们班准备开展一次以?走近贾平凹?为主题的手抄报展活动? 请同学们利用课余时间收集一些与作者有关的资料并每人编辑一张 ? ? 纸大小的手抄报? 时间是在下周一之前完成? 我相信同学们一定能在这次活动中将自己最好的水平发挥出来的? 让我们共同努力吧?示例?贾平凹笔下的风雨? 黄梅雨? ? ?细细密密?霏霏不绝?轻轻地奏?沉沉地弹?徐徐地叩?挞挞地打?单调里自有一种柔婉与亲切?台风雨? ? ?一夜盲奏哗哗泻过?雷雨? ? ?羯
72、鼓一通又一通?滔天的暴雨滂滂沛沛扑来?强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑?弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起?秋雨? ? ?斜斜刷在窗玻璃上?鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上?一阵寒潮泻过?秋意便弥湿旧式的庭院了? 文段多处用到比喻?拟人手法来写雨?来描摹雨的声音?比喻?把一座座屋顶比作一张张古老的琴?雨敲屋瓦如人敲琴键?写出雨声的柔婉?清脆悦耳的特点?把雨声比作母亲吟唱的摇篮曲?写出雨声的柔婉与亲切?把雨声比作蚕食桑叶?写出雨声淅淅沥沥的特点?把雷雨声比作声声羯鼓和强劲的电琵琶?写出雨声之大?哗哗啦啦的特点?拟人?风自每一个角落里旋起?感觉得到?每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云? ?雨来了?雨来的时候瓦这么说?一片
73、瓦说千亿片瓦说?说轻轻地奏吧沉沉地弹?徐徐地叩吧挞挞地打?拟人手法把无生命的雨写得有情有意?将雨的声音?情状活灵活现地展现在读者面前?能让人更深切地体会到雨给人带来的心灵的抚慰和震撼? 略? ? ? 秋?天课堂作业? ? ?解析? ?项中?丁? 应读 ? ? ? ? ? ?项中?寥? 应读? ? ? ? ?项中?泊?是多音字?这里应读 ? ? ? ? ?解析? ?项中?振? 应为?震?项中?蓬? 应为?篷?项中?洌?应为?冽? ? ?解析?句中?梦寐?是?睡梦?的意思? ? ?解析?正确的节奏停顿为?溪水? 因枯涸见石? 更清冽了? ? ?解析?何处?写出了吹笛少年的消失和牧羊女的思恋?应该重
74、读? ? ?解析?饱食?是对?镰刀?的拟人写法?饱食过稻香?肥硕的瓜果?等描写的是丰收的景象?表达的是作者的喜悦之情? ? ?解析? ? ?三项分别将?镰刀?秋天?拟人化了?项只是一般描写?没有运用拟人的修辞手法? ? ?解析?这首诗以?露?雾?霜?等意象渲染了一种冷寂?朦胧的气氛? 换成?割?不好? ?饱食?运用了拟人的修辞手法?一方面将镰刀拟人化?让人似乎品尝到稻子的香气?另一方面也反映出收割者收获的愉悦心情?解析?此题考查对语言的赏析能力? 结合语境?从修辞?内容?情感等方面赏析语言? 田野在蟋蟀鸣叫着时?显得更高远空旷了?解析?此题考查对句子的理解? 发挥想象?把诗歌创造的意境用简洁的
75、语言表述出来? 因为在秋天里?牧童的笛声已随炎炎夏日远去?但那笛声?那形象?却深深地印在牧羊女的眼里? 这些勾起作者的思恋之情?是在秋天才有的感想?表达了对秋天的真爱之情?解析?解答此题?要结合第三节所展现的画面及所表达的思想感情来分析? ?秋天栖息在农家里? ?秋天游戏在渔船上? 示例?秋天?浸染在枫叶里?秋天?沉醉在高粱上?秋天?洋溢在老农的笑脸上?解析?发挥想象?表达出对秋天的赞颂和喜爱之情?课后作业? ? ?震落了? 清晨? 满披着的露珠?收起? 青鳊鱼似的? 乌桕叶的影子?伐木声? 丁丁地? 飘出幽谷?用背篓来装? 竹篱间? 肥硕的瓜果?解析?一般来说?一个意思相对独立的词或词组就是
76、一个节奏? 所谓相对独立?是指在诗句中可以单独拿出来?表示一个意思? ?示例? ? 秋是红色的?我就是被秋风染红的? ? 秋是白色的?我就是叫秋风漂白的?示例?秋风萧瑟?洪波涌起? ?自古逢秋悲寂寥?我言秋日胜春朝? ?示例?红红的枫叶?阵阵的稻香?片片的落叶?落叶枯黄?层林尽染?寒蝉凄切?秋风萧瑟?示例?落红不是无情物?化作春泥更护花? 第一节写秋天把果实催熟? 第二节写秋天收获的情景?解析?本题考查学生的概括能力? 第一节要结合成熟的各种果实归纳?第二节要结合?坐?躺?拾?守?等动词总结? 不是?指的是秋天? 这里运用了拟人的修辞手法?解析?本题考查对修辞手法的理解能力? 阅读第二节?从对
77、秋天收获情景的描绘中思考?这里将?秋天?人格化了? 秋季是多雾?丰收和成熟的季节?而太阳则既是温暖的来源又是使得世上的生物得以成熟的主宰?所以称阳光为?催熟一切的阳光? 既然秋季和太阳的作用是一样的?因此就称秋季为太阳的?挚友?了?解析?本题考查对语句的理解? 要抓住重点词语?催熟一切的阳光?和?挚友?分析作答? 这首诗歌抒发了诗人对秋天的赞美之情?解析?本题考查对诗歌情感的把握能力? 从题目?秋颂?和诗中流露出的丰收的喜悦之情思考作答? 抓住了秋风?柔韧?的特点?突出了这里秋天的平静和安详?解析?秋风像?柔韧的梳子?梳理着静静的团泊洼? 抓住关键词?柔韧?静静?来分析? 相似之处是晶莹亮洁?
78、 拟人手法? 形象生动地描写了向日葵轻轻摇摆的姿态?突出了秋天的无限生机? 写出了垂柳对大地充满深情的情态? ? ? 古代诗歌四首课堂作业? ? ?解析?绿杨阴里白沙堤?的?堤?应读 ? ? ? ? ?解析?项中?洪波拥起?的?拥?应为?涌? ?项中?绿杨隐里?的?隐?应为?阴? ?项中?风正一帆旋?的?旋?应为?悬? ? ?解析?诗句中?暖树?的意思是?向阳的树? ? ? ? ? 解析? 正确的朗读节奏为 ? 幸甚? 至哉? 歌以?咏志? 曹操? ? ?观沧海? ? ?东汉? ? ?乐府诗集?白居易? ? ?钱塘湖春行? ? ?唐朝? ? ?白氏长庆集?马致远? ? ?天净沙?秋思? ? ?
79、元朝? ? ?全元散曲?王湾? ? ?次北固山下? ? ?唐朝? ? ?全唐诗?解析?要求熟记基本的文学常识? 诗词曲的出处不好记?可巧记辨析?如?白氏?自然指白居易了? ? ?解析?六种景物不都是秋天所特有的景物? ?到达?来?多么?极点? 停留?边? ?日月之行?若出其中?星汉灿烂?若出其里?海日生残夜?江春入旧年?潮平两岸阔?风正一帆悬?乡书何处达?归雁洛阳边?几处早莺争暖树?谁家新燕啄春泥?乱花渐欲迷人眼?浅草才能没马蹄?夕阳西下?断肠人在天涯? 因为马在浅草地上走得很轻快?看花的时间长了?眼前一片姹紫嫣红?使人目不暇接?会产生迷乱的感觉? 这里着重表现了诗人的主观感受? 这首小令共写
80、了藤?树?鸦?桥?水?家?道?风?马九种景物?课后作业? ? ? ?解析?诗的结尾?幸甚至哉?歌以咏志?这是合乐时的套语?与诗的内容无关? ?项的说法没有认识到这一点? ?春季?夏季?冬季?秋季?解析?注意诗词句中提示季节的词语? 示例?人不一定非要骑在马上?若由人牵着马?更能表现出鞍马劳顿的意味? ?画中人可以不戴帽子?让头发微微飘起?以表现?西风? ?可以把?小桥流水人家?安排得远一些?更能突出主人公的孤独? ?示例?思亲集?思乡集?解析?这几首诗歌所抒发的情感都包含思念亲人?怀念家乡之意? ?解析?江春入旧年?指当旧年尚未逝去之时?江上已呈现春意?示例?有的澎湃激昂?有的含苞待放?解析?
