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1、余映潮泥人张课堂教学实录 时间:2009 年 5 月 21 日下午 地点:辽宁省大连市开发区第六中学礼堂 班级:大连开发区第六中学七年级三班 【教学实录】 师:我们今天一起学习泥人张,这篇文章的作者是 生:冯骥才。 师:请大家先把课文读一读。 生:自由阅读课文。(约 4 分钟) 师:板书题目:泥人张 。 师:我们今天学习一篇小说泥人张,请大家一起完成一个小小的作业。 (屏显 1) 请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语: _泥人张 生 1:智慧的人。 生 2:艺高胆大的人。 师:手艺很高,也不怕那恶人。 生 3:沉稳的泥人张。 师:沉稳,不露声色。 生 4:手艺高超的人。 师:有绝妙的手艺。 生
2、 5:大度豁达的泥人张。 师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑) 生 6:聪明的泥人张。 师:很聪明,后发制人。 生 7:有志气的泥人张。 师:不甘受辱的人。 生 8:不畏权贵的泥人张。 师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。 师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人泥人张”,芸芸众 生中一个有本事的人。 你们看作家简介,把这个简介读一下。 (屏显 2) 作者简介:冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故 事见长。他的小说集俗世奇人共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。 师:“冯骥才”读 生:(齐读) 师:他的每一篇小说都是很耐
3、读的。请看我们的阅读活动: (屏显 3) 自读课 课文概说 手法欣赏 师:活动之一,课文概说;活动之二,手法欣赏。都是大家来做。换一种说法,我们这个课是 文学欣赏课,会有很多小话题交给你们,因此也是话题讨论课。 好,我们开始第一个活动。这个学习环节我们要做的事是“概说” 。活动的目的就是让 我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求: (屏显 4) 阅读活动一:课文概说 从“内容”的角度来概说 从“情节”的角度来概说 从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。 师:对泥人张这篇课文,我们要从“内容”的角度来概说它;从“情节”的
4、角度来概 说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百 字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在内容上、情节上、人物上、主题上倾向于 以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。 活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。 生:写“概说”课文的文字。(约 5 分钟) 师:好的。刚才这一活动用四个字来评价:奋笔疾书,每位同学都在写。下面请四位志愿 者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。 生 9:我说第一个,从内容的角度来概说,本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样, 下雨那天他去天庆馆时海张五
5、也来了,海张五拿泥人张找乐子,泥人张先是捏了一个海张五的 脑袋,后又刻模子翻印了海张五的全身泥人,并在旁边写着贱卖海张五,三天后海张五把模子 和泥人全都买走了。 师:好。你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人 物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括,表现了同学们的 能力。我们来看: (屏显 5) 阅读活动一:课文概说 从“内容”的角度来概说 一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行 “回报” 。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥 模全部买走。 师:这位同学
6、的答案和老师的概括是一样的。一起来读一下,“一个雨天”读。 生:齐读。 师:好,再说情节,来吧,同学们。哪位愿意试一下?(生思考) 师:(个别询问)你从哪个角度写的? 生:内容。 师:(对另一个学生)你呢? 生:也是内容。 师:好,我们这样来看情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的 发展、故事的高潮、故事的结局。这个会说了吧?我们一起来说。故事的开端 生:泥人张和海张五两人遇上了。 师:故事的发展 生:取笑。 师:故事的高潮 生:泥人张捏海张五的头像。 师:(补充)捏头像,“啪”的一下放在桌子上走了,同时留下了悬念。然后故事的结局 生:贱卖海张五,海张五买头像。 师:嗯,
7、很会说嘛。第二种方式是直接用概述的方式把过程发展的过程、冲突的过程 讲清楚。我们来看: (屏显 6) 阅读活动一:课文概说 从“情节”的角度来概说 天庆馆里“相遇”海张五取笑泥人张泥人张捏出海张五头像回去海张五 继续取笑杂货摊“贱卖海张五”海张五收购头像与泥模。 师:“天庆馆里”,读。 生:齐读。 师:把故事的过程概括出来,情节概述的能力非常重要。换一种说法,一篇文章的思路是 怎么样的,结构是怎么样的,都属于这一类的概括。好,继续,从“人物”的角度来概说。 生 10:泥人张是俗世中的奇人,捏泥人的一等高手,他沉稳,面对海张五的羞辱而镇定自若, 他以自己的独特方式来还击海张五对他的羞辱。 师:多
8、好啊。人物基本的性格特点和人物在小说里面的表现都概括出来了。对人物的概 括一定要强调他的性格特点和他的情感倾向。好,我们来看: (屏显 7) 阅读活动一:课文概说 从“人物”的角度来概说 有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自 己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。 师:“有一手”,读。 生:齐读。 师:“主题”应该是大家很熟悉的概括角度了,哪位来说一下?好,你来,谢谢。 生 11:这篇文章以地道的津味津腔介绍了一位民间奇人及其艺术。表现了他的高超技艺,表 达了作者对祖国的热爱之情。 师:哪里有表现热爱祖国的内容啊?故事的冲突是表现人
