作文教学中远教的魅力

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1、作文教学中远教的魅力作文教学中远教的魅力中心小学中心小学段如东段如东20102010 年年 1212 月月作文教学中远教的魅力作文教学中远教的魅力【内容摘要内容摘要】以往的作文教学特以往的作文教学特别别是是农农村学校，教村学校，教师师教法教法陈陈旧，旧，孩子孩子们见识们见识少，大多数都存在教少，大多数都存在教师师主主动动，学生被，学生被动动的的单单向性教学的弊向性教学的弊端。端。现现代代远远程教育的介入，无疑程教育的介入，无疑给给作文教学注入了一股新作文教学注入了一股新鲜鲜血液。有血液。有了了远远程教育程教育资资源，教源，教师师不再不再难难教了，学生也有教了，学生也有东东西可写了西可写了。以多

2、媒体。以多媒体为为手段的手段的现现代代远远程教育程教育对对教育的教育的发发展将起到巨大的推展将起到巨大的推动动作用。作用。【关关键词键词】 远远程教育程教育 作文教学作文教学 趣味趣味 情感情感精彩精彩纷纷呈呈在当前在当前农农村教学中，村教学中，语语文中的作文教学一直是一个薄弱文中的作文教学一直是一个薄弱环节环节。一。一到写作到写作时时面面对单对单一的材料，一的材料，统统一的要求，思想受到一的要求，思想受到约约束和限制，就会束和限制，就会出出现现冥思苦想、搜冥思苦想、搜肠肠刮肚的刮肚的现现象，往往象，往往让让人人产产生千篇一律甚至胡生千篇一律甚至胡编编乱乱造的造的习习作作结结果。果。许许多学生

3、多学生对对作文畏之如虎，怕写作文。因而作文畏之如虎，怕写作文。因而农农村学生村学生的作文水平徘徊不前，影响了的作文水平徘徊不前，影响了农农村教育村教育质质量的提高。量的提高。实实施施课课程改革以来，作文教学不断程改革以来，作文教学不断创创新，新理念、新方法更是新，新理念、新方法更是层层出出不不穷穷。其根本目的在于重。其根本目的在于重创创意、抓素意、抓素质质、启心智、促想象。而、启心智、促想象。而远远程教育程教育项项目的大力目的大力实实施，施，为农为农村作文教学的快速村作文教学的快速发发展搭起了展搭起了腾飞腾飞的平台。我的平台。我充分利用充分利用现现代代远远教信息量大、覆盖面广、方便快捷、生教信

4、息量大、覆盖面广、方便快捷、生动动直直观观的的优势优势， ，在作文教学中大胆运用，取得了一定效果。在作文教学中大胆运用，取得了一定效果。本文从以下几方本文从以下几方对远对远程教程教育育资资源在小学写作中的源在小学写作中的应应用用进进行了行了阐阐述。述。一、利用远程教育资源资源的趣味性，激活学生习作一、利用远程教育资源资源的趣味性，激活学生习作兴趣。兴趣。孔子孔子说说： ：“知之者不如好之者，好之者不如知之者不如好之者，好之者不如乐乐之者之者”意思是意思是说对说对于于学学识识，懂得它的人赶不上喜，懂得它的人赶不上喜欢欢它的人，喜它的人，喜欢欢它的人又赶不上醉心于它它的人又赶不上醉心于它的人。的人

5、。兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师； ；兴兴趣是引起和保持注意的主要因素，人趣是引起和保持注意的主要因素，人们们对对感感兴兴趣的事物趣的事物总总是愉快地、主是愉快地、主动动地去探究它。所以，要从根本上解地去探究它。所以，要从根本上解决学生不决学生不爱爱作文的作文的问题问题， ，还还得从激得从激发发其其兴兴趣入手。我在制作作文趣入手。我在制作作文课课件件时时，充分，充分发挥远发挥远教教资资源源优势优势，激，激发兴发兴趣。趣。比如比如说说我在教学我在教学“描写春天的描写春天的景物景物”的作文的作文时时， ，虽虽然春景尚未来然春景尚未来临临，但我从，但我从“课课程程资资源源”中搜集到中搜集到许许多春

