《吕雪颖-----社会实践课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吕雪颖-----社会实践课设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1阿阳实验学校有地方特色的综合实践活动的设计与实施阿阳实验学校 吕雪颖现代社会发展客观要求每个人具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创新意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围还将和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”四种基本素养。其中， “学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会做事”注重学生的实践能力；“学会生活”要求学生懂得合作和交往；“学会生存”则从生活的角度关注学生的学习。可见，面对时代的要求，教育向学生的生活回归，密切学生与生活、学生与社会的联系，通过设计和实施综合实践活动课
2、程，培养学生的综合实践能力，成为基础教育课程改革的共同趋势。我校在综合实践活动的开发和实施上，走在了全市以至全省的前列，开发了一整套适合自己县情和校情的有地方特色的综合实践活动，有效地整合并利用了地方文化资源，极大的开发了学生学习 、生活以及锻炼的有效空间，提高了学生各方面的能力，在素质教育的背景下，我校在 2011 年 5 月成功的召开了全省有地方特色的综合实践活动现场会，得到了全省各个地方的专家和校长的一致认可。下面我就我校的地方特色的文化谈一些我的认识和看法。一 有地方特色的综合实践活动设计的目标1、研究目标形成有地方特色的综合实践活动运作体系，通过身边的文化资源，现身说法的教育探索学生
3、个性、品德、潜能发展的规律，为我校实施综合实践活动的理论建构方面提供实践的依据。探索构建有地方特色的综合实践活动课程的具体实施内容、设置、管理、评价等合理的科学体系。研究有地方特色文化的综合实践活动开发，文化资源的有效利用对中学生的个性发展、心理健康以及对学生创造心理、品质、能力和良好品德的形成产生的影响效果。2、实践目标总目标：学校为了实现培养目标，根据学生的基本素质全面发展的要求以及单一学科课程模式的缺陷，通过对身边的地方文化资源的利用和学习，对综合实践活动课程理论的掌握和实践操作体系的实践与探索，让学生的个性发展、心理健康及学习能力以及创造心理、品质很快的形成，学生良好的品德情操、体能和
4、生活能力的提高，特长的发展产生积极的影响，使学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会关爱、学会交际、学会创造、学会管理” 。3 具体目标：2学会做人通过做人训练活动，使学生具有较强烈的热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的思想感情，初步具有美好的理想，讲文明、懂礼貌，养成良好的生活习惯和学习习惯，自觉遵守社会公德，了解基本的法律规章，有进取心，有一定的自控力，不怕困难，不怕挫折，能团结身边的人，同学之间友爱，有协作能力，既有谦让精神，又有竞争意识，能分清是非界限，又主见，不盲从等。包括：学会学习增强学生的学习动力，明确学习目的，激发学习兴趣，掌握学习技巧，磨练学习意志；提高学生的基
5、本智能素质，培养注意力，训练记忆力，发展思维力；综合和巩固学科教学成果，进一步拓展知识领域，提高知识的整合和运用能力。学会生活使学生树立正确的劳动观念，培养学生遵守劳动纪律，爱护劳动工具，保证劳动质量的劳动态度，形成热爱劳动、勤俭节约、珍惜劳动成果的良好品质；学会使用常用的劳动工具，掌握一定的日常生活和劳动的技能，学会生活自理。学会创造培养学生的科学志趣和科学态度以及创造精神，养成科学作风，陶冶高尚情操；培养学生的观察想象能力、实践动手能力和创造性思维能力。发展特长注重发展学生的个性，培养学生的兴趣，发展学生特长，使学生在各方面都达到基本要求的前提下学有所长，人人具有自己在文艺、体育等方面的爱