9、物的,那么人物在这个故事里面 所表现的到底是一种什么样的精神状态呢?我们要把他放到故事里面来看。故事写的是泥人 张与海张五的冲突,由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给“泥人张”三个字前 下修饰语的时候已经有人谈到了。哪位再来说? 生 12:这个故事是写泥人张在面对别人对他的侮辱的时候,不畏权贵,非常机智地回击。 师:嗯,表现了个人的一种尊严。要维护自己的尊严,不甘受辱。谢谢。 (屏显 8) 阅读活动一:课文概说 从“主题”的角度来概说 俗世奇人往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。 泥人张 描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。 师:我们
10、一起来,再读。 “俗世奇人”:生:齐读。 师:好,这个环节我们就进行到这,谢谢各位同学。接下来进行第二个学习环节。这个环 节是“细说”,目的是拓宽同学们欣赏小说的视野,丰富我们看问题的角度。 (屏显 9) 阅读活动二:手法欣赏 场景设置人物出场 气氛渲染细节描绘 对比手法伏笔照应 悬念设置空白艺术 请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。 师:小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往 往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多 想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏泥人张的表达艺术。每人自 选一个
11、话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自 选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把 你的见解表达出来。好,下面开始思考。 (生思考、议论,自由组合,发表观点。师巡视、解答。)(约 6 分钟) 师:好的,我再用四个字评价我们刚才的学习活动:争先恐后。大家都在表述自己的见解, 现在请各抒己见。 生 13:我要谈的是对比手法,我觉得这篇小小说对比手法很多,不止一两处。首先请大家 看第三自然段到第五自然段,主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现,当大名鼎鼎 的张五爷来到天庆馆时,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子来看张五
12、爷,只有这位手艺人不 管不顾,只管饮酒吃菜,西瞧东看,根本没有把海张五放在眼里。而且从这处对比描写我还发 现这里有一处伏笔,就是通过写海张五的样子,“穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架子挺 牛,横冲直撞往里走”,通过这段人物描写来刻画海张五狂放的个性,然后在第五自然段我发 现手艺人非常沉稳、非常安静的个性,这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后,也同样 为下文埋下伏笔,在这两个人之间必然会发生某些事情。 师:行,谢谢你。分析得很好,特别是“对比”看得很细致,我再补充一点,就是从人物数量 来看,海张五是带着人的,三个人,有气势;泥人张一个人在那里默默地喝酒,在人数上也形成很 有意思的细节
13、上的对比。全文最有意思的对比在哪里?海张五是很嚣张的、放肆的,有话语 的描写,对泥人张则没有一个字的话语描写。 生 14:我找到的悬念设置(师强调:你欣赏的是),我欣赏的是描写悬念设置的这一段,在文 章的第十一段,泥人张头都没回,撑开伞走了,但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引 出下文的作用,而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。 师:这个地方真正是一个悬念,悬念后面还有释念,就是把这个悬念解开,那么课文的结局 就把这个悬念解开了:哦 ,原来事情是真的这样不简单啊! 生 15:我欣赏的是细节描绘,大家看第九段,这段写的是泥人张捏海张五的脑袋,它描绘是 “瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气
14、,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时 也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。 师:嗯,很好!文中写得好的细节很多很多。 生 16:我比较欣赏的是场景设置。请大家看第二段,那天下雨,为下文做铺垫,就是鞋底下 抠下一块泥巴,他为什么能抠下泥巴呢?踩过水时脚上可以带上泥巴,这个场景写得太好了,(大 家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(师笑答,你分析得也太好了)。(生继续说)写“贱卖海张五”, 不是写大杂货铺,而是小杂货铺,这说明大杂货铺卖得可能会贵点,小杂货铺是小产业嘛,可能 会卖得更便宜,这更说出泥人张的聪明。 师:还有,小杂货铺多,就卖得多一些。(生:对。
15、)我现在补充或者说修正一点你的发言,这 下雨啊,在这里就叫伏笔,没有这个下雨,后面的抠泥巴就来得很突然,正是因为有下雨这个伏 笔,后面就有抠泥巴的动作和它照应。好,谢谢你!非常好。 生 17:我欣赏的是伏笔照应。我觉得这篇文章最精彩的伏笔照应就是在第十段,海张五 说的那句话:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。 ”大家注意“贱卖都没人要”这句话,那究 竟是有没有人要呢?在第十三段说,“贱卖海张五,估衣街上来来往往的人,谁看谁都乐,乐完之 后再找熟人一块乐”,究竟是谁买海张五,还是海张五自己,这句话为后文做一个伏笔,最后海 张五自己吃了自己的恶果。 师:对,这是一处很微妙的伏笔,“贱卖都没人要”(
16、教师很形象地喊),粗嗓子,嘶喉咙,然后 就是他要了,伏笔照应,多巧妙。 生 18:我要谈的是第三自然段。我觉得这应该算是一处细节描绘,我读到这里的时候就 感觉有一丝悲哀,站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀 客、贵客,张五爷这儿总共三位里边请。 ”我读到这,就觉得作者写的不仅是俗世奇人,也 同样写的是那个时代一些不好的现象。而且,后面第四自然段也说了,这个海张五他并不是什 么好人,人们当面阿谀奉承他,但背后却十分憎恨他。而这位小伙计这一表现让我觉得有一些 世态炎凉。 师:(师笑)我想啊,我们这样来看,这里的小伙计这样一喊呢,也是做生意的一种方法。而 且现在我们的餐饮行业里有可能也这样喊:稀客、贵客!那么这里的作用是什么呢?这是气氛 渲染的一种手法,你看小伙计在这里高声一喊,引起大家的注意,于是,海张五这个人就出现在 大家的视野里。这个气氛渲染,也是表现人物的。再说一处:“一听这喊话,吃饭人都停住了 嘴巴,甚至放下筷子