81、要求语意连贯?突出景物特征? 示例?曹孟德登临碣石山?抒建功之志? ? 马致远缓行天涯路?抒秋思之苦? 喜爱钱塘湖春天美景?爱?最爱? ?争?和?啄?两个动词?写出了一幅早莺争向暖树?新燕啄泥衔草的动态场景?生动地展示了初春的蓬勃生机?解析?本题考查对重点词语的赏析? 首先分析两个动词刻画了春天里怎样的动态场景?进而分析突出了春天的什么特点? 博大胸襟?远大抱负?雄心壮志?建功立业?一统天下?的豪情? 既写出了沧海惊心动魄的声势?也写出了作者的惊叹和赞美? 示例一?潮平两岸阔?风正一帆悬?潮水涌涨?两岸显得更加开阔?风顺而且柔和?船帆端端正正悬挂着?示例二?海日生残夜?江春入旧年?残夜还没消退
82、?一轮红彤彤的太阳已经从海面冉冉升起?旧年尚未逝去?江南已有春天的信息? 乡书何处达? 归雁洛阳边? 客路? 青山外?行舟? 绿水前? 曲牌名?题目?秋思之祖? 深秋晚景图? 游子?天涯沦落人?孤寂愁苦?思念家乡的情感? 秋季?冬季? 前一首诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁?来表现诗人离别时沉重?悲伤的情绪?后一首诗通过劝慰朋友天下到处有知己?来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟?单元评估检测? ? ?解析?项?偌?应读 ? ? ? ?项?应?应读 ? ? ? ?项?迸?应读 ? ? ? ? ? ? ?解析?第一空表现自己对别人的态度?应用?事不关己?第二空与上一分句互为因果?而下一分句是上一分句的
83、原因? ?漠视?指冷淡地对待?不放在心上?无视?指视而不见? 显然?漠视?更适合语境? 由此几点?判断即可? ? ? ? ? ?解析?正确的朗读节奏为?草野? 在蟋蟀声中? 更寥廓了? ? ?解析?稼轩长短句?是南宋词人辛弃疾的?钱塘湖春行?出自?白氏长庆集? ?若出其里?红的像火?粉的像霞?白的像雪?紧张?热烈?急促?海日生残夜?江春入旧年?几处早莺争暖树?谁家新燕啄春泥?夕阳西下?断肠人在天涯? 示例?秋?以她的豪爽潇洒?辉煌成熟夺人心魄?冬?以她的不畏严寒?纯洁宁静令人深思? 示例?聆听夏天的絮语?品味秋天的绚丽? 示例?秋?秋季是季节的升华?人生的诠释? 示例?秋水?秋水潺潺呢喃?像和
84、蓝天白云互道珍重的依依低语?那若有若无的音符弹跳在心间?洗涤着心扉?叫人心旷神怡? 大自然是美丽的?如果合理利用就能为人类带来经济效益?如果肆意破坏?出现的将是灾难? ? ?解析?这首散曲描写的是秋天的景色? ?项写的是春景?项写的是秋景?项写的是冬景?项写的是春景? 迟暮萧瑟?明朗绚丽?解析?由本曲前两句中的?孤?落?残?老?寒?这些修饰性的词语来看?这是一幅冷色调的画面?为我们渲染了傍晚时秋日秋景的萧瑟气氛? 后两句中?青?绿?白?红?黄?等表示颜色的词语?为本曲增添了亮色?使画面变得绚丽多彩? 主要描写的是济南冬天的小山和山上的雪?矮松?主要?的感情基调是爱恋? 山上?山尖?山坡?山腰?
85、 等到快日落的时候?微黄的阳光斜射在山腰上?那点薄雪好像忽然害了羞?微微露出点粉色? ? 春天来临后那满山的花草?憧憬?期望? 表明古人对秋虫之鸣也有感怀?为下文写作者的感受作铺垫?同时丰富了文章的意蕴? 排比?比喻? 生动形象地写出了各种虫声此起彼伏?优美动听?表现了作者对秋之天籁的迷恋和陶醉? 在秋夜静静聆听?并以心灵去感受那细小的音韵? 自然界中的秋虫之声?富有音律美和节奏美?如同动人的音乐?由此联想到古典文学里秋虫的意象?具有文学的抒情美?令人回味?在秋虫的吟唱中?或邀友品茶?或倚灯夜读?这种诗意的生活令作者的内心宁静?温暖而美妙? ?写作思路?作文为半命题式?补题时要注意不能脱离提示
86、语中所强调的?自然?二字? 补好文题后?选择有意义的主题来写? 譬如?某处胜景?春景?夏景?故乡之景等?还要重点写出让你流连忘返的?某一次走进自然的行动?让你心醉神迷的是自然的风光美景? 选择恰当的写作手法?写出自己的特色? 人和事的记叙?描写要具体?取材时?以小见大?写自己熟悉的生活?还要注意内容新颖?结构精巧?语言鲜活等? ? ? 紫藤萝瀑布课堂作业? ? ? ?解析?项中?遗撼?的?撼?应为?憾? ?项中?终及?的?及? 应为?极? ?项中?仙露琼桨? 的?桨?应为?浆? ? ?解析?忍俊不禁?意为?忍不住笑? ? ?解析?象征不是一种修辞手法? ? ?解析?项为比喻?其他三项皆为拟人?
87、 ? ?解析?项中的感叹号应在引号内?即?我在开花? ? ?解析?项抒发作者看花后的感受?重点在抒情? 开始是心中焦虑和悲痛?后来是充满精神的宁静和生的喜悦?最后是对生活充满信心?解析?通读全文后?找出文章中能表达作者思想情感的关键句子来分析? 如?它带走了这些时一直压在我心上?的焦虑和悲痛?有的只是精神的宁静和生的喜悦?生命的长河是无止境的?我不觉加快了脚步?等? 示例?一个个涨红了脸的小姑娘?迎风唱着歌?跳着舞? ?一串靠着一串?一朵牵着一朵?彼此挤着拥着?好不亲密温馨?解析?开放性题目? 仿写的句子要用上例句中的修辞手法?并表达出描写对象的特点? 同时要注意仿句和例句句式的一致?符合逻辑
88、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?课后作业? ? ?解析?题干中?山那边的山啊?铁青着脸?运用的是拟人的修辞手法?项也是运用了拟人的修辞手法? ?项比喻?项设问?项是排比? ? ?解析?本题考查辨析病句的能力?难度较大? ?项中?溢美之词?含有?过分?的意思?与句中的?过分的?语意重复?应删去?过分的? ?项中的?传授给学生在未来生存发展的知识和能力?搭配不当?应改为?传授与培养学生在未来生存发展的知识和能力? ?项中的句子缺少主语?通过?或?使?删去一个? 做此类试题?首先要掌握几种常见的病句类型?然后从句子成分?词语顺序?语意表达等多方面去辨析?判断? ? ? ? ?
89、? ? ? ?示例一?烦恼全抛去?快乐心中留? 示例二?阳光拨开阴霾?微笑驱散烦恼? 示例三?把痛苦抛到脑后?让微笑与我们同行?爱迪生笑对数千次失败?经数千次试验?终于发明经久耐用的电灯? ?贝多芬在听觉完全丧失的情况下?仍把主要精力用于作曲?给世人留下不朽的作品?诗文朗诵比赛?作文竞赛?手抄报展览?主题报告会等? ?做一次奉献?献一次爱心?表一份真情? ?一次适时的看望是一朵花? ?将?一次大度的让贤是一朵花?改写为跟前面相连贯的句子?如?一个鼓励的手势是一朵花?一个会意的微笑是一朵花?等? 拟人?它依傍一株枯槐爬得很高? 对比?十多年前?与?现在? 比喻?紫色的瀑布? 园中别的紫藤花架也都
90、拆掉?改种了果树? 与今日繁茂?热烈的藤萝花形成对比?一荣一枯为作者睹物释怀?抒情议论打下基础? ?花和人都会遇到各种各样的不幸?但是生命的长河是无止境的? 理解?人生中难免会遇到一些坎坷挫折?会有生老病死?但作为群体的生命是永无止境的?生活会一年比一年好? 运用比喻的修辞?把人生比作花?人生有时很顺利?就像花开?有时很疲惫?就像花落? 植物周而复始?人也一样? 因为?我?突然发现?人其实也像植物?是一个生长的过程? 好日子就像开花?热烈地开放一段时间就要重新孕育? 这份由花及人的感悟?让?我?十分感动? ?接踵而来?本指挨着脚后跟而来?文中比喻好事一件接着一件?生活十分顺利? 作者先用第一人
91、称叙述是为了给读者一种真实感?使人信服?后来换成第二人称来议论?是为拉近与读者之间的距离?使人感到亲切自然?从而更容易接受文中的观点? 示例?愈朴素单纯的人?愈有内在的芳香?愈是最灿烂的青春?愈最容易消逝? ? ? 走一步?再走一步课堂作业? ? ? ? ? ? ? ?解析?项中?峭璧?的?璧?应为?壁? ?项中?荤倒?的?荤?应为?晕? ?项中?前途莽莽?的?莽莽?应为?茫茫? ? ?解析?说话人?提示语?在中间时后面用逗号? ?项中?说?后面的冒号应改为逗号? ?啜泣?纳罕?恐惧?嘲笑? ? ? ?解析?比喻句的辨析不能仅看?像?好像?等词语?关键是找出本体和喻体来? 如 ?项中把?摩天大
92、楼?本体?比作?钻天的白杨树?喻体? ? ?解析?此句的朗读语气应为充满信心? 因为直接上去抱下来?孩子就失去了一次极好的锻炼机会?让孩子自己下来?能增强孩子的勇气?从而获得信心?变得勇敢?解析?文中的父亲是要利用生活中的机会锻炼孩子? 示例一?我要扼住命运的咽喉? ?贝多芬?示例二?最困难之时?就是离成功不远之日? ?拿破仑?示例三?山重水复疑无路?柳暗花明又一村? ?陆游?解析?平时注意名言警句的分类积累是答好此类题的关键? 山是坚强的?它们抵住水的次次侵蚀?插入高阔的天空?或高或低?千年不屈?永不低头?解析?前文说的是?水?后文的总结语中有?山?所以填写的语句应以?山?为意象?描述出其坚
93、强的特性即可?课后作业? ? ?解析?句中?应付?指对人对事采取措施? ? ?解析?本题考查成语和俗语的运用? 做这类题目要在理解词语意思的基础上进行?注意词语的感情色彩和适用范围等? ?项中?身临其境?的意思是?亲自到了那个境地?用在这里不合适?应改为?设身处地? ?生动地表现出?我?的瘦弱和紧张害怕的程度? ?具体地表现出?我?害怕到神志错乱的地步?这些加点的词句突出了?在那座小悬崖上所学到的经验?在?我?人生道路上产生的重大影响? 给我一次苦难?让我变得坚强?意近即可? 面对困难不要害怕? 无论多大的困难都是可以分解的?当我们将小困难逐个击破后?大的困难也就已经被分解解决? ?人物面对面
94、?示例?您真是一位善于教育孩子的好爸爸?杰利?你是一个重情重义的好孩子?危难时才显出友情的珍贵?观点我来谈?示例?面对困难?我们要想办法克服它?要善于把大困难分解成一个个小困难?然后各个击破? 景物?这样描写是为了表明夜晚来临?我?在悬崖上待的时间已经很久?既照应前文?我?的瘦弱?胆小?也为下文父亲引导?我?的情节蓄势? 要着眼于那最初的一小步?走了这一步再走下一步?直到抵达我所要到的地方? ?我?顿时有了信心? ? ?我?的信心大增? ? ?我?产生了一种巨大的成就感? 不要想着远在下面的岩石?而要着眼于那最初的一小步?走了这一步再走下一步?直到抵达我所要到的地方? 理解略? ?他?的成绩不
95、理想?不想读下去?解析?从文章开头部分找答案?用简洁的语言概括? ?攀?字表现了山的陡峭?突出了爬山的艰难? ?屹立?突出了这句话在?他?心中的重要地位和产生的重大影响?解析?思考加点词在具体语境中更好地表现了什么?突出了什么? ?有信心和勇气就能克服困难?把大困难分解为小困难?逐步解决?解析?考查对两文中心思想的把握? 示例?文中父亲关爱儿子成长? 儿子成绩不理想想辍学?父亲通过爬山让儿子明白了克服困难需要努力的道理? 这位父亲重视子女教育?注重教育方法?有耐心?懂得言传身教?解析?写出自己的真实感受?注意述评结合? ? ? 短文两篇课堂作业? ? ?解析?零落?的?落?应读 ? ? ? ?