6、好和特长。二 有地方特色的综合实践活动设计的内容与学科课程、学科活动课相比，综合实践活动所包括的各项活动都是齐头并进的，不强调知识的严格系统性，在开设程序上没有先后，它是集知、情、意、行于一体的多种知识技能的综合学习。根据社区服务和社会实践、研究性学习、劳动与技术、信息技术等四大类要求，我们在综合实践活动的设计结构上大致分为教育活动课和兴趣活动课两大类。1、教育活动课教育活动以爱国主义教育为主线，涵盖了礼仪教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育和现代公民意识教育，通过系列有序的活动提高学生的思想品德修养，培养良好道德情操的活动课程。具体包括：(1)国旗下的讲话在规范国旗升旗仪式的基础上，坚
7、持开展晨会和国旗下的讲话制度，内容为节日纪念、时事政治、学校教育要求和先进学生事迹与经验介绍等，尽量突出当周教育内容的要求。由学生代表轮流演讲；时间一般安排在每周星期一早晨。(2)值周班管理全校学生以班级为单位，在班干部的带领下，由班主任、值日领导指导，根据规定的行为规范训练重点条目和要求，设置仪表纠察岗、车辆管理岗、卫生监督岗、晨扫岗、保洁员等学生管理岗位，让人人参与德育管理，进行校内服务性劳动，并负责收集有关情况材料，对学生中好人好事和违纪现象建议有关3部门予以表彰和批评。让学生在管理的过程中体验纪律和规范，内化为自我约束力。(3)主题班会活动课根据每月的教育重点，围绕知、情、意、行，通过
8、讨论、访谈、演讲、竞赛、模拟、综艺、咨询、现场观摩等形式，开展爱国励志、遵纪守法、学会学习、崇尚科学、热爱劳动、善待环境、注重社交、健美身心等八大类班会活动，强调在班主任的指导下，以学生为主召开，着重提高学生的科学素养和培养学生的综合能力。一般每学期开展 2-3 次的活动。(4)团队活动尽可能配合当月教育主题序列内容，由共青团、学生会、团校组织学生开展系列团队专题活动。时间一般安排在团队活动时间或周末。(5)社区实践结合社区教育，根据学生居住地划块，自愿选举产生学生片区管委会，设立若干活动小组，采取组长负责制的形式，由各片区的活动组长结合近月教育和形势内容，就近组织学生进行参观访问、公益劳动、
9、社区服务、社会调查、远足锻炼等活动，从中接受教育。每学期要求学生在节假日或者寒暑假至少参加 8-10 个单位时间的社区实践活动。(6)军训活动每学年将举行大型的新生入学军训和入学教育两个不同主题安排活动。通过对学生为期一周的军训，对学生进行集中国防教育、科技教育、队列训练和纪律教育。提高了新生入学后对初中生活的认识，也对新生入学后各方面的适应能力的作了培训。2、信息技术课信息技术课利用计算机课，对全体学生进行计算机运用和操作方面每周一次的技能培训。计算机兴趣组通过平时的计算机课上表现突出、有浓厚兴趣的学生组成网页制作兴趣组、电子小报制作组等兴趣提高班进行深一层次的指导。科技节活动通过每年集中一
10、个月的时间，以多种竞赛、展览、评比对学生的以“小制作、小发明、小论文”为主要内容的科技成果进行展示，并开展各类科技讲座、录像、报告会活动。3、文体艺术课艺术普及课借助音乐、美术课，对学生进行每周一次的艺术素养的学习。文体兴趣班对于有文艺、体育特长的学生，组织书法兴趣班、美术兴趣班、音乐班、舞蹈班、合唱队 乒乓球队 ，篮球队、田径队、棋队进行不同方面的爱好、特长培养。文艺节、体育节活动每学年各利用五月一个月的时间，以多种级别、类型的汇演、展览、比赛对学生的文体才能进行展示。读书节活动通过每年集中一个月的时间，通过多种活动侧重对学生的阅读能力和自学能力进行训练和提高。4 校本开发课4我校又在国家课
11、程资源的基础上编发校本课程。对学生进行地方文化资源教育。如：甘肃历史，我校校本课本开发，并入历史课内由历史老师在历史课上分别授课。一学期三节课。甘肃地理，我校校本课本开发，并入地理课内由地理老师在地理课上分别授课。一学期三节课。经典诵读，我校校本课本开发。并入语文课内，专设诵读课，由语文老师授课，培养学生学生古典文化素养。每周一节阳光心理教育课：专业老师定期办讲座，学生随时在专业老师前进行阳光心理咨询。阅读课，在图书馆阅读。班主任和图书管理员共同管理。学生自由阅读，并做笔记。三 有地方特色的综合实践活动的实施综合实践活动的组织形式：一般分为以班级为单位的群众性活动；打破班级界限，自由选择结合的