6、天的多春天的图图片、片、动动画、画、视频视频，制作成幻灯片播放。学生仔，制作成幻灯片播放。学生仔细观细观察，一次察，一次没看清再放一遍。在没看清再放一遍。在优优美的美的 小雨沙沙小雨沙沙 声中，同学声中，同学们们感受到了春天的感受到了春天的气息，气息， 小燕子小燕子 、 、 布谷布谷鸟鸟 的的动动画画让让学生陶醉在自然界瑰学生陶醉在自然界瑰丽丽的奇的奇观观之之中。中。又如在描写又如在描写 家家乡乡的小溪的小溪 时时，我播放清澈，我播放清澈见见底的山溪水，色彩斑底的山溪水，色彩斑烂烂的的鹅鹅卵石，卵石，哗哗哗哗的水声，点点的浪花，被描的水声，点点的浪花，被描绘绘的有声有色、有的有声有色、有动动有

7、静，有静，形象逼真，激起了学生的形象逼真，激起了学生的积积极反极反应应，不少学生，不少学生翘翘首以待，首以待，这样这样， ，带带着学着学生生进进入身入身临临其境的情境之中，学生其境的情境之中，学生产产生了极大的生了极大的兴兴趣，很自然地步入趣，很自然地步入积积极思极思维维的状的状态态之中。之中。二、运用远程教育资源展示作文课件，提供广泛的习作素二、运用远程教育资源展示作文课件，提供广泛的习作素材。材。大多数学生一听写作，要么无从下笔，要么下笔无言大多数学生一听写作，要么无从下笔，要么下笔无言 ，笔，笔头头咬咬烂烂， ，要么要么东东拼西凑上交的都是千篇一律的模本。怎拼西凑上交的都是千篇一律的模本

8、。怎样样才能解决无才能解决无话话可可说说， ，无从下笔的苦无从下笔的苦恼恼呢？呢？远远程教育程教育资资源源为为学生打开了学生打开了习习作思路。利用作思路。利用远远教教资资源，可以源，可以为为学生提供各学生提供各类类写作方法，写作方法，让让学生自主学生自主选择选择， ，择优择优运用。如运用。如我在我在围绕围绕美美丽丽的家的家乡乡指指导导学生作文学生作文时时，第一步：利用，第一步：利用视频为视频为学生放了学生放了 谁谁不不说说俺家俺家乡乡好好 、 、 在那桃花盛开的地方在那桃花盛开的地方 等歌曲激等歌曲激发兴发兴趣，第二步：趣，第二步：展示各种新展示各种新颖别颖别致的致的题题目供学生参考目供学生参

9、考选选取，如取，如 故故乡乡的秋的秋 、 、 春回大地春回大地 、 、 家家乡乡的小河的小河 、 、 黄昏的黄昏的乡乡下下 、 、 腾腾冲冲风风光独好光独好 、 、 腾腾冲城冲城风风景景 、 、 节节日的日的中和街中和街 等。等。第三步：展示第三步：展示优优美的美的风风景景图图片，同片，同时时分分别别以以“总总分分总总”“游游览顺览顺序序”“由上到下由上到下”“由由远远到近到近”“季季节顺节顺序序”的的顺顺序，精心序，精心设设置了播放次序，促使学生有置了播放次序，促使学生有顺顺序的序的进进行行观观察，并自主察，并自主选择顺选择顺序。第四序。第四步：按由静到步：按由静到动动的的顺顺序，播放序，播

10、放鸟语鸟语花香、人来人往、田花香、人来人往、田间劳间劳作、丰收喜作、丰收喜悦、悦、树树下游下游戏戏、 、节节日狂日狂欢欢等等场场面，引起学生的回面，引起学生的回忆忆和和联联想。想。第五步：第五步：搜搜集各种开集各种开头头和和结结尾的方法，如开尾的方法，如开头头方式方式设问设问式、式、对对比式、抒情式、引用比式、抒情式、引用式、情景式、介式、情景式、介绍绍式等。式等。结结尾方式有：抒情式、引用式、反尾方式有：抒情式、引用式、反问问式、写景式、式、写景式、联联想式、想式、总结总结式、照式、照应应式、排比式等。第六步：展示式、排比式等。第六步：展示优优秀范文，同步播秀范文，同步播放音放音乐乐和和图图

11、片背景，片背景，让让学生从声音、色彩、文采等方面感受家学生从声音、色彩、文采等方面感受家乡乡的美的美和文章的魅力。第八步：和文章的魅力。第八步：围绕围绕范文列出作文提范文列出作文提纲纲并并视频视频展示，老展示，老师讲师讲解提解提纲纲的写法，再的写法，再让让学生学生选择题选择题目、目、顺顺序、材料、开序、材料、开头头、 、结结尾，然后撰尾，然后撰写作文提写作文提纲纲，开始写作。，开始写作。三、远程教育资源再现学生生活情景，引起情感共鸣。三、远程教育资源再现学生生活情景，引起情感共鸣。语语文文课课程程标标准明确指出：准明确指出：“要充分利用要充分利用现实现实生活中的生活中的语语文教育文教育资资源，