96、 ? ?解析? ?项中?凌? 应为?零?项中?厉? 应为?历?项中?烂?应为?滥?绩?应为?迹? ? ?解析?结合具体语境理解词语的含义? ?聒聒?在句中的意思是?持续嘈杂?使人厌烦? ?零落?宽恕?精致?淘洗? ?拟人?比喻?反问? 本文写蝉?主要运用了欲扬先抑的写法?先从蝉的叫声?知知不休?写起?又写到了蝉外形的微小?不出众?声音却是如此响亮?在地下等了十七年却仅仅迎来一季的生命? 蝉执著地珍爱生命?为生命歌唱?让人油然而生敬意? 为了这样一个短暂和细小的生命?为了这样一个脆弱和卑微的生命?上苍给它制作出来的居所却有多精致?多仔细?多么地一丝不苟啊? ? ? ?解析?项中所说的这种写法并不
97、矛盾?这种写法叫做先抑后扬?正是这篇文章的特色所在?所以应选?项? ?细小?深刻的人生道理?蝉?不管生命短暂与否?都要积极面对?好好地活着? ?贝壳?应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致?更仔细?更加地一丝不苟?即要把自己能做的事情做得更仔细?更精致?更加一丝不苟?课后作业? ? ? ? 示例?稻穗? ? ?越是丰满的?越是低着头? ?有真才实学的人往往更谦虚? ?身体残疾?双目失明?尼古拉?奥斯特洛夫斯基?奥斯特洛夫斯基?童年?在人间?我的大学? 示例?一只小鸟以它柔弱的翅膀?展现着蓝天的广阔? 示例?每一个成功者都有一个开始? 勇于开始?才能找到成功的路? ?造物之前?必先造人?
98、?与其临渊羡鱼?不如退而结网? ?蚁穴虽小?溃之千里? ?以诚感人者?人亦诚而应? ?即使是不成熟的尝试?也胜于胎死腹中的策略? ? ?示例?我会选择?乙?材料?因为?乙?材料中刘乐会不因被困而慌乱?而是根据周围的情形进行判断?选择合理的方式进行自救?充分体现了她珍爱生命的智慧? ?示例一?不可以?江中游泳很危险?呵护生命应该从现在做起呀? 示例二?不行吧?到江里游泳不安全?你可不能说一套做一套呀? 知知不休?烦?为后文继续写蝉的生命历程作铺垫?同时与作者后来由蝉引发的对于生命的深刻感悟形成对比? 不论生命长短?都必须好好地活着? ? ?解析?对结尾句的正确理解须结合文章主旨? ? ?三项都与
99、主旨不符? 无论生命多么短暂?都要爱惜并且自我尊重?这样的生命才能有意义? ? 沉睡茧中的蛹?咬破自织之?茧?羽化成蝶? ?个体生命挣脱自织之?茧?获得重生?解析?关键词?破?挣? ?茧?困难或障碍? ?成蛾?重生? 升华?飞跃?联想?类比? 梁山伯与祝英台为爱殉情?双双化蝶?丰富文章的内容?增强文章的诗意美? 织茧而栖?沉沉而睡?突破自织之?茧?从生存的窒息状态或绝望境地中走出来?只有不断突破?超越自身或外在的障碍?才能实现自我生命的不断更新和升华? 不完全一样? 虽然两者都遭遇困境?甘受考验?但是?石灰吟?通过对石灰的赞美?着重表达了自己要以石灰为榜样?能经得起任何严酷的考验?做一个无比坚
100、强?正直清白的人? ? ? 在山的那边课堂作业? ? ?解析?此题主要考查对一些形近字?多音多义字的读音和用法掌握的情况? ?奔来?的?奔?是多音字?在这里应读 ? ? ? ? ? ?解析?同音字?形近字的区分是汉语言积累的一个重要方面? ?项中?嘲?应为?潮? ?项中?疑?应为?凝? ?项中?竞?应为?竟?棵?应为?颗? ? ?解析?本题意在引导学生结合具体语言环境探究关键词语所蕴含的意义? ?痴想?原意是发呆地想?这里的意思是?总是神往于大山外面的世界?达到了痴迷的程度? ? ?解析?划分诗歌朗读节奏?新诗和古诗有所不同? 新诗主要根据语义单位?即按照词或短语的表意情况划分?项中?不停地翻
101、过?与?无数座山?中间要停顿? ? ?解析?修辞手法的运用是汉语言中的一种常见现象?目的是为了达到特殊的表达效果?要结合具体语句进行辨析? ?项为比喻? ? ?三项均为拟人? ? ?信念凝成的海?指理想和奋斗目标?它使人不畏艰难?满怀信心地为理想不断前进?比喻妈妈给?我?的信念? ? ?山的那边是海? 妈妈是由?我?的痴想?疑问说起这话的?这话也并非确指理想?所以是飘来的?那是一种豁然之感?理想境界的实现使人兴奋?惊喜?而更重要的是心灵与智慧的升华? 没有? 是作者的理想在喧腾?表达了作者对理想的渴望? ?我?是一个神往于大山外面的世界?不愿困居于狭小的天地?追求新生活的孩子? 示例?蜡烛?无
102、私奉献?太阳?光明和希望?解析?根据具体事物的特征来分析其象征意义? 示例一?山重水复疑无路?柳暗花明又一村?此句是说身处困境时忽然会生出许多希望来? 其中的?山?指艰难险阻?示例二?世上无难事?只要肯登攀?此句是说在实现理想?目标的过程中?不要放弃?不要停留?最终会实现? 此句中暗含?山?字?意为目标?理想?课后作业? ? ?解析?幼?应为?幻?慢?应为?漫? ? ? ? ? ? ?解析?相得益彰?指互相帮助?互相补充?更能显出好处? 用在这里不符合句意? 爬到山顶去看海? 小时候想望山那边的海?爬山是为了望见大海?这个想法并没有告诉别人?所以说是?隐秘的想望? 示例?没见过大漠的广袤?见了
103、大漠的广袤?没见过森林的神奇? 理想不是现成的粮食?而是一粒种子?需要你去播种?培育?理想不是壮美的画卷?而是一张白纸?需要你去描绘?渲染?理想不是葱茏的绿洲?而是一片荒漠?需要你去开垦?改造? ?精彩开场?示例?我们即将送走天真烂漫的儿童时代?迎来璀璨的生命的春天?新的起点要有新的姿态?新的站台要有新的风采? 让我们努力攀登那通往理想的山峰?去迎接新时代那轮名叫?成功?的日出吧? ?理想在我心中?主题班会现在开始?名言励志?示例一?世上最快乐的事?莫过于为理想而奋斗? ? ? ?苏格拉底示例二?人的理想志向往往和他的能力成正比? ? ? ?约翰逊示例三?我们如果没有理想?我们的头脑将陷于昏沉
104、?我们如果不从事劳动?我们的理想又怎样实现? ? ? ?陈毅?人生榜样?示例一?脚下风景无限?心中音乐如梦? 刘伟用事实告诉人们?努力就有可能? 今天的中国?还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声?示例二?当命运的绳索无情地缚住双臂?当别人的目光叹息生命的悲哀?他依然固执地为梦想插上翅膀?用双脚在琴键上写下?相信自己? 那变幻的旋律?正是他努力飞翔的轨迹? 蕴含着?山那边是海?的坚定信念? 表达出作者对战胜一切困难?实现人生理想的坚定信念?解析?理解?无数座山?象征重重困难?把握关键词?终会?来分析答题? 示例?啊? 浩瀚的大海?波澜壮阔?气势雄浑? 我梦寐以求的理想终于得以实现?我的努力和奋斗总
105、算没有白费啊?解析?想象的内容紧扣见到?大海?后的欣喜来回答? ?久飞的鸟?由于飞行日久?往往会觉得困倦?甚至会失去继续飞行的动力?而?学飞的鸟?由于处于学飞的过程中?对飞会充满热情?为了获得这项技能而敢于尝试?有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神? 对比?凸显主旨?解析?第一问理解不同处境的?鸟?的不同心理?把握诗歌蕴含的哲理? 结合人生体验?言之成理即可?第二问根据诗句内容及标志性的词语明确诗歌的对比写法?领悟其对突出主旨的作用? 这首诗描绘了春芽在阳光雨露滋润下蓬勃生长?装点大地的情景?蕴含着诗人的欣喜赞美之情? 示例?一觉醒来? 伸出? 稚嫩的手?运用拟人手法?生动形象地描绘出早春植