12、兴趣小组活动；以打破年级界限的提高型社团（队）为单位的活动。但根据活动内容、教育的针对性和特点以及组织上的便捷，可以分年段分别组织活动，也可以以组委会的形式，组织全校学生共同参与进行。综合实践活动的活动方式，主要有以下几种：实际操作式：如制作、实验操作等；模拟实践式：如值周班管理、社区服务、法制教育等；文艺创作式：如写作、摄影、美术、书法、篆刻、剪纸等；游艺表演式：如歌舞表演、群体游戏、诗歌诵读等；调查研究式：如社会调查、参观访问等；交流探讨式：如讲座、演讲、辩论、欣赏等；养成训练式：如军训、队列活动、行为达标、生活指导等；竞赛展示式：体育竞技、智力竞赛、各种特长竞赛及成果展示等四 有地方特色
13、的综合实践课实施的经验（一）结合特色，整合创新 1、，结合特色，整合资源，创新实践活动。综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。我校是全国青少年经典诵读基地，诵读校本课程的开设和诵读大赛的开展是我校的一大亮点。2、结合学科教学，展示多彩活动。新课程的各科教材都很重视培养学生的综合性学习的能力，在练习中经常会涉及到自主探究学习的项目。因此，我们立足每周安排的研究性学习课，将综合实践、学科延伸教学以及课题研究打通，整合在一起，5让学生开展课堂中的读、讲、编、演等实践活动和课外的调查、体验等实践活动，使思
14、维在体验中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，引领学生走进知识的殿堂，培养了学生的创新精神和实践能力。3、围绕学校传统，开展系列活动。学校传承着许多有品牌效应的传统活动，比如：科技节、体育节、读书节、艺术节；这些活动给学生带来了无穷的乐趣，增强了生活体验，培养了学生的合作精神。因此，把综合实践活动和校园活动、社区生活、班级管理结合起来，能够激发学生的主人翁情感、增强学生的责任心，让孩子在各种活动中培养健康的心理品质。（二）强调合作，挖掘资源1、充分挖掘学校的现有资源。首先，充分利用学校的各种设施，如图书室、阅览室、美术室、音乐室、电脑室甚至包括学校的小花园、周边的街区。如为培养学生动手操
15、作能力、收集处理信息能力、编辑排版能力，我们不定期进行的不同专题的手抄报、图稿设计评选和展示活动，让老师们看到的是创新精神与实践能力相结合的校园文化。其次，充分利用团队组织的活动，如学校进行的各类兴趣组活动、文学社、社团的活动，使学生得到能力、学识上的锻炼；特别在学校生活中，我们有意识地把为老师、同学服务作为“岗位” ，创设一系列活动，诸如：在班级中推行“小班主任制度”和“值日班长制度” ；在全校实行值周班制度，设置了仪表礼仪纠察岗、卫生巡查岗、车辆管理岗、晨扫岗、保洁岗等等，让学生参与学校的管理实践。2 建立校外活动基地。为了更好地实施这门课程，我们充分利用社区街道、红军长征纪念馆，博物馆，
16、敬老院等等有效资源，建立社会实践活动基地，立足乡土、扎根社会，积极主动地为未成年人开展社会实践活动创造条件。3 我县是华夏文明的发祥地之一，有着深厚的文化传统和文化底蕴，以伏羲女娲文化、成纪李氏文化、红军长征文化、静宁民俗文化为根脉的历史文化博大精深、绚丽多姿，又开发了成纪文化、生态文化、红色文化和现代农业文化资源，建设李店河流域古成纪文化、界石铺红色文化、葫芦河生态文化、大地滩现代农业文化四大文化旅游产业基地，有“华夏之根、红色圣地、金果家园 ”三大文化旅游品牌，我们可以通过社会实践活动大力弘扬了民族优秀文化、革命传统文化和静宁特色文化，深入实践体会成纪文化、红色文化、民俗文化等题材的地方文化，挖掘整理和展示县域特色文化资源。（三）关注过程，重视展示综合实践活动的评价恪守多元评价原则，对于综合实践活动的过程研究，我们都遵循“课题-活动主题的确定-活动目的-活动准备-活动时间-活动过程-活动成果-活动延伸”流程，实行过程评价与结果评