12、源，优优化化语语文学文学习环习环境。境。”远远程教育程教育资资源能再源能再现现生活各种生活各种场场景，能演景，能演绎绎古代古代历历史故事，能展示中外人物形象，能描史故事，能展示中外人物形象，能描绘绘祖国秀美山川。祖国秀美山川。天天边边的的彩虹，彩虹，门门前的小前的小树树，昨日的朋友，今日的活，昨日的朋友，今日的活动动，无不令孩子，无不令孩子们们或喜或或喜或忧忧。 。在在这这些多姿多彩的事件面前，孩子些多姿多彩的事件面前，孩子们们心中不会波心中不会波澜澜不惊的，他不惊的，他们们心中心中一定有一定有话话想想说说，有，有感而感而发发。 。传传统统的教学手段指的教学手段指导导写作，在情感的写作，在情感

13、的调动调动、情境的、情境的营营造、意境的造、意境的复复现现都都难难以以调动调动学生入情入境。学生入情入境。电电教媒体可使教媒体可使课课文的文的语语言材料言材料变变成可成可感的声音和画面，感的声音和画面，让让故事中的形象和情感迅速渗透到学生心里去，从故事中的形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如指而使学生耳醉其音、心醉其情。如指导导 谁谁是最可是最可爱爱的人的人 写作写作时时，我，我利用利用电电教媒体，先教媒体，先给给学生播放了一段建国六十周年的国学生播放了一段建国六十周年的国庆阅庆阅兵兵仪仪式，式，那那矫矫健的步伐、整健的步伐、整齐齐的的队队列、威武的雄姿列、威武的雄

14、姿深深地印在学生的深深地印在学生的脑脑海中，海中，挥挥之不去。学生余之不去。学生余兴兴未尽，情未尽，情绪绪达到了最佳状达到了最佳状态态，一种崇敬、自豪的情，一种崇敬、自豪的情感在心底油然而生。此感在心底油然而生。此时时，我因，我因势势利利导导，以境引情，以境引情，紧紧接着又播放了接着又播放了在在 5.12 大地震中日夜大地震中日夜奋战奋战的国家的国家领导领导、老、老师师、解放、解放军军叔叔、医生叔叔、医生的的纪录纪录片。又片。又带给带给学生不同的震撼，至此，学生心目中的学生不同的震撼，至此，学生心目中的谁谁是最可是最可爱爱的的人的形象再也不会人的形象再也不会仅仅仅仅停留在想象之中，停留在想象之

15、中，这时这时再要学生写作再要学生写作 谁谁是最是最可可爱爱的人的人 他他们还们还会会“下笔无言、言之无情下笔无言、言之无情”么？么？“文章不是无情物文章不是无情物”， ， “情情动动而辞而辞发发”，情感是，情感是连连接作者与接作者与读读者的者的桥桥梁，情感是碰撞出作者心灵火花的梁，情感是碰撞出作者心灵火花的电电石，教石，教师师要善于利用要善于利用远远教教资资源用源用真情去真情去拨动拨动学生的喜怒哀学生的喜怒哀乐乐的琴弦，才能的琴弦，才能获获得共得共鸣鸣。学生在写作中就。学生在写作中就会有自然真会有自然真实实的感情可写可抒了，有真情可塑了。的感情可写可抒了，有真情可塑了。远远程教育的介入，使作文

16、教学精彩程教育的介入，使作文教学精彩纷纷呈。作文呈。作文课课堂教学中，学生堂教学中，学生不不仅仅要用笔写，要用笔写，还应还应用眼睛看，用耳用眼睛看，用耳朵朵听，用嘴巴听，用嘴巴讲讲，有，有时还时还要要动动手操手操作，作，这样这样既能充分开既能充分开发发学生的智力，学生的智力，调动调动学生学生习习作的作的积积极性，而且必极性，而且必将极大地提高作文教学效率，使将极大地提高作文教学效率，使农农村孩子的作文村孩子的作文迈迈上一个新的台上一个新的台阶阶。 。参考文献：参考文献：1、 、 全日制全日制义务义务教育教育语语文文课课程程标标准准 2、 、 远远程教育在小学教学中的程教育在小学教学中的应应用用