106、物发出嫩芽的情景?就像刚睡醒的孩子伸手那样稚嫩可爱?充满希望?解析?结合对诗句意蕴的理解揣摩诗人的情感?抓住诗中的修辞手法等进行语言赏析? 竹?象征坚贞的气节? 蜡烛?象征无私的奉献精神? 竹?未出土时先有节?到凌空处总虚心? ? ? 虽有嘉肴课堂作业? ? ?解析?加点的?学?应读 ? ? ? ? ? ?解析?困?不理解? ? ?解析?没有举例论证? ? ?解析?自强?其此之谓乎?是故?都有倒装? ? ?解析?项?代词?表推测? ?项?原因?以前的?旧的? ?项?勉励?有余? ?项?都是?到尽头?的意思? ? ? ? ?即使有最好的道理?但是如果不学习就不知道它的好处?只有知道自己有困惑不解
107、的地方?然后才能勉励自己不倦地钻研提高?所以学习了之后才知道自己有不够的地方?教过了之后才知道自己有困惑不解的地方?大概说的就是这个道理吧? 类比?比喻?论证?教学相长? 道理论证? 略?课后作业? ? ?解析?项都是代词? ?项分别是?道路?道理? ?项分 别 是? 不 理 解? 疲 惫? ? 项 分 别 是? 反 省? 通?返?往返? ? ?解析?例句与 ?项都是代词? ?社会情况?儒家?论语?诗经?礼记? ?明白道理?味美? ?所以?通过学习才能知道自己的不足?通过教人才能感到困惑?会学习的人?能使教师费力不大而效果好?并能感激教师?不会学习的人?即使老师很勤苦而自己收效甚少?还要埋怨教
108、师? ?教学为先? ?教学相长? ?进学之道? ?比喻论证?善待问者如撞钟?叩之以小者则小鸣?叩之以大者则大鸣?对比论证?善学者?师逸而功倍?又从而庸之? 不善学者?师勤而功半?又从而怨之? ? ? ?解析?本题考查一词多义?难度中等?在文言文中?一词多义是常见的现象?要结合具体语境确定意思? ? 这句话的意思是?把他当一般客人招待?遇?相待?接待?这句话的意思是?于公感到非常遗憾?恨?遗憾?后悔? 牛公?于?客将? ?于?立即命令小将?带上五百匹绢绸?一封书信?追赶他? 当受到冷遇时?他?怒而去?当赠他五百钱时?他?掷之于庭?当于派人追上他?送上绢绸?书信时?他?不启封?揖回?可见他是一个个
109、性鲜明?有傲气?率性而为的人?单元评估检测? ? ? ? ? ? ? ?解析?相得益彰?指互相帮助?互相补充?更能显出好处? 本句中强调的是一方帮助另一方?而不是互相帮助? ? ?解析?本题考查对病句的辨析?难度较大? ?项成分残缺?前半句?解决?后面缺少宾语?应在?发生?后面加上?的问题?项主宾搭配不当?应把结尾处的?绿道?改为?城市?项语序不当?采纳并征求?应改为?征求并采纳? ?项常被认为是错误的?因为人们在平时说话中常说?避免类似事故不再发生? 这样的病句?做此类题目?平时应注意分析病因?并加以梳理? ? ?解析?想象?应为?联想? ?弗学?不知其善也?老骥伏枥?志在千里?烈士暮年?壮
110、心不已?绿树村边合?青山郭外斜?示例?人生自古谁无死?留取丹心照汗青? ?先天下之忧而忧?后天下之乐而乐? 如?轻灵跳跃的前奏?引人入胜的序幕?朝气蓬勃的春天? ?敬爱的老师?忘不了您的音容笑貌?忘不了您的谆谆教诲?真诚地向您道一声谢谢?同桌?小学生活让人难以忘怀?中学生活又让人充满期待?尽快地熟悉和适应新环境才能让我们取得更大的进步啊?解析?对小学老师是难忘?感谢?对同桌是激励?鼓舞?注意措辞? 示例?组织讨论?营造良好的学习氛围?负责和任课老师沟通?反映同学们在学习中遇到的问题?及时传达要求?提醒同学们按时完成作业?热心帮助学习上有困难的同学?互帮互助?解析?联系生活实际?注意表述具体?清
111、楚? 示例?让青春飞扬?两个英姿勃发的男女中学生?各手捧一本书?凝视远方?解析?书名要能展现当代中学生的精神风貌?封面设计讲究个性?文字表达简洁?清晰? 将昆虫刺死?系于花间?宛如活的一样?别有情趣? 游戏?儿时?一?总分? ? ?我下不去?我哭着说?我会掉下去?我会摔死的?这似乎能办得到? ?我能办得到的?我想? 没有信心?害怕地哭? ?成功后喜悦地哭? 战胜了自以为不可能战胜的困难?在人生道路上第一次品尝到成功的喜悦?指不要想着远在下面的岩石?而要着眼于那最初的一小步?走了这一步再走下一步?直到抵达?我?所要到的地方? ?我?在父亲的鼓励下战胜恐惧?走下悬崖? 成长是一件最漫长?最丰饶?最
112、深情的事情? ?意思对即可? 说明对?成长?持不正确的认识具有普遍性?含蓄表明了讨论这个问题的意义? ?意思对即可? 内容上?强调?我?小时候对?成长?的认识是错误的?结构上?承上启下?起过渡作用? 道理?必要的积蓄过程是另一种意义的成长? 好处?把深奥的道理说得浅显明白?更容易被读者理解和接受? 让知晓学习的人永远在成长?永远保持年轻的心态? ?写作指导?这是一道全命题作文?首先按题目要求认真思考题目含义?脚步?既可理解为客观上走路的脚步?也可理解为生活?学习?工作等的节奏? ?放慢?与?加快?是相对的?慢?与社会上流行的?快? 是相对的?因而暗示了习作主题的社会意义? 立意一定要深刻?要表
113、达出?放慢?的意义?自己的感悟等? 此外?要?力求选材的角度新颖?不落俗套? ? ? 化石吟课堂作业? ? ?解析?躯壳?的?壳?应读 ? ? ? ? ? ? ?解析?项中?万栽?的?栽?应为?载? ?项中?一副副? 的 ? 副? 应 为 ? 幅? ?项 中 ? 复 员? 的 ? 员?应为?原? ? ?解析?幽雅?的意思是?幽静而雅致? ? ? 奇幻? ? 思绪? ? 刻下? ? 裹藏? ? ?解析?项中?现?的韵母是? ? ? ? ? ?解析?句用的是拟人的修辞手法?其他各句用的是比喻的修辞手法? ? ?解析?造物主?是一个整体意识?不能割裂开? ? ?尸骨? ?变为虚无?不存在? ?不停?
114、 ?海枯石烂?星移斗转或日转星移? 示例?亿万年前这条鱼原本生活在海洋里?由于受到地震或火山爆发的影响?古海洋受到挤压?产生巨大的褶皱? 于是海洋消失了?最后隆起成高山?把这些海洋生物深埋在岩层中?慢慢地它们就变成了化石?课后作业? ?失?逝?副副?幅幅?无?乌?酬?雕? ?拟人?比喻?拟人?比喻? 示例?保护珍稀动植物?就是保护我们人类自己? ?示例?美古生物学家发现神秘化石?示例?同学们?这是科技的乐园?化石是珍贵的?我们要保护化石? 希望大家用心呵护?文明游览? 出现于远古时代?至今仍未灭绝?保持原有特征? ?银杏? 化石是古代生物的遗体?遗物或遗迹埋藏在地下?变成的跟石头一样的物质?
115、通过问句的形式?引发读者的想象?引出下文? 连续不断地发问表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望?也打开了读者思维的阀门?解析?这些问句能引起读者思考?自然引出下文? 表示时间的推移和生命的进化? 相应的句子为?生命的航船从太古不息地向近代进发? 人类不是造物主创造的?是由生物进化来的? 指化石上保存着的并未石化的生命有机体的残余信息?解析?也就是说?化石?是破解生物进化之谜的特殊符号? 不好? 因为运用第二人称?你?来称呼化石?读来让人感觉亲切自然?可以更直接地表达出作者对化石的赞颂之情? 火山爆发和地震? ?你?指鱼化石?也指变得像鱼化石一样的人? 强烈的献身精神? ? ? 看云识天气课
116、堂作业? ? ?解析?项中?一霎间?的?霎?应读为 ? ? ? ?项中?预兆?的?兆?应读为 ? ? ? ? ? ?项中?匀称?的?称?应读为 ? ? ? ? ? ?解析?项中?圆狐?的?狐?应为?弧? ?项中?连棉不断? 的?棉? 应为?绵? ?项中?清析? 的?析? 应为?晰? ? ?解析?结合具体语境理解重点词语的含义?轻盈?在句中是 ? 形容卷云像女子的动作? 体态一样轻巧优美? ? ?解析? ?项中作者引用谚语说明了卷层云伴有?晕?的出现?会有天气变化? ? ?解析?句中?必然?用词不当?必然?指事理上不可避免要发生?用在这里与语境不合?应改为?毕竟? ?预兆?事前显露出来的迹象?
