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1、例说阅读教学中提升阅读效率的有效方法智叶君 经过多年教学,我发现学生的阅读能力较差,究其原因：一、学生缺乏大量的阅读积累,获得的经验少。二、在课堂学习中，对阅读语段仅仅是停留在肤浅的感性认识上。怎样提高学生的阅读效率成了诸多教师和学生的困惑。针对这个问题，我在教学中反复琢磨思考，同时也和同事们多方探讨，认识到要提高阅读效率还是有规律可循的。下面从三个方面来谈谈我的体会和认识。首先，是整体感知。让学生从直观感受入手，感知文章的主题，感知作者通过语言文字所表达出来的思想感情，对文章先有一个初步的总体印象，为下一步的深入理解大下基础。例如：我教学鼎湖山听泉 ，让学生默读课文，理出作者的游山踪迹，即：
2、寒翠桥补山亭庆云寺，文中又交叉着一条时间线索，即：黄昏晚饭后夜间。在这两条线上闪烁跳动着的是泉声，领悟作者是把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情不断升华中透露出对人生的见解。又如铁凝的生命与和平相爱 ，我让学生读课文探思路，通过交流，学生总结如下：由对犹太人的基本印象和了解引出犹太青年戴维，写戴维突出他的非凡语言才能，引发作者的探寻其语言才能形成的原因。其次，抓“关键词、句” ，领悟文章精华所在，快速提升阅读效率。何谓“关键”？关键就是事物最关紧要的部分，对于事物发展起决定作用的因素。 文心雕龙神思 ， “神居胸臆，而志气统其关键” 。对于一篇文章来说，某些词，某些语句可视为最关紧要
3、得部分，因为正是它们画龙点睛般的揭示了文章揭示了文章的主旨，抓住这些环节，对于文章主要思想的理解就可迎刃而解了。1、 我看“关键词” 。（1） 、看标题。一篇文章的标题就如眼睛一般，最能集中体现文章的主要思想，而标题中的关键词恰如一把利刃为你快速披荆斩棘，理请解读文章主要思想的方向。例如：谢大光的鼎湖山听泉 ，在对文章整体把握的基础上进行分析，我提问学生：“标题中那个字可作为理解课文内容的关键词？请说明理由。 ”生 1：“我认为是泉 ，因为全文处处 是扣泉来写。 ”生 2：“不对，我认为是听 ，因为在寒翠桥作者这样写到泠泠淙淙的泉声扑面而来 ，在补山亭则是泉影越不可寻，而泉声越发悦耳 ，到了庆
4、云寺则写到那柔曼如提琴者，那清脆如弹拨者，那厚重如倍司者，那雄浑如铜管齐鸣者的泉声， 被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。 这都是写泉声的，因此文章虽然写的是泉，但更是通过写泉声来传达作者的思想感情。 ”2、看段落。段落中的关键词也往往揭示本段的主要思想，甚至和文章的主题紧密相关。有些文章在开篇抓住关键词，对于理解某些问题就有了把握。如考题：阅读短文人人都有改变自己命运的机会 ，回答文章第一段提出了什么问题？此短文本来有些深奥，学生读后摸不着头脑，在讲题时我引导学生再仔细读第一段，抓一个关键词。学生经过思考回答出“公平” 。我又进一步启发“公平有很多方面，在文中作者指的是什么
5、公平？”学生很快总结出“形式公平和结果公平” ，而这正是作者谈论的话题。有些文章中间部分的段落若通过抓关键词也能对其段意作最精确的理解。如说明文汉文读物的特质 ，其中一道考题问到：汉文读物的特质是什么？并且留下四个填空供学生思考。考生整体阅读之后，能判断并排除提出话题的第一段和总结全文的第六段，答案应在中间四段。我问学生第二段第一句话即“汉字是人类最古老的文字之一”提示了什么。生：最古老的文字。我又问该语段中有没有一个能代替这个意思的词。学生很快就能找到答案“悠远” 。同样，第三段在首句“汉文读物比起拼音文字容易引起读者的联想”中的关键词“联想”和第五段首句“汉文读物在形式上具有审美的特点”中
6、的关键词“审美” ，是很容易被学生捕捉的。而有的文章在结尾处抓住关键词，则能很好地提升对主题思想的理解。如一篇谈“只要博览群书 ，并能够读书破一卷 ，这样治学就会取得专一的突出成就”的观点的文章，在开篇就提出了这样的论点，紧接着本论部分进行了充分论证，使论点确立，按理应该结束文章，但结尾作者一转笔说道“当然， 读书破一卷的那一卷 ，必须是精选的是各个专业中的权威著作” ，就这句话，学生若能抓住“权威”这个关键词来理解，会立刻意识到前文说讲的“一卷”是有限定的，正是这一限定避免了本文论说观点的片面性，同时也是对中心论点很必要的补充，从而使学生能够辨析的看问题。2、 我品“关键句”一般情况下，一篇
7、文章中有些句子是能够简练的概括文章的主旨，抓住这样的关键语句对于准确把握文章的主题思想有重要作用。如我教学谢大光的鼎湖山听泉 ，在整体感知的基础上，学生能抓住关键词“听”来解读文章，在寒翠桥听到的是泠泠淙淙的泉声，到了补山亭泉声越发悦耳了，到了庆云寺泉声变成一曲奇妙的交响乐，从中我们可以感受到作者的思想感情在不断升华，那么，是什么使作者的情感如此激越呢？我提问学生，文中有没有语句能展示作者的感悟？学生很快找到这样一个句子“在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，有弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律” ，在这句话中，学生从“岁月、历史、生命、诞生、成长、繁衍、死亡、主旋律”这些词中品味出“历史是生生不息”的感悟，从而准确