117、?轻盈?形容卷云像女子的体态?动作一样轻巧优美? ?一霎间?形容时间极短? ?姿态万千?形容姿态多种多样? ?作比较?打比方?引用?作诠释?打比方? 燕子低飞蛇过道? ? ?大雨不久就来到 ? 天上钩 钩云? ? ?地上雨淋淋?天上鲤鱼斑? ? ?地上晒谷不用翻太阳现一现? ? ?三天不见面?日落胭脂红? ? ?不雨便是风?乱云天顶绞? ? ?风雨来不小?解析?这些有关天气的谚语可结合生活实际灵活记忆? 既说明了云彩与天气变化的关系?又使文章生动活泼?增强了文章的说服力和趣味性? 紧扣文题?揭示中心?课后作业? ?生动说明?平实说明?生动说明?平实说明?解析?平实说明是客观地说明该物?不带有作
118、者的主观色彩?生动说明是运用各种修辞手法来说明?语言更形象? ?云?招牌?都有标志作用?卷云?羽毛?绫纱?颜色?动态?解析?比喻有三个组成要素?本体?喻体?比喻词? 本体和喻体必须是两个本质不同而有相似点的事物?相似点是作者引起联想并构成比喻的基础?是喻体和本体之间的内在的?本质的联系? 根据表达的需要?人们作比喻的时候?或是直接点明本体与喻体之间的相似点?或是隐含不露?或是巧妙地将相似点对照?比较?铺设?使比喻形式灵活多样?从而增添语言的艺术力? ?原句和改句虽然都运用了比喻手法?但是原句中山?水的概念太宽泛?而峰峦?河流更形象?具体?棉花?薄纱?有形而无生命?不及雄狮?奔马具有动态特点?更
119、能突出云彩变幻无穷的特点?改句运用了拟人手法?比原句更加准确?更加生动形象? 示例?天上钩钩云?地上雨淋淋? 红云变黑云?必有大雨淋? 天上豆荚云?不久雨将临? 西北起黑云?雷雨必来临? 云自东北起?必有风和雨? ?示例?明天天气多云转阴?有阵雨或雷阵雨?温度?到 ?风力小于 ? 级? 请广大师生明天出门带上雨具?雨天路滑?请注意安全? ? 晴间多云? ? 雨夹雪? ? 小?阵?雨? ? 雾? 示例?有的像眼睛?静静地看着你?有的像流星?飞快地闪过天际?有的像长虹?高高地悬在空中? ? ? ? ? ? 傍晚观察到彩虹?彩虹必在东方?晚霞自然在东方?预示天气不会再下雨? 晚上观察到月亮周围的光环
120、?如果是晕?明天午时可能会有风?如果是华?华环一般会由小变大?预示明天将是晴朗的? ? ? ? ? ? ?五月天山雪?无花只有寒?早霞不出门?晚霞行千里?东虹轰隆西虹雨? ? ? 绿色蝈蝈课堂作业? ? ?解析?项中?吮取?的?吮?应读为 ? ? ? ? ?项中?哀号?的?号?应读为 ? ? ? ? ?项中?的?应读为 ? ? ? ?解析?项中?守猎?的?守?应为?狩? ?项中?惊荒失措? 的?荒? 应为?慌? ?项中?贪焚? 的?焚? 应为?婪? ? ?解析?结合具体语境辨析近义词的用法并正确运用? ? ?解析?此题重在理解文中比较说明的作用? 将两种类别相同或不同的事物?现象加以比较来说明
121、?从而得到具体而鲜明的印象? ? ?解析?句中的?灵巧?应为?灵敏? ? ?弱肉强食?庞然大物?惊慌失措?津津有味? ? ?拟人?排比?比喻?拟人?解析?此题意在品味本文运用拟人等修辞手法?以生动说明事物的特点? ?写了蝈蝈的叫声和食性? 主要写的是食性?示例?叫声? ? ?拿蝉的叫声作比较?喜欢吃肉食? ? ?拿螽斯作比较?追捕蝉时? ? ?拿鹰作比较?同类相食时? ? ?拿螳螂作比较?拟人? 如?窃窃私语?津津有味?酷爱甜食?毫不犹豫地都接受?给人以亲切自然?形象生动的感觉?蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的?它们之间从不争吵?亲切自然?表达了作者对蝈蝈的喜爱之情? 作者以科学的态度?准确的
122、语言再现了蝈蝈的生活?它爱吃蝉的肚子?爱吃甜食?还吃昆虫?青草? 这就告诉我们?蝈蝈是个杂食动物? 作者介绍蝈蝈的食性?并不是写它的残忍贪婪?而是要再现活灵活现的蝈蝈?这与作者对蝈蝈的喜爱之情并不矛盾?课后作业? 运用了拟人的修辞手法?生动形象地写出了蝈蝈护住食物?驱赶敌人的动作等? 通过观察?解析?本题考查对课文内容的理解? 观察是作者进行研究和写作的基础? 蝉没有武器?解析?本题考查对文章内容的理解?找到相关语句?答案即可得出? 不能去掉? 蝈蝈很爱吃蝉的肚子?是因为?蝉的肚子的嗉囊里有糖浆甜汁?只是猜想?还需要进一步证实?事实上?作者也做了大量的实验?从中可看出作者研究昆虫一丝不苟的态度
123、?解析?本题考查对说明文语言的准确性的认识? 这类试题往往会考查起修饰限制性词语的作用? 这类词语往往表达的是因条件限制下的某种推断或猜想?体现出说明文语言的严密?准确? ?马?老鼠? 示例?我家的小公鸡头上长着火红的冠子?背上的羽毛像件深红闪亮的外衣?腹部的羽毛像件金黄色的衬衫?一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴?再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴?显得既美丽又威武?解析?描写力求具体?运用恰当的修辞?要抓住小动物的特征来写? 可以归纳四个观点?大自然是有规律可循的?要遵循自然规律?利用自然规律?让大自然为人类服务?资源浪费?环境污染?生态平衡被破坏?给人类带来生存的危机?人类要与自然和谐相
124、处?解析?大意相同即可?鼓励学生发表合理的独特见解? 繁殖?种类?食性?食性? 分类别?使说明条理清楚? 第三节介绍喂养蝈蝈的适宜温度正好和人的体温接近? 花纹和构造? 持肯定或否定态度都可以?只要言之成理即可? 如肯定态度?葫芦漂亮?蝈蝈漂亮?叫声也好听?如今生活好了?这是人们追求生活情趣的表现?否定态度?养蝈蝈比较费事?而且又要随身带着?会影响工作和学习? ?卵? ? ?幼虫? ? ?蛹? ? ?成虫? ?是害虫蜗牛的天敌?发光?用闪光吸引异性?由腹部的发光器发光?发出的光是冷光?解析?本题考查对说明对象特点的概括? 回答第一问要阅读第?段?紧扣?萤火虫的一生要变四个模样?寻找萤火虫发育的
125、四个阶段? 回答第二问要阅读第?段?萤火虫发光的特性总结? 用针头一样的嘴先给蜗牛打麻醉针?再给蜗牛注射消化液?解析?本题考查学生对信息的筛选能力? 回答此题要联系?萤火虫幼虫有一套神奇的?法宝?后面的几句话?原来这是给蜗牛打麻醉针?这时候?幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液?总结? 萤火虫的发光原理及其在生产生活实践中的应用?解析?本题考查学生对文段内容的概括能力? 先在文中找出提示性的关键语句?萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯? 等加以概括?要注意内容的全面和语句的通顺? 用平实的语言说明的同时?还运用生动形象的描写来介绍萤火虫?或?平实说明和生动说明相结
126、合? 例如?对萤火虫?吃蜗牛?作细致形象的描写?说明它是害虫蜗牛的天敌?对雌雄?相互吸引?作想象和描写?说明它发出闪光的原因?解析?本题考查说明文语言的特点? 阅读全文可见?本文虽是一篇说明文?但语言生动?活泼?风趣?如?萤火虫幼虫有一套神奇的?法宝?就非常形象? 举例时要说明理由? ? ? 月亮上的足迹课堂作业? ? ?解析?项中?发酵?的?酵?应读为 ? ? ? ? ? ?项中?飞跃?的?跃?应读为 ? ? ? ?项中?铁锹?的?锹?应读为 ? ? ? ? ? ? ?解析?项中?可望不可既?的?既?应为?即? ?项中?平横?的?横?应为?衡? ?项中?梦?的?应为?寐? ? ?解析?太阳风
127、?是指从太阳大气层射出的高速带电粒子流? ? ?解析?此句中?月面上?的颗粒?与?地球的海滩?不是本体和喻体的关系? ? ? ? ? ? ?比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事?在文中指他们登上月球?体现了现代科学技术的精确性?非常有必要?既体现了航天科技的精确性?又突出了这一时刻对于人类非同寻常?意义重大?一小步?指人跨下登月舱?迈上月球的一步?巨大的飞跃?是相对于人类的航天事业来说的?课后作业? ? ?解析?是三位宇航员? ? ?解析?此题重在考查在具体的语言环境中恰当运用词语的能力? ?项中?庆祝?一词应改为?祝贺? ?项中? 承 载? 应 改 为 ? 承 受? ? 项 中 ? 平 静
128、? 应 改为?平稳? 示例?人类第一次登月的具体时间?登陆月球的人类来自于太阳系的行星? ? ?地球?人类登月的目的是为了和平?登月活动虽然是美国人实现的?但他们代表了全人类?美国对月球没有独霸的野心? 示例?船窗外面是神奇壮美的太空?安静得让人感到有点孤独? 这时候?我抬眼望见一颗闪闪发光的蓝色星球?我知道那是我的家乡? ? ?地球?心中顿时充满暖意?充满力量?解析?根据题目所设置的具体情境展开想象?语言要有文采? 示例?中国宣布?天宫一号?发射成功? ? ?记佳句?示例?举头望明月?低头思故乡? ?海上生明月?天涯共此时?说文化?示例?月亮?自古以来就以其神秘和美丽吸引着我们? 文人墨客争
129、相吟月?为其写下多少壮丽诗篇?民间百姓仰望星空?又传诵着多少神话故事? 我们民族的传统佳节中?有两个都在月圆之时? ? ?正月十五元宵节?八月十五中秋节? 月亮在我们中华儿女的心中?是一个情结?是一个向往? 今天?就让我们一起交流月亮文化?再次沐浴月亮的清辉吧?看新闻?示例?首期?科普大讲坛?听欧阳自远讲?嫦娥故事?或公益性?科普大讲坛?第一期在贵州科技馆开讲? 动?激动?或?震撼?庄严感?等? ?描写的表达方式? ?静静地悬在飞船的上方?是宇航员们眼前的景象?这句描写表现了宇航员们兴奋的心理和成功的信心?这三句运用议论的表达方式?除了赞扬之外?主要是简洁?准确地揭示了首次登月的历史性意义?
130、第一句仅指已成事实的登月舱着陆成功?如果像第二句那样表述?就是指整个登月行动的全部成功?有预祝的意思? 这句话在文中既是叙述交代过渡?又是描写?太空中的?一叶孤舟?表明它是人类创造的奇迹?缓缓?的神态何其从容? ? ?在浩瀚的宇宙中?正因为其?小?才更见其?大?这中间蕴含着生活哲理? ?天宫?一号?逻辑?解析?本题考查说明对象和说明顺序? 从全文来看?文章主要介绍的是?天宫?一号?题目即为本文说明对象? 从整体上看?本文的第?段和其他几段属于总分关系?所用的顺序为逻辑顺序? 命名由来?组成结构?主要任务?技术特点?与其他空间站的区别?解析?本题考查对文段内容的概括? 阅读第? ?段?从中找出重
131、点句子或重点词语概括? 不能去掉? ?通常?表示一般情况?不排除有特殊情况?试验性空间站在轨寿命有可能超过 ? 年?解析?本题考查说明文语言的准确性? 先找到?通常?一词所在的句子?理解?通常?的意思?考虑去掉这个词会带来什么结果?再联系具体语句回答? 列数字?作比较? 准确?突出地说明我国的?天宫?一号试验性空间站与其他空间站相比还有很大差距?解析?本题考查说明方法及其作用? 文中第?段用了? 年? 至 ? 年? 个?等数字进行说明? 并把?试验性空间站?和?其他空间站?作比较? 其作用要联系本段内容回答? ? ? 河中石兽课堂作业? ? ?解析?溯?应读 ? ?圮?应读 ? ? ? ? ?
132、解析?并?应解释为?一起? ? ?解析?项应译为?经过了十多年? ? ?解析? ? ?三项与例句中的?于?均可译为?在?项的?于?意思是?到? ? ?被?认为?成为? ?这不是木片?怎么能被河水冲走呢?既然这样?那么天下的事情只知其一?不知其二的太多了?难道就可以根据一点道理就可以主观臆断吗?沧州的南面?有一座寺庙位于黄河的岸边?寺庙庙门倒塌在河里?划着小船?拖着铁耙?寻找了十余里?没有踪迹? 因为?讲学家?只是拘泥于一般的道理?而?老河兵?则根据石性?沙性和流水反激力等物理属性?以及三者之间的关系?进行正确的判断? 实际经验有时比书本知识更可靠? 略?课后作业? ? ?解析?句的?之?指代这
133、件事?句的?之?指代讲学家的观点?句的?之?指代石兽? ?靠近?岸? 倒塌? 经历?年? 推究?推理? ?这样?判断动词?事物的道理?物理学?只?但是? ?前后互相矛盾?既说不收礼?又说收脑白金?特别?是指某种情况?任何?指所有情况?两者互相矛盾? 示例?不同的人因为各自的阅历和经验不同?其思维方式必然也会迥乎不同?对于事物的客观规律的认识也难免受种种条件的限制?但我们人类的认识毕竟在一步步接近真理? 只是在认识真理的过程中?经常因为某些这样那样的原因而造成谬误?有时甚至是人们集体长期把谬误当作真理顶礼膜拜?尤其是由于某些当事人的特殊身份或地位使这些谬误神圣化后?人们想要再推翻它就要承受更大的
134、压力? 传统的认识丰富了人们的思想?但它同时也束缚了我们对事物认识的更新和发展? 面对?纷繁复杂的世界万象?我们不得不重新反思?一次次地打破旧的思维或认识模式?仔细审察并研究客观世界的规律? ?一起?都?事物的道理?连接上句或上段?表原因?本来? ? ?解析?项第一个?是?意思是这?第二个表判断?项两个都是?被?之意? ?项第一个?为?代词?代讲学家的观点?第二个代词?代石兽? ?项第一个?于?意思是在?第二个意思是比? ? ?解析?颠?通?癫?疯狂? 略? ?见课文翻译? 三种?一是到河下游找?理由是认为石兽会顺流而下?二是就在原地找?理由是石兽会渐沉渐深? 三是到河的上游去找?理由是由于河
135、水冲激?石兽反而会溯流而上? ? ? ?解析? ? ?三项的?之?均为代词?项为助词?可译为?的? ?认为?原因?缘故?已经?逃跑? ?赵括?曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事?赵奢不能驳倒?他?但是?赵奢?并不称赞他?假使赵国不让赵括担任将军也就罢了?如果一定要让他担任将军?那么使赵军失败的人一定是赵括自己? 赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗?从?使赵不将括即已?若必将之?破赵军者必括也?这句话可以看出?他这样认为的原因是?兵?死地也?而括易言之? 根本原因?赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识?却没有实际带兵打仗的经验?只会纸上谈兵而不会实际作战?启示?做任何事情?不能只有理论而不要实践?
136、要把理论和实践结合起来?只有通过实践检验?或?从实践中得来的?理论才有价值和意义?否则就只有空头理论?不仅无益?而且害人?单元评估检测? ? ?解析?项中?弥漫?的?弥?应读为 ? ? ?项中?哀号? 的?号? 应读为 ? ? ? ? ?项中?禅院? 的?禅? 应读为 ? ? ? ? ? ?解析?项中?可望不可既?的?既?应为?即? ?项中?惊谎失措? 的?谎?应为?慌? ?项中?葱笼?的?笼?应为?茏? ? ?解析?乐此不疲?意思是?因对某事酷爱而不觉疲倦?用在此处不当?可改为?乐不可支? ? ?解析?项不是比喻句?没有使用任何修辞手法? ? ?解析?法布尔是法国著名昆虫学家? ?把?切忌?
137、改为?切记?或去掉?切忌?或?不能? ?把?兽类肉?去掉?或把?鸡肉?去掉? ?在?支气管炎?过敏性鼻炎?后加?患者?解析?切忌?的?忌?与?不能?语意重复?中鸡属于禽类?与后面?兽类?矛盾?主语与谓语动词?吃?不搭配? ?潭影空人心?我寄愁心与明月?却话巴山夜雨时?举头望明月?低头思故乡?采菊东篱下?悠然见南山?但愿人长久?千里共婵娟? 活动一?示例?普及科学知识?构建和谐校园? ?学习科学知识?做创新型人才? ?科普进校园?精彩每一天? ?任写一句即可? 活动二?示例?科普画廊? ? ?宣传科普知识?描绘科技人生?科技故事? ? ?讲科技之故事?悟科技之精辟?科技前沿? ? ?最新的 科
138、技 成 果? 最 快 的 科 技 新 闻? 科 苑 集萃? ? ?科学大花园?科技大杂烩? 活动三?示例?外国媒体热评中国成功发射嫦娥二号? ? 天空的薄云?往往是天气晴朗的象征?那些低而厚密的云层?常常是阴雨风雪的预兆? 云的形态美丽?云的位置?形态的变化与天气的关系? 打比方?卷云很薄而且变化多端?解析?此题考查对说明方法的判别及其作用的分析能力? 说明文中使用某种说明方法是为了或具体?或生动?或准确地说明事物或事理? 指抗坏血酸? 抗坏血酸就是人体需要的营养成分维生素 ? ?它具有良好的抗氧化性?保护体内细胞免受氧化损伤? ? ?直接被氧化?消耗掉多酚周围的氧气?保护多酚免受氧气的攻击?
139、促进亚硝酸盐与肌红蛋白反应?加快?发色?过程? ?可能?表不确定性?说明了亚硝酸盐本身并不致癌?只有当它与肉中的氨基酸反应生成亚硝胺时?才有致癌风险?体现了说明文语言的准确性?败家?运用拟人?生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化?从而生成另外一种物质? ? ?脱氢抗坏血酸? 举例子?具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂用途广?作用大? 并不是所有的食品添加剂都有害?有的食品添加剂有营养价值?有的食品添加剂能改善风味?口感?增加食品稳定性?不必谈?剂?色变? 只要合理使用?食品添加剂对人体是无害的? ?讲学家所说的话? ?石兽? ?经历?船桨?这里意为划?摇?拖着?埋没?本义是咬?这里是冲击的意思
140、? ? ?解析?项中?服?应译为?信服? ? ? 讲学家的?笑?是嘲笑?顺流而下?去寻找石兽的做法?说明讲学家自以为是?空有理论?是可笑的? 老河兵的?笑?是嘲笑讲学家的认识错误?众人糊涂?竟信讲学家的说法?说明老河兵阅历深广?有实践经验? 告诉人们凡事要全面具体分析?不可主观臆断? 文中原句是?然则天下之事?但知其一?不知其二者多矣?可据理臆断欤? ?写作指导?这是一道命题作文题?较适合写记叙文?虽然不限文体?但议论文不适合写?散文又很不好写?所以就只能写记叙文了? 能否得高分的关键?就看你记叙的是一件什么事?字里行间蕴含着什么情?从情里生发出来的是什么理?事?情?理三者是否成为一个和谐的有
141、机的统一体?那?情?那?理?是否使人们的心灵受到震撼?是否使人们的精神境界得到升华?是否使人们得到教化与启示?此外?写作时还应注意如下几个方面?要把?原来?的过程?通过一件具体的事情翔实地反映出来? 而这件?原来?的事?应该是?我?曾经历过的事?并且还应是一件?诸如对青春?对母爱?对友情等?有误会或误解的事?要写出在这件事中如何缺乏对情感与理性关系的认识?后来才醍醐灌顶?明白其中原委的过程?要写出?没懂?的具体过程? 即写出?我?对那件事产生误解的起因?经过?结果?还要写出?我?对那件事的认识态度以及消除误解的经过?总之?写记叙文要把事情经过写得具体翔实?更重要的是?还要把事情里所蕴含的真情实
142、感淋漓尽致地表达出来?使那个?情?最终获得?理?的升华? ? ? 小圣施威降大圣课堂作业? 聚精会神?以变应变?十万八千里?倒打一耙?里外不是人?不知味儿?一本正?真?经?无能之辈?悟能之背? ? ? ? ?解析?应是?孙行者义激猪八戒? ? ? ?解析?孙悟空? ? ?斗战胜佛? 观音赴会问原因?小圣施威降大圣? 二郎神?孙悟空? 语言描写?动作描写?心理描写?机智调皮?处变不惊课后作业? 掣?觅?卸?撇?渺?棂?喧?擎?愕?淬?巡?磕? 指一味助长别人的声势?而看不起自己的力量? ?像酒醉才醒一般? 比喻刚从沉迷中醒悟过来? ?下了足够功夫?事情自然就会取得成效? ?比喻前进路上的种种艰难
143、险阻? ?比喻刀枪棍棒等武器使得轻松自如灵活多变? 形容武艺精湛纯熟? ?手插在鱼篮中?难免要有腥味? 比喻身处大染缸里?不可能保持净洁? 或比喻既然要做这事?就不要有顾虑? ? ?解析?不言而喻?不解说就明白?不可思议?形容事物无法想象或难以理解?不务正业?指丢下本职工作不做?去搞其他的事情?不学无术?指没有学问?没有本领? 拿仇恨回报所受的恩惠? ?忘恩负义?以怨报德?以德报恩?形容十分担心或害怕?担惊受怕?心惊胆战?心安理得?谈笑自若?形容身体强壮有力? ?年富力强?骨瘦如柴?弱不禁风?拘束?限制?约束? 形容人或动物自由自在?没有牵挂? ?自由自在?缩手缩脚?动作迅速?眼光敏捷? 形容
144、机灵敏捷? ?眼明手快?心灵手巧?笨手笨脚?比喻易于败亡?常指事情很容易办到? ?举手之劳?轻而易举?水中捞月? ?七十二般变化?观世音?或观音?慧?或马?野胡?或耶胡?解析?这道题考查对名著内容的掌握情况?一定要力求准确无误? ? ?解析?还?回家? ? ?解析? ?项?为? 意思是?做?当?其余三项都是?是?表判断? ? ?解析?重在讽刺老师? ?这个人说?天下像我的老师这样不喜欢被人奉承的人?又能有几个呢?他的老师告诫他说?地方官不容易做?一定要谨慎处事? ? ? 皇帝的新装课堂作业? ? ?解析?项中?称?应读 ? ? ? ?项中?爵?应读 ? ? ? ?项中?骋?应写作?聘?注音形似
145、字的辨析? ? ?解析?句中是荒唐的意思? ? ? ?解析?项?张牙舞爪?胆怯?是贬义词?发愤图强?孜孜不倦?是褒义词?项?自吹自擂?羞耻?是贬义词?精益求精?是褒义词?项?随声附和?笨拙?是贬义词?精致无双?是褒义词? ?项都为褒义词? ? ?解析?说话者位于中间时?说?后要使用逗号? 说话人在前面用冒号?在后面用句号? 这是约定俗成的用法? ? ?解析?此句是对老大臣的语言的描写? ? ?解析?龟兔赛跑?出自?伊索寓言? 动作描写? ?托着一条并不存在的后裙?极具讽刺性?体现出内臣们虚伪?愚蠢?阿谀奉承的性格? 皇上的新装真是漂亮? 他上衣下面的后裙是多么美丽?这件衣服真合他的身材?解析?
146、代词的指代内容一般来说要从上文来找?要紧扣?称赞?一词来思考? 谁也不愿意让人知道自己什么也看不见?因为这样就会显出自己不称职或是太愚蠢?解析?要结合这件新装的所谓的特性?任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人?都看不见这衣服?来思考?从文章中找出能表达此意思的句子即可? 为了维护自己的统治和权威?他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职?只好硬撑住?用?更骄傲的神气?掩饰自己内心的恐慌?这恰好暴露了他的外强中干? 评价?明知错误还坚持不改?那就是错上加错?坚持自己的错误是真正愚蠢的行为?课后作业? ? ?解析?此题重在考查辨析音近字和形近字的能力?项中?辩别?的?辩?应为?辨? ?项中?嚼士?的
147、?嚼?应为?爵? ?项中?御骋?的?骋?应为?聘? ?夸张?比喻?排比?解析?句中把?衣服?比作?蜘蛛网?是比喻?而?觉得好像身上没有什么东西似的?则不是比喻?注意分辨? ?示例?安徒生童话伴我成长?示例一?即兴演讲方案?确定演讲题目?推选主持人和评委?现场抽签决定演讲次序?即兴演讲?每个人不超过 ? 分钟?语文老师进行点评?宣布比赛结果?示例二?综合活动方案?组织各小组组长确定活动方式及推选评委?可分为手抄报组?辩论组?故事组等分头准备?各组分别交流展示?评委点评?语文老师总结?示例?同学们?在安徒生美丽的童话王国里?我们懂得了同情与善良?感受到了真善美的力量?让我们走近安徒生?理解安徒生童
148、话的精髓?让我们在阅读中思考?在思考中成长?示例?伸出你的手?给孩子以爱心? 略? 突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言? 因为他们内心都怕被别人说成是?不称职?或者?愚蠢得不可救药的人? 告诉人们应该保持天真无邪的童心?无私无畏?敢于说真话? 鹰王轻视来自下面的忠告? 忠告指鼹鼠劝鹰王不要在?这棵橡树上筑巢的话? 文中需画线的句子?老鹰需要借?干涉鸟大王的事情?我不需要借重躲在洞里的鼹鼠的见识? ?我的眼睛锐利是不可否认的? ? 鼹鼠怎么敢干涉我的事情? 略? 第一段? 这句话概括了本文内容?揭示了本文的中心? 知识来自于实际生活之中?来自于深入细致的观察?其他意近也可? ? ? 女娲造人课堂作
149、业? ? ?解析?项中?女娲?的?娲?应读 ? ? ?项中?澄澈? 的 ? 澄? 应读 ? ? ? ? ? ?项中 ? 绵延? 的 ? 绵? 应读 ? ? ? ? ? ?解析?项中?开天劈地?的?劈?应为?辟? ?项中?茫茫榛榛?的?茫茫?应为?莽莽? ?项中?澄撤?的?撤?应为?澈? ? ?解析?句中?疲倦不堪?的意思是?疲倦得无法坚持下去? ? ?解析?项中?周围?包括?左右? ? ?解析?让男人和女人配合起来?叫他们自己去创造后代?这就是让人类自己繁衍生息? ? ?解析?女娲造人?属于神话?作者主要运用想象塑造人物?展开故事情节? ?无论?总?虽然?但? ?心理描写?动作描写?神态描写?
150、 女娲是神?更是人? 神性与人性在女娲身上得到了高度的统一? 她勤劳?慈祥?聪明?活泼?情感丰富?有伟大的神力? 我们面对的广大世界?有许多未知领域需要我们去探索?去追求?只要我们努力去做?就一定能感受到创造成功的喜悦? 女娲是神?她造人的手段?方法体现了?神?的威力?而在细节的处理上?作者又赋予她人的心理?人的情感和人的生活体验?从而使想象内容既显?神威?又合情理?课后作业? ?崛?掘?彩?采?颜?眼?维?帷? ?反复?反问?排比?比喻? 示例?两则神话都认为人类并不是从来就有的? ?人类都是被神创造出来的? ?制造人的材料都为泥土?大地是人类的母亲? ?人的形象都是按照创造者自身的形象设计
151、的? ?都说到人类为什么有男女性别的差异? 持这种邪说的人从根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等制度服务?是存愚昧?麻木人民群众思想的险恶用心的? 按照客观规律办事的科学精神?或?善于总结经验教训?注意方式方法的科学精神?公而忘私的精神?吃苦耐劳的精神? 女娲从池水中看到自己的面容和身影?想创造一种像自己一样的生物? 情感丰富?活泼天真?充满活力?解析?女娲虽然是神?但富有人情味?可紧扣?活力?来谈? 满心欢喜?眉开眼笑? 因为?人?非常可爱?而且是她亲手创造出来的? 略? ?解析? 对话设计要符合情理? 可以表达第一个?人?获得生命的快乐?也可以写他向妈妈诉说没有小伙伴的寂寞? ? ?
152、 盲孩子和他的影子课堂作业? ? ?解析? ?项中?荧? 应为?萤?项中?泞? 应读? ? ? ? ?项中?孪?应读 ? ? ? ? ? ? ?解析?茫然?是?完全不知道的样子? ? ?解析?无边无际?形容范围极为广阔?不合语境?应改为?深不见底? ? ? ?解析?句中的冒号应改为逗号? ? ?听觉?嗅觉?触觉?视觉? 文中小天使般美丽可爱的影子?给生活在黑暗中的孩子带来了光明?色彩和生活的欢乐?重新塑造了盲孩子热切追求光明的生命?成为爱和幸福的化身与象征? 萤火虫组成的灯光? 因为有了明亮的灯光? 萤火虫和影子? 生活中的种种困难? 只有光明存在?影子才能存在?并且他在帮助盲孩子获得光明后自
153、己也获得了生命?所以说影子是光明的孩子?盲孩子在影子?萤火虫?太阳?月亮等这些光明使者的帮助下获得了光明?获得了新生?因此也可以说是光明的孩子? 这句话有点明文章中心的作用?解析?此题考查对语句含意和作用的理解能力? 要联系前文内容?抓住?光明?的象征意义? ? ?关爱?分别分析?影子?和?盲孩子?称自己是?光明的孩子?的原因? 句子的作用要根据其含意及其在文中的位置来判断?课后作业? ? ? ? ? ? 示例?春天来了?色彩斑斓的世界在盲人眼里是一片漆黑?还有什么比这更值得同情的呢? 童话名称依次为?白雪公主?海的女儿?拇指姑娘?童话内容或寓意选项依次为? ? ? ? 天空被雨水洗过?所以月
154、光显得特别亮? 烘托出盲孩子重见光明后心情非常愉快?因为心情好?所以觉得月亮特别亮?太阳出来得格外早? 突出盲孩子见到光明后的惊喜?惊奇? 影子?萤火虫?太阳的帮忙?爱心和真心的关怀使盲孩子见到光明? 如?牛儿哞哞地叫?羊儿咩咩地叫?采摘野花野果?听潺潺的流水声?萤火虫的光?以及太阳?月亮?彩虹等景物构成了一种绚丽的?诗情画意般的境界? ?在花香的引导下?她的手?极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花?这句话写嗅觉?表明安静的眼睛看不见?解析?注意题目要求?先举出例句?再结合句子分析? 安静是个盲孩子?只能用心灵感受春天? 谁都有生活的权利?谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界?解析?安静在这个清香袅袅
155、的早晨?告诉我这样的道理?这句话提示了答案? 无限热爱? ?十分爱护? ?充满乐观? ? ? 寓言四则课堂作业? ? ?解析?项中?庇?应读 ? ? ?项中?爪?应读 ? ? ? ? ?项中?跛?应读 ? ? ? ? ?解析?项?嫉?应为?忌?要注意?妒忌?与?嫉妒?的区别?项?剀?应为?凯?项?暮?应为?慕? ? ?解析?凡人?在句中是指?世间的人? ? ?解析?两个句子中的?其?都作代词?意为?他的? ? ?解析?正确的朗读停顿为?其家? 甚智其子? ? ?解析?有的寓言故事的结尾并不点明寓意? ? 想知道他在人间受到多大的尊重?爱慕虚荣? 扬长避短?骄傲自满? 此?笑?揭示出他内心的骄傲
156、?极传神地表现了他轻视别人的心理活动? ?分析敌我条件后?充满胜利的信心? ?得意忘形?炫耀自己的胜利? ?自命不凡?或?妄自尊大?骄兵必败? ? ?解析?赫耳墨斯和雕像者?采用了对话描写?蚊子和狮子?中虽有语言描写?但没有对话描写?更多地采用了动作描写?课后作业? ? ? ?解析?项中?爱募?的?募?应为?慕? ?项中?以己之常?的?常?应为?长? ?项中的?簸?应为?跛? ? ?解析?居?在这里是经过的意思? ?对恶人千万不能心慈手软?奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者?略? 示例一?要奋斗?不要安于现状?示例二?要因材施教?不可提出不切实际的要求?否则适得其反?示例三?要相互理解?共同
157、前进?解析?选准角度?提炼观点即可? ?示例一?有些人看到别人取得了成绩?心存嫉妒?便说那成就并没什么了不起? 示例二?一个人的能力小?这不要紧?但一定要努力去做? 如果轻易放弃了努力?将一事无成? 示例三?有些人能力小?做不成事?就借口说时机未成熟?猪八戒?猪悟能?林冲?鲁滨孙漂流记? ? ?解析?项的?亡?分别为?逃跑?和?丢失?项的?富?分别为?富有?和?多?项的?之?分别为?结构助词?的?和?代词?指塞翁? 只有 ?项的?其?都为?人称代词?他的? ? 不赶快修补?一定会有盗贼? ? 这怎么就不是福呢?解析?句注意?筑?等关键词的准确翻译? ?句是反问句?注意语气? 天雨墙坏?不及时修
158、补? 没有道理?富人只根据亲疏关系来评判是不客观的? 事物都有两面性?在一定条件下福祸是可以相互转化的? 文章告诉我们?遇事要有平常心态?无论祸福都要沉得住气?解析?文章阐述?祸福相依?的观点?因此教育人们要顺其自然?不过分计较得失? 拟人? 助人者自助? ?意思相近即可? 示例一?农夫和蛇?告诫人们?对恶人千万不能心慈手软?示例二?狐狸和山羊?警示人们做好事也要看对象?以免上当受骗?单元评估检测? ? ?解析?项中?澄澈?的?澄?应读 ? ? ? ? ? ?项中?称职?的?称? 应读 ? ? ? ? ?项中?庇护? 的?庇? 应读 ? ? ? ? ?解析?项中?眉开颜笑?的?颜?应为?眼?
159、?项中?搀合?的?合?应为?和? ?项中?生气篷勃?的?篷?应为?蓬? ? ?解析?十九?在句中应解释为?十分之九?意思是绝大部分? ? ?解析?项大词小用? ?两项均为贬义词?用在句中不当? ? ? ?解析?西游记?的作者吴承恩是明朝人? ?乱花渐欲迷人眼?随风直到夜郎西?问渠那得清如许?似曾相识燕归来?日月之行?若出其中?星汉灿烂?若出其里?商女不知亡国恨?隔江犹唱后庭花? 贪得无厌的结果是什么也得不到?解析?衔肉的狗想得到更大的肉?这是?贪得无厌?结果是啥也没得到? 示例?浩渺苍宇?广袤太空?神秘的色彩充斥其中? 在一个美丽的星球上繁衍着无数的生灵?她就是人类的母亲? ? ?地球? 智慧
160、让人出现了诸多疑问?如我们从何而来? 为了揭开自身的谜团?人类探寻的脚步从未停止?今天?我们就踏着前人的足迹?去追寻人类的起源? 神创论?进化论?海猿说?外星人说等? 女娲造人?神话故事新编?上帝创造了人?圣经? 我是?进化论?的拥护者? ?神创论?实质上是对人的思想的麻痹?是统治阶级为了维护自己的利益或统治地位的一种借口? ?全?都?遇到?碰上?的时候? 都用锯木屑覆盖在地面上?人们出入? 一点也不受妨碍? 积存废弃锯木屑?雪后覆地?积存竹头?造船时做竹钉?陶公是一个节俭?勤勉的人? ?弄?字用得好? 一个?弄?字?与上文的?装作?下文的?好像?系?相互照应?生动形象地描绘了骗子装模作样的形
161、象?从而对表现皇帝的昏庸愚蠢起到了有力的衬托作用? 是装出欣赏自己的新衣服的样子?以便掩饰自己看不到新装的事实? 这反映了他虚伪?愚蠢而又荒唐的特点? 是因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见?谁也不愿显出自己不称职?或是太愚蠢? 小孩子天真单纯?无私无欲?所以讲真话? 这告诉我们只有保持天真单纯的童心?才能做到无私无畏?敢于讲真话? 塑像使看见他的人肃然起敬?感到自己的渺小?卑微?而他却不能拯救他们? 明知自己毫无用处?却站在这?座古庙里受人膜拜?解析?塑像因自己的无能为力而羞愧?为自己站在古庙里当摆设而厌烦? 塑像等人造的偶像毫无用处?求神不如求自己? 说明偶像是虚无的?是靠不住的?崇拜偶
162、像只能以失败告终?解析?塑像不想再继续让别人膜拜?以自我毁灭来提醒软弱的人类应该自己拯救自己? 人们制造偶像就是在制造虚伪和自欺?要跳出崇拜偶像的泥潭?树立自信心? ?写作指导?横线上可填入的词语有?爱心?孝心?同情心?责任心?自尊?自信?自立?自强等等? 根据自己的生活积累补题?具体地记叙为什么要找回?怎样找回?这种命题方式比较新颖? 考生在审题时?先要明确?告别?什么?为什么要告别?再选择材料?或写典型事例?或写个性人物?或借景抒情?或借物抒情?等等?都可以表达出对人生的感悟? 此题命题宽泛?让考生有话可说?期末测评试题? ? ?解析?项中?嫌恶?的?恶?应读 ? ? ?项中?分歧?的?歧
163、?应读 ? ? ? ?项中?女娲?的?娲?应读 ? ?莽莽榛榛?的?榛?应读 ? ? ? ? ? ? ?解析?项中?愫囊?的?愫?应为?嗉? ?项中?绝别?的?绝?应为?诀? ?项中?葱笼?的?笼?应为?茏? ? ?解析?酝酿?在句中是说各种气息在空气里?像发酵似的?越来越浓? ? ?解析?项?天伦之乐?指家庭亲人之间团聚的欢乐? 适用范围只能是亲人? ?项?沧海桑田?指大海变成农田?农田变成大海? 比喻世事的变化很大?不能用来修饰美景? ?项?叹为观止?指赞美所见到的事物好到了极点?不能用于贬义语境? ? ?解析?该句用了排比的修辞手法? ? ?解析?安徒生的作品应该对应?皇帝的新装?盲孩子
164、和他的影子?的作者是我国当代诗人?儿童文学作家金波? ? 示例?陶冶情操?拓宽视野?提高能力? ?百草丰茂?秋风萧瑟?行舟绿水前?潮平两岸阔?水面初平云脚低?几处早莺争暖树?似曾相识燕归来? ?汉字书写?略?书家故事?为人任性率真?助妇题书?名作欣赏?大气磅礴?雄壮刚强?文化传承?示例?不会增加课业负担? 因为书法本身就应该是我们学习的内容之一?它不仅可以提高我们的书写水平?还可以提高我们的艺术鉴赏能力?同时?我们也是在汲取传统文化的营养? ?离开?原因? 这是我的鲍鱼?哪里有什么神灵啊?解析?注意?何神之有?是反问句式?又是倒装句?翻译时要变换句式? 于?中得鲍鱼?怪之以为神?解析?把题干包
165、含的原文?还原到文章中来找答案? 要主动探究事理?要敢于质疑?解析?可选取不同的角度分析? 如从?鲍鱼主?的角度? 他?过庙下?问其故?才使得真相大白?说明他敢于质疑?对事情要问个究竟?而?本主?却不明就里?缺乏主动探究事理的精神? 建造原因?与飞船交会对接?两舱结构?配套设施?解析?分别对第? ?段内容进行概括?注意各段首句中的关键词语? ?空间站长时间地在太空中运行? ?通过各个宇宙飞船的组装对接完成空间站的建立?解析?从加点词语的前文寻找答案? 打比方?生动形象地说明了?天宫一号?在交会对接中难度之大?解析?把两个航天器在高速中的对接比作?地面两辆急速飞驰的跑车?用来说明对接不容易做到?
166、 不能? 去掉之后不符合飞船在太空飞行的时间长短规律?显得比较绝对? 这样体现了说明文语言的准确严密性? ? ? ?我?用母亲的头巾捕鱼? ? ?我?终于找到来寻找?我?的母亲? 承上启下?过渡? 比喻?生动形象地写出叶子繁密的特点? ?迅速?是?非常快?的意思?表现出母亲找到?我?之后的放心和急于继续劳作的心理? 动作描写?外貌描写?生动形象地表现出母亲担心?寻找孩子的焦急心理?体现出母亲对孩子无私的爱? ?坚强?如坦然接受?我?不能说话的事实?细心?如叮嘱?我?听到呼喊后举起头巾? ?写作指导?从作文题的形式看?这是一道半命题作文题? 需先从?温暖?自由?孤单?烦心?四个词语中选择一个?把题目补充完整?从立意角度来看?四个词语?择取一个?就需根据所选择词语的立意? 若题目为?那段温暖的日子?就该抓住?温暖?这个关键词来立意?从选材角度来看?应该紧紧围绕所择取的关键词进行选材? 若题目为?那段温暖的日子?选材时?就该选取那段日子中与?温暖?相关的人?事?景等?在此基础上延伸?力求据此抒发真挚的感情?